課外延伸
- 高中美術(shù)課堂的“課外延伸”
文軒摘要：“課外延伸”是對(duì)美術(shù)課堂的進(jìn)一步建構(gòu)，對(duì)美術(shù)課堂的對(duì)接、互補(bǔ)的有效方式之一，有效提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，同時(shí)也有助于教師的成長(zhǎng)，使學(xué)生也積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中發(fā)揮有效作用。關(guān)鍵詞：課外延伸? 知識(shí)建構(gòu) 搜集資源 核心素養(yǎng)在新課程的背景下，高中美術(shù)課程注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的建構(gòu)，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)的形成，通過(guò)美術(shù)作品的鑒賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的良好的藝術(shù)感受力，分析能力和正確的價(jià)值觀，通過(guò)教師有效的課堂教學(xué)方式，利用課程目標(biāo)設(shè)置、情境教學(xué)、師生互動(dòng)等模式，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 商科專業(yè)教學(xué)由課堂向課外延伸的改革和實(shí)踐研究
教學(xué)由課堂向課外延伸的改革將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文從實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、課程改革、課賽證融合等多角度，探討應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)教學(xué)由課堂向課外延伸的意義及其方法。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;商科專業(yè);課外延伸;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.0580 引言以《習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話》等重要文件精神為指導(dǎo)，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)應(yīng)用型本科院校
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 論高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透
;傳統(tǒng)文化;課外延伸中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-傳承是對(duì)一個(gè)民族的精神和特質(zhì)的"活性"延續(xù)，涉及文化、歷史、時(shí)代、生活和社會(huì)等多個(gè)方面。傳統(tǒng)文化包含著中華民族五千多年的文化精髓，將其合理滲透到語(yǔ)文學(xué)科中具有深遠(yuǎn)意義。目前，教師努力將古詩(shī)文、佛教文化、道教文化、武術(shù)、醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文學(xué)科，這雖然在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，但造成了教學(xué)內(nèi)容繁雜、缺乏條理性。1關(guān)注經(jīng)典誦讀活動(dòng)，完善語(yǔ)文拓展性教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 小議英語(yǔ)線上教學(xué)的課外延伸
業(yè)，不如換作課外延伸。線上教學(xué)確實(shí)不僅僅局限于課本，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、趣味性，開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)，以此達(dá)到課堂教學(xué)的有效延伸。【關(guān)鍵詞】線上學(xué)習(xí);課外延伸;小學(xué)英語(yǔ)去年，突如其來(lái)的疫情，我們被迫上了大半個(gè)學(xué)期的網(wǎng)課，一根網(wǎng)線，一塊屏幕，學(xué)生一整天盯著屏幕看，累啊累，家長(zhǎng)埋怨說(shuō)晚上 11 點(diǎn)還在寫(xiě)作業(yè)。為什么每科都有作業(yè)？不布置作業(yè)可以嗎？有人認(rèn)為線上學(xué)習(xí)一天下來(lái)，學(xué)生對(duì)著手機(jī)或電腦上課已經(jīng)太累了。課后還需要對(duì)著屏幕做作業(yè)，太為難了?？墒?，“溫故而
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年16期2022-02-21
- 如何將民族傳統(tǒng)文化引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)
;欣賞教學(xué);課外延伸中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）30-0157-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.078新課程改革不斷深入，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作提出了新的要求，教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，合理引進(jìn)民族傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生能夠受到民族音樂(lè)文化的熏陶，弘揚(yáng)民族精神，提升學(xué)生傳承民族以及國(guó)家文化的使命感。一、落實(shí)激
學(xué)周刊 2021年30期2021-10-11
- 閱讀素養(yǎng)視角下的高中英語(yǔ)課外延伸閱讀策略
的、碎片化的課外延伸閱讀，讓學(xué)生在課外延伸閱讀中經(jīng)歷理解、探究、領(lǐng)悟、闡釋、鑒賞和評(píng)價(jià)的思維過(guò)程，幫助學(xué)生從課外延伸閱讀中吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，從而提升閱讀能力和閱讀品格，使課外延伸閱讀成為提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效途徑。 關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng);課外延伸;閱讀策略隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)日益受到重視，“閱讀能力”的概念漸漸被“閱讀素養(yǎng)”替代。“閱讀素養(yǎng)”包含了更加全面和豐富的內(nèi)涵，它不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和其他知識(shí)獲取信息、建構(gòu)意義的能力，還包括
- 小學(xué)語(yǔ)文難課文教學(xué)模式——讀疑用三步法
上所得、做到課外延伸，采用這三個(gè)步驟來(lái)組織對(duì)難課文的教學(xué)。關(guān)鍵詞：初讀;精讀;設(shè)疑;質(zhì)疑;課外延伸以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本為例，本書(shū)共安排了27篇課文，大多是精讀課文，精讀課文是教學(xué)中的重點(diǎn)部分。這些精讀課文包含了一些難課文，而難課文是教學(xué)中的難點(diǎn)之一。那么如何在難課文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)難課文的有效教學(xué)方法做簡(jiǎn)單的陳述，僅供大家參考。一、初讀了解內(nèi)容，精讀掌握知識(shí)張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)：“課文教學(xué)第一是讀，第二是讀，
