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[摘 要]責任教育是高校思想政治教學的重要內容，也是培養(yǎng)高校學生良好政治素養(yǎng)和思想道德素質的重要手段。當前高校思想政治教學中關于責任的教育內容、教學方式和教學方法都比較薄弱，不利于學生責任意識的培養(yǎng)?；诖?，本文對首先分析了責任教育的重要意義，探討了當前高校責任教育的現狀，在此基礎上對高校思想政治教學中的責任教育途徑和措施進行了分析，以期為高校責任教育提供一定的參考。

[關鍵詞]責任教育；高校思想政治教學；教育意義；教育途徑

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）10 — 0174 — 02

責任教育作為高校思想政治教育中的重要組成部分，對提高學生的思想道德、綜合素質、責任意識具有十分重要的意義。在高校思想政治教育過程中，必須采取重視責任教育，采取措施提高責任教育效果和責任教育質量。因此，研究和探討高校思想政治教育中的責任教育具有十分積極的現實意義。

一、高校思想政治教學開展責任教育的重要意義

（一）適應經濟社會發(fā)展的要求

經濟社會的發(fā)展越來越關注責任意識的形成和培養(yǎng)，不論是哪一個工作崗位，都會對應聘人員的責任意識有著較高的要求，都要求每一個應聘人員和在崗人員有著高度的責任感，這既是經濟社會發(fā)展對人們提出的要求，也是經濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。因此，高校思想政治教育應當注重學生責任意識的培養(yǎng)，明確責任教育的培養(yǎng)目標，促使高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生高度的責任意識，促使學生綜合素質能力的不斷提高，進而適應經濟社會發(fā)展的要求，為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。

（二）能夠促進高校學生的全面發(fā)展

高校思想政治教學中的責任教育不僅能夠促進學生的綜合素質能力，而且能夠有效地培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展特點，讓學生的獨特優(yōu)勢體現更加明顯。另外，高校思想政治教育中的責任教育還能夠培養(yǎng)學生處理個人利益與社會利益之間的關系、強化學生的社會責任感，進而讓學生提高對自我的要求，積極探索、不斷創(chuàng)新，這對高校學生的全面發(fā)展具有十分積極的促進作用。

（三）提高學生的價值判斷力

新的經濟社會發(fā)展形勢帶來了多種文化和思潮的融合和發(fā)展，尤其是隨著互聯(lián)網技術和信息技術的發(fā)展，使得當代高校學生受到西方文化思潮和多元化價值的強烈沖擊，這在一定程度上對大學生的價值判斷力和責任意識產生了負面影響，在社會責任、家庭責任和個人責任方面表現比較淡漠，因此強化高校思想政治教學中的責任教育對提高大學生的價值判斷力、正確認識責任與理想、義務、能力和自由之間的關系具有十分重要的作用。

二、當前高校思想政治教學中責任教育現狀分析

雖然高校思想政治教育工作受到了普遍的重視，尤其是在馬克思主義理論工程體系實施和社會主義核心價值觀教育的背景下，高校思想政治教育改革的力度正在逐步推進。但是責任教育現狀不容樂觀，仍然存在著一定的問題。下面從學生角度和教師角度對高校思想政治教學中責任教育現狀進行分析。

（一）學生對責任教育的積極性較低

學生對責任教育的積極性不高，甚至有的學生對責任教育具有一定的排斥感。首先，高校學生對責任教育的內容和方式不感興趣，認為責任教育的內容比較空泛，缺乏實質性的內容，講大道理、沒有實際作用。其次，高校學生對思想政治教學中的責任教育方法不認同，認為教育方法比較落后，完全激發(fā)不了學習的興趣，更談不上積極參與到責任教育中。但是值得注意的是，大部分的高校學生對思想政治教學中的責任教育持有認同感，認為應當在思想政治教學中加入責任教育，但是由于教學內容、教學方式等原因，對責任教育的積極性不高。因此，在高校責任教育過程中，應當從具體的教學入手，分析學生的需求，豐富、更新教學內容，并且對教學方法和教學手段進行創(chuàng)新，刺激學生的興趣和積極性，激發(fā)學生主動參與到責任教育教學中，提高責任教育的教學效果。

（二）教師對思想政治教學中的責任教育不夠重視

教師對責任教育不夠重視也是當前高校思想政治教學中責任教育面臨的一個主要問題。造成這種問題的原因主要有以下幾個方面。首先是外界環(huán)境對高校思想政治教師的誤解，盡管各大高校都提高了思想政治教育工作的重視程度，但是對高校思想政治教師存在極大的偏見，認為思想政治教師只要喊喊口號、宣傳政策文件就是教學能力，認為思想政治教師缺乏學術研究能力，這種誤解導致高校思想政治教師的責任意識淡薄，并且會弱化和忽視責任教育和責任教育教學研究，同時也不利于高素質思想政治教師隊伍的建設。其次，有的高校思想政治教師本身的素質和能力有待提高，對責任教育的認識程度不夠，無法對高校學生的責任認知力、判斷力和實踐力進行有效的培養(yǎng)，缺乏責任教育能力。因此，高校要建立思想政治教育教師隊伍，對責任教育的開展提供良好的智力支持。

