曲靖

【摘要】數(shù)學(xué)是中等職業(yè)專科院校中的基礎(chǔ)性學(xué)科，直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展有不可忽視的重要作用。通過對中專數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行分析，旨在提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，并推動中專數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中專數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 實(shí)現(xiàn)途徑 分析

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0132-02

一、引言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是中等職業(yè)?？茖W(xué)校中的重點(diǎn)學(xué)科。更為關(guān)鍵的是，數(shù)學(xué)學(xué)科能夠有效提高學(xué)生的邏輯能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展有不可忽視的重要作用。

在這種背景下，教師必須不斷提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，要打造優(yōu)質(zhì)課堂提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，如何構(gòu)建中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)課堂成為眾多教師不得不考慮的問題。

基于此，本文在此針對中專數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行分析，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供參考與借鑒，并進(jìn)一步推動中專數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍是優(yōu)質(zhì)課堂的前提

從本質(zhì)上說，優(yōu)質(zhì)課堂的本質(zhì)就是充滿活力的課堂，是能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率的課堂。換言之，教師需要打造充滿活力的課堂，使學(xué)生的思維更加活躍，并愿意主動積極的配合教學(xué)活動計(jì)劃，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

由此可以看出，要構(gòu)建中專數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，也就是要構(gòu)建充滿活力的課堂，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中變得活躍，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠在課堂中更好的轉(zhuǎn)動思維，提高教學(xué)效率并提高學(xué)生的能力。

因此，營造和諧的教學(xué)氛圍是中專數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的前提與基礎(chǔ)。這就需要教師打破傳統(tǒng)壓抑和緊張的中專數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，通過親和的態(tài)度拉近學(xué)生的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感和信任感，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中保持思維的活躍，達(dá)到構(gòu)建充滿活力的課堂的目的。

一方面，教師需要在中專數(shù)學(xué)課堂中保持親和的態(tài)度，也就是要教師始終對學(xué)生保持微笑。在這種背景下，教師師者的身份才能得到轉(zhuǎn)換，才能夠拉近師生的距離。

另一方面，教師需要在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味性的因素，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中感受到樂趣和快樂。基于此，整個(gè)中專數(shù)學(xué)課堂的氛圍才會變得活躍，才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生愿意主動積極的參與教學(xué)活動，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐。

三、突出學(xué)生的主體性

另一方面，從新課程改革標(biāo)準(zhǔn)來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，必須要在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性。

在傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)模式，從主觀上將學(xué)生置于被動接受知識的地位。具體地說，教師體現(xiàn)的是“教”而不是“學(xué)”，沒有突出學(xué)生的主體性。

在這種背景下，教師忽視了學(xué)生的主觀能動性，也忽視了學(xué)生的主動性和積極性。在被動接受知識的過程中，學(xué)生對知識的理解與掌握程度較低，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。

因此，教師必須在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，立足于知識建構(gòu)理論，引導(dǎo)學(xué)生主動的建構(gòu)知識，進(jìn)而獲得更深刻的認(rèn)識與感受，并有效提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在《對數(shù)》這一節(jié)的教學(xué)中，對數(shù)的定義相對抽象，學(xué)生對其的理解和掌握難度也就相對提高。此時(shí)，教師可以通過一定的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動的去探究和探索，在學(xué)生主動探究的過程中，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。

在此過程中，學(xué)生對對數(shù)的相關(guān)知識才能夠有足夠深刻的認(rèn)識，也就使得學(xué)生建構(gòu)的知識體系更加完整和系統(tǒng)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

四、合理利用多媒體教學(xué)法

最后，在新的時(shí)代背景下，隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)正式進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。如今，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步滲透進(jìn)入社會各個(gè)領(lǐng)域，并且已經(jīng)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中取得不俗的成績。

因此，教師應(yīng)該在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)法，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象難懂的知識變得生動形象，同時(shí)也提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

例如，在學(xué)習(xí)《立體幾何》時(shí)，教師就可以通過多媒體技術(shù)將各種立體圖形展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并通過多維角度的展示讓學(xué)生感受到立體幾何的立體性，使學(xué)生對立體幾何有更深刻的理解。

同時(shí)，在《立體幾何》的教學(xué)過程中，教師也可以利用多媒體技術(shù)將現(xiàn)實(shí)生活中的立體幾何圖形展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到立體幾何與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，在提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際效力，進(jìn)而提高學(xué)生的主動性和積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

總的來說，當(dāng)前的中專數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問題，教師使用的教學(xué)方法、教學(xué)模式都相對落后。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，對教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。這就需要中專數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)氛圍的營造、學(xué)生主體性的激發(fā)等多個(gè)方面開展工作，構(gòu)建中專數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，達(dá)到提高教學(xué)效率，推動中專數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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