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 巧借課例，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課外延伸
燕飛摘 要：課外延伸指的是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)拓展課內(nèi)知識(shí)，引進(jìn)課外知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散學(xué)習(xí)。延伸閱讀能在很大程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與使用，提高學(xué)生的閱讀水平。因此，課外延伸不斷地引起教師的重視，成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀課上不可或缺的部分。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);課外延伸閱讀是學(xué)生踏入知識(shí)殿堂的一把鑰匙，許多學(xué)生在拿到這把鑰匙之后卻不懂得靈活地運(yùn)用它。這是由于現(xiàn)在的閱讀教學(xué)中存在許多問(wèn)題，抑制了學(xué)生對(duì)閱讀
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 構(gòu)建課堂內(nèi)外整體環(huán)境 提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力
：課堂教學(xué);課外延伸;英語(yǔ)口語(yǔ)由于傳統(tǒng)教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)的重視程度不足，加之學(xué)生本身對(duì)于說(shuō)的欲望不強(qiáng)烈，導(dǎo)致了現(xiàn)階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升性不足。為此，要通過(guò)課堂內(nèi)外資源的整合，探索培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的有效途徑。一、構(gòu)建基于英語(yǔ)口語(yǔ)交流的課堂氛圍課堂教學(xué)是實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的積極性，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度，使學(xué)生在課堂氛圍中，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用。例如：在譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)上
時(shí)代人物 2020年24期2020-11-28
- 從教材出發(fā) 徜徉主題閱讀
課中、課后向課外延伸，不僅能提高課堂效率，還能切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 課內(nèi)閱讀;課外延伸;有效整合;課堂效益;語(yǔ)文素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0154-02閱讀教學(xué)中，老師必須從語(yǔ)文知識(shí)的微觀教學(xué)中解脫出來(lái)，升華為開(kāi)放式的思維與創(chuàng)造力發(fā)展，幫助學(xué)生挖掘文本內(nèi)蘊(yùn)，深層領(lǐng)悟文本主題，內(nèi)化吸收文本精髓，更要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用文本——以教材為范例，向課外延伸、拓展，將學(xué)習(xí)的觸角伸向更為廣闊的時(shí)空，將課內(nèi)
讀寫(xiě)算 2020年28期2020-11-16
- 核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略
主性”“適當(dāng)課外延伸，加強(qiáng)課外豐富性”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高初中學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探究。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);小組合作;趣味性;課外延伸隨著新課標(biāo)的不斷改革和實(shí)施，核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念已經(jīng)成為了各個(gè)科目中教學(xué)的基礎(chǔ)思想，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的必備思想。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生可以在掌握英
啟迪·中 2020年5期2020-11-03
- 素養(yǎng)因探究而落實(shí)
點(diǎn)燃智慧，并課外延伸，積極的進(jìn)行參與。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);探究式教學(xué)模式;聯(lián)系實(shí)際;體驗(yàn)過(guò)程;課外延伸教育部提出各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況在教學(xué)過(guò)程中利用不同的方法使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有所提升，新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出提高高中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。高中化學(xué)學(xué)核心科素養(yǎng)代表了高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的具體過(guò)程中所形成的意志品格和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高的學(xué)習(xí)能力，是化學(xué)學(xué)科具體的育人價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)科知識(shí)作為學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體，利用不同的形式的教學(xué)活
- 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)策略的研究
;合作情境;課外延伸在傳統(tǒng)時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以“填鴨式”教學(xué)方法的本質(zhì)來(lái)看，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到何為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，哪些知識(shí)又是值得去學(xué)習(xí)的，所以若是以傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)策略應(yīng)用到新時(shí)期的課堂當(dāng)中，學(xué)生勢(shì)必不會(huì)認(rèn)識(shí)到主題閱讀的重要性?；诖?，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)重點(diǎn)分析有效的主題閱讀策略，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的閱讀效率，力求能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解能力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀的策略作以下幾點(diǎn)研究：一、提煉單元主題，提高學(xué)
啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)的研究