三、高校思想政治教學中責任教育的途徑和措施

（一）創(chuàng)新責任教育理念

創(chuàng)新責任教育理念是完善責任教學內容、提升責任教育手段的重要基礎，具體的要從責任教育主體、責任教育價值和責任教育實效等三個方面創(chuàng)新高校責任教育理念。首先，在責任教育主體方面，要拋棄單純的以學生為主體的教育主體觀或者是以高校思想政治教師為主體的教育主體觀，建立責任教育的主體間性教育觀。過去單純的以學生為主體的教育觀念過于片面的強調學生的自我教育，忽視了高校思想政治教師在責任教育中的引導作用，而以教師為主體的教育主體觀忽視了學生在責任教育中的主動性和積極性，不利于學生興趣的培養(yǎng)。主體間性教育觀吸取了前兩者教育觀的優(yōu)勢，注重學生與教師之間的互動交流，教師在教學責任教育過程中承擔著引導者和指導者的角色，激發(fā)學生以主體的姿態(tài)積極參與到責任教育過程中，提高責任教育效果。其次，在教育價值理念方面，過去強調國家責任、社會責任的做法會引起學生對責任教育的方案，要對過去一味強調社會價值觀的做法進行改進，要注重個人價值觀教育在責任教育中的重要作用，這不僅是激發(fā)學生學習興趣的重要改變，也是責任教育本身的內在屬性，高校責任教育要建立社會價值、個人價值內在統(tǒng)一的新型責任教育價值觀。最后在教育實效方面，要對過去單一的測評方式進行改進，不能單純的以考試成績、出勤率等測評學生的責任教育效果，盡量的對過去定量化的測評方式進行創(chuàng)新，建立定量指標與定性指標相結合的測評方式，提高教育實效測評的科學性和有效性。

（二）改進和創(chuàng)新高校責任教育內容

改進和創(chuàng)新高校責任教育內容既是高校思想政治教學中責任教育開展的重要措施，也是當代社會發(fā)展對高校責任教育提出的要求。當前高校思想教育教材的綜合性和概括性都比較高，加上相對課時比較少，教師按照教材內容對學生進行理論教學“填鴨”，會讓學生覺得枯燥，對思想政治教學提不起興趣，甚至產生反感的情緒，這對責任教育質量產生極為不利的影響。因此要對責任教育的內容進行改進和創(chuàng)新。首先，教師要對教材中的概念、原理、命題等理論性的教學內容進行深入研究，結合學生的實際對這些相對枯燥的東西進行實際補充，或是通過具體的事例形象化這些理論，或是通過鮮活材料豐富這些理論的內在，讓這些理論形象、具體。換句話說，就是將高校思想政治教材中的理論知識與生活實際材料進行緊密的結合，不論是理論知識還是鮮活的事例，都蘊含著豐富的倫理道德教育內涵、敬業(yè)精神以及愛國責任意識等等，是開展責任教育的重要素材。其次，教師要注重責任教育內容的更新和豐富，這主要是指當前的思想政治教育環(huán)境比較復雜，網絡信息的爆炸式增長對學生的思想觀念產生沖擊，同時也提供了豐富的責任教育素材，教師要將一些實時性的、富有時代感和責任感的信息和材料加入到責任教學中，這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，而且還能夠提高學生的理解，有利于責任教育效果的提升。

（三）創(chuàng)新責任教育方法和教學手段

過去照本宣科、理論填鴨的教學方法和手段已經不能滿足當前高校責任教育的要求，這種刻板、枯燥的教學方法也無法激發(fā)學生的學習興趣，因此，要對高校責任教育的方法和手段進行創(chuàng)新。首先，要注重現代教學方法手段的應用，多媒體技術、網絡教學技術的應用能夠有效地激發(fā)學生的積極性，并且還能夠讓學生在豐富的網絡資源中能夠找到開展自我教育的材料。其次，在責任教育中進行探究式教學，通過辯論會、討論會、案例分析等形式讓學生對某一事件進行分析、判斷和總結，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和總結經驗的能力，讓學生參與到責任教育的過程中，教師要在這兒過程中發(fā)揮好指導者和引導者的角色。另外，教師要加強對學生之間的互動交流，及時掌握學生的思想動態(tài)，針對當前學生思想中存在的問題進行案例選擇和探究話題選擇，因材施教，不斷提升高校責任教育的教學效果和教學質量，強化學生對責任的認識，有效的培養(yǎng)學生的責任感。

結語：

在高校思想政治教學中開展責任教育，既是適應經濟社會發(fā)展、培養(yǎng)全方面人才的重要要求，也是高校思想政治教育改革和創(chuàng)新的重要內容。針對當前高校責任教育中存在的學習興趣不高、重視程度不夠等問題，需要從責任教育的教育理念、教育內容和教學方法等方面進行創(chuàng)新和改進，不斷提高高校責任教學的科學性和有效性，積極提升高校學生的責任認知、責任判斷力和責任實踐力，為學生未來的發(fā)展奠定良好的思想基礎，為社會和國家培養(yǎng)具有高度責任感的綜合素質人才。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：侯慶海〕