【摘要】《Photoshop數(shù)字圖像處理》是一門操作性和創(chuàng)意性很強(qiáng)的技能選修課，如何讓學(xué)習(xí)者學(xué)的好、學(xué)的精、并學(xué)以致用一直是每個(gè)授課教師需要思考的重點(diǎn)。為此筆者在教學(xué)實(shí)踐中找到并形成了一種”四維一體”教學(xué)法，使學(xué)習(xí)及技能應(yīng)用更有層次感和延續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字圖像處理 案例驅(qū)動(dòng)教學(xué) 知識(shí)模塊化 互動(dòng)答疑 課外延伸

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0208-02

Photoshop是Adobe公司開發(fā)和發(fā)行的一款圖像處理軟件，其友好的工作界面、強(qiáng)大的圖像編輯、處理能力、靈活的擴(kuò)充性已成為當(dāng)下圖像處理的首選，《Photoshop數(shù)字圖像處理》就是針對(duì)該軟件在各高校廣泛開設(shè)的一門技能選修課。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，該課程普遍存在開課容易，真正上好和真正學(xué)好卻不易。原因有很多，歸納起來有以下兩方面：

1.學(xué)習(xí)者自身特征分析

本課程學(xué)習(xí)對(duì)象的年齡大概在18到22歲之間，他們心態(tài)開放，接受強(qiáng)，喜歡時(shí)尚新穎的事物；同時(shí)，他們承受挫折的能力相對(duì)較弱，做事情的持久度不夠，有些許的急功近利，易產(chǎn)生浮躁的心理，缺乏足夠的學(xué)習(xí)耐心和實(shí)踐精神[2]。

2.課程自身特點(diǎn)分析

該課程一般作為公共課或技能課，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)多，而課程時(shí)間又有限。如筆者所在學(xué)校就是按半學(xué)期34個(gè)課時(shí)來核算，這個(gè)時(shí)間量相對(duì)于整個(gè)知識(shí)體系和實(shí)踐要求，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。故必須把學(xué)習(xí)延伸到課外去，借助于課后作業(yè)、練習(xí)和互動(dòng)答疑來彌補(bǔ)課堂時(shí)間安排上的不足。

綜上所述，要學(xué)好該課程的關(guān)鍵在于教師的課程設(shè)計(jì)和組織方式，如何去培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、實(shí)踐力、 想象力和創(chuàng)造力；創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境及課后互動(dòng)環(huán)節(jié)就顯的至關(guān)重要，筆者結(jié)合切身體會(huì)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)過程中反映出來的問題不斷探索改進(jìn)，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和新媒體引入課堂，形成以“課堂教學(xué)+課外延伸+互動(dòng)答疑+成績考評(píng)”的四維一體教學(xué)法，取得一定的成效：

圖1 “四維一體”教學(xué)法模型圖

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1.自編教材

考慮到課程自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，筆者自編教學(xué)用教材，力求各教學(xué)環(huán)節(jié)同步，內(nèi)容分專題進(jìn)行編排，以顏色理論和選擇技術(shù)為兩條主線，將知識(shí)點(diǎn)的剖析都深入到一個(gè)個(gè)精選案例中，操作步驟采取師生對(duì)話的方式，各步中的理論和操作技巧融入一問一答中。

2.課堂安排

課程時(shí)間（34課時(shí)）按星期為單位劃分，每周2課時(shí)，共計(jì)17周，分專題進(jìn)行內(nèi)容的安排。

表1 《Photoshop數(shù)字圖像處理》課程內(nèi)容安排表

3.課堂組織

課程教學(xué)安排在多媒體機(jī)房，使用電子教室軟件進(jìn)行廣播式教學(xué)。采用以“任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式[2]，體現(xiàn)以學(xué)生為主體；采用案例驅(qū)動(dòng)，少理論，重實(shí)踐，將理論融入到實(shí)際案例中展開。

表2 《Photoshop數(shù)字圖像處理》課堂組織安排表

二、課外延伸環(huán)節(jié)

開通專門課程FTP服務(wù)器用于存儲(chǔ)教學(xué)資料和收發(fā)作業(yè)，不定期上傳、共享網(wǎng)絡(luò)收集的學(xué)習(xí)資料。每周布置二到三個(gè)專題案例讓學(xué)生課后完成，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及實(shí)踐。

以加平時(shí)分的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生主動(dòng)花時(shí)間找一些PS應(yīng)用技巧和案例上課時(shí)分享，充分調(diào)動(dòng)自學(xué)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，每四周布置一個(gè)團(tuán)隊(duì)作業(yè)，分工協(xié)作，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，在合作中交流心得，互補(bǔ)不足，完善自身知識(shí)架構(gòu)和動(dòng)手能力。作品通過班級(jí)QQ群發(fā)布，讓學(xué)生自己評(píng)出每期獲獎(jiǎng)作品和獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)

借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)進(jìn)行在線互動(dòng)交流，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行。如：建立QQ班級(jí)群，利用群聊功能開展實(shí)時(shí)討論；利用臨時(shí)會(huì)話功能實(shí)現(xiàn)師生或?qū)W生間單獨(dú)的實(shí)時(shí)交流；利用群郵件功能布置課后作業(yè)，學(xué)生提交作品；利用群空間功能分享、交流技術(shù)；利用討論組功能購建小組學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、成績考評(píng)環(huán)節(jié)

建立公平、公正、合理的成績考評(píng)機(jī)制也是提升課程學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，本課程考核最終成績由四部分組成，總成績達(dá)到60分以上取得課程學(xué)分；加大平時(shí)分的比例，向?qū)W生傳遞要將工夫和學(xué)習(xí)重心花在平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

表3 《Photoshop數(shù)字圖像處理》成績分配表

五、教學(xué)效果對(duì)比

為了驗(yàn)證四維一體教學(xué)法的實(shí)施效果，筆者從學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)中采集了2010至2013年教學(xué)考評(píng)數(shù)據(jù)，分別從出勤率、作業(yè)完成率、作品成績、學(xué)生對(duì)教師綜合評(píng)價(jià)四方面做了統(tǒng)計(jì)、分析和整理，可以看出效果。

表4 《Photoshop數(shù)字圖像處理》教學(xué)效果對(duì)比表

六、結(jié)語

以上結(jié)論是筆者教學(xué)積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，吸納了互聯(lián)網(wǎng)及平面設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，形成的個(gè)人見解和觀點(diǎn)；希望能給讀者提供些許幫助，帶來其它進(jìn)一步的教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新。

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[2]王偉娜，宋毓震.關(guān)于《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，（4）：114-115.

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作者簡介：

周功建（1976-），男，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院電子商務(wù)系講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)站技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等。