;課堂討論;課外延伸中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-001針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不感興趣的問(wèn)題，教師要運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在語(yǔ)文的教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用好課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，只有教師高效的課堂導(dǎo)入才能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師不能單純的運(yùn)用課堂講授的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于使學(xué)生在高效的環(huán)境下學(xué)習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年50期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究
;課堂討論;課外延伸針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏興趣的問(wèn)題，教師應(yīng)該思考采用什么樣的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該善加運(yùn)用課堂導(dǎo)入、課堂討論和課外延伸的教學(xué)方法，這三種教學(xué)教學(xué)方法各有長(zhǎng)處。課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的作用是十分重要的，只有教師課堂導(dǎo)入的有趣，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使學(xué)生在一節(jié)課中保持良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂討論的教學(xué)方法是針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)置的，課堂討論可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年1期2020-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂中個(gè)性化閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
化閱讀教學(xué);課外延伸;主體地位;主題閱讀活動(dòng)中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-177）在從不同的教學(xué)方向，講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師也可以在不同的教學(xué)角度，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果，學(xué)生在參與閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎也坏阶约焊信d趣的文章書(shū)籍，從而喪失了閱讀的興趣，教師在為學(xué)生講解的過(guò)程中，就可以從不同的教學(xué)策略中，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)想象學(xué)習(xí)空間，并且讓學(xué)生可以在體建議的過(guò)程
小作家報(bào)·教研博覽 2020年52期2020-09-10
- 如何激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣
閱讀 興趣 課外延伸 方法 環(huán)境中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1興趣是最好的老師，讓學(xué)生喜歡閱讀1.1鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀不能限制小學(xué)生閱讀范圍，讓學(xué)生自主選擇閱讀刊物。小學(xué)生的自我意識(shí)逐漸完善，對(duì)待不同事物的處理方式也不相同，加之每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好都不相同，所以，就會(huì)選擇不同的閱讀刊物。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師不要限制小學(xué)生的閱讀題材，讓他們自主選擇，只要小學(xué)生閱讀的刊物可以幫助他們累積知識(shí)、開(kāi)闊眼見(jiàn)就可以了。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師不要只因?qū)W生閱讀某一書(shū)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年15期2020-08-10
- 以生為本 以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)
;探究學(xué)習(xí);課外延伸《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性放在了一個(gè)極其重要的位置，尤其是在閱讀教學(xué)的建議中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解?！?顯然，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀目標(biāo)和閱讀教學(xué)建議是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，倡導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路的。那么在教學(xué)中如何
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年15期2020-07-26
- 體驗(yàn)，閱讀教學(xué)的主旋律
;平臺(tái)為輔;課外延伸什么是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)呢？指的是教師根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，努力通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷獲得“體驗(yàn)”，習(xí)得知識(shí)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在和文本的對(duì)話中，學(xué)生領(lǐng)略文字的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！睕](méi)有感情參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)幾乎是不存在的。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的一門學(xué)科，大多數(shù)教材都包含著濃厚的感情色彩，這就使得體驗(yàn)在教學(xué)中
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 應(yīng)用“信息法”，提升學(xué)生閱讀能力
;類比歸納;課外延伸利用“信息法”開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育，不僅可以提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的主觀能動(dòng)性，還可以使學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，提升自我的閱讀能力。主張?jiān)陂喿x過(guò)程中對(duì)文章信息進(jìn)行處理的方法，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文閱讀的目的性，還可以使學(xué)生在獲取信息、整合信息的過(guò)程中，進(jìn)行優(yōu)秀語(yǔ)句的積累，擴(kuò)充學(xué)生的素材內(nèi)容。一、收集信息，豐富感性認(rèn)知學(xué)會(huì)在語(yǔ)文閱讀中獲取信息，是小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。教師還可以讓學(xué)生在課前對(duì)自
啟迪與智慧·下旬刊 2020年4期2020-06-19
- 語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法探討
古詩(shī)詞教學(xué) 課外延伸在我國(guó)古代，詩(shī)詞是人們記錄生活、表達(dá)情感甚至進(jìn)行社交的重要載體，是傳統(tǒng)文化的精華之精華。傳誦經(jīng)典，可以陶冶情操。但是對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞并不是一件容易的事。古詩(shī)詞的創(chuàng)作距今年代久遠(yuǎn)，很多字詞的含義早已發(fā)生了很大變化，而且古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，內(nèi)容厚重，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到難度很大。為此，本文將對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法展開(kāi)探討，希望有助于教師的古詩(shī)詞教學(xué)，有利于學(xué)生古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與掌握。一.當(dāng)下高中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀在高中階段，古詩(shī)詞教學(xué)分量越
文學(xué)教育 2020年4期2020-05-20
- 提高小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性解析
、課堂學(xué)習(xí)向課外延伸策略和開(kāi)展情境體驗(yàn)策略。關(guān)鍵詞：留白;體驗(yàn);課外延伸;情景探究中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-077-1要想提高《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)獲得知識(shí)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劸唧w做法。一、道德知識(shí)的留白，讓學(xué)生擁有想象的空間“留白”這個(gè)詞，一般是指在書(shū)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作中，為了使整個(gè)畫(huà)面更為協(xié)調(diào)而有意留下的空白，為讀者留
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年5期2020-05-12
- 基于單元拓展整合的高中閱讀整合課研究
課教學(xué)方式：課外延伸為基礎(chǔ)，研究閱讀教材單元主題目標(biāo);課外閱讀與教材的整合，創(chuàng)造高效課堂;以作者為重點(diǎn)，有效開(kāi)展名著閱讀來(lái)進(jìn)行高效教學(xué)。教師針對(duì)整合、挖掘，來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了重要的學(xué)習(xí)契機(jī)。關(guān)鍵詞：高中教師 單元拓展 課外延伸 閱讀整合隨著經(jīng)濟(jì)教育的不斷發(fā)展，單元拓展整合屬于高中閱讀整合課教學(xué)的初級(jí)階段，教師針對(duì)學(xué)生閱讀資源的整理，充分挖掘?qū)W生在閱讀中的學(xué)習(xí)能力，整合化的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)起到了一定的重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能有效地
新教育時(shí)代·教師版 2020年7期2020-04-21
- PBL在初三化學(xué)中的初嘗試
使課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流能力等核心素養(yǎng)都有積極意義，同時(shí)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。關(guān)鍵詞：化學(xué);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);課外延伸;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.8????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-082-1項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱PBL）是一種以學(xué)習(xí)者為中心、由教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探索和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并獲得深刻的知識(shí)和技能的教與學(xué)的方法。它與傳統(tǒng)的灌輸式
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年21期2020-04-07
- 巧用APP實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)IIO教學(xué)模式的課外延伸
IIO模式向課外延伸：通過(guò)課前預(yù)習(xí)推送材料，初步輸入語(yǔ)言;課后布置練習(xí)，幫助內(nèi)化語(yǔ)言;設(shè)計(jì)主題式任務(wù)，幫助學(xué)生有效輸出語(yǔ)言。關(guān)鍵詞：APP;小學(xué)英語(yǔ);IIO教學(xué)模式;課外延伸APP是安裝在智能手機(jī)中的軟件，在數(shù)字化發(fā)展的時(shí)代里我們并不陌生，學(xué)習(xí)類的APP占了很大的比例。在各學(xué)科的學(xué)習(xí)、學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)管理等領(lǐng)域，APP均有用武之地，推動(dòng)了教學(xué)向信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，運(yùn)用APP輔助教學(xué)是不可阻擋的趨勢(shì)。一、IIO英語(yǔ)課堂教學(xué)模式
少男少女·教育管理 2020年10期2020-02-24
- 跟著《最大的麥穗》學(xué)借事喻理
;借事喻理;課外延伸[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）01-0067-01《最大的麥穗》雖然以“最大的麥穗”為題，但并不是一篇狀物的文章，而是敘述了一件和摘麥穗有關(guān)的蘊(yùn)含哲理的故事，從摘麥穗的緣由到弟子們?nèi)绾握溗耄敝琳慕Y(jié)果，交代得完整而具體。但作者并非就是為了告訴讀者這么一件事，而是利用這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明人生旅途中應(yīng)該如何對(duì)待機(jī)遇的道理。一、讀懂道理，明確作者的寫(xiě)作用意這篇文章講道理的就這么一句：“人
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年1期2020-02-18
- 探索如何利用校園種植園進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的課外延伸
樣重要。做好課外延伸的教學(xué)指導(dǎo)工作能更好地完成科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。因此本文對(duì)如何利用校園種植園開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課外延伸活動(dòng)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：校園種植園;小學(xué)科學(xué);課外延伸中圖分類號(hào)：G623.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0141-01科學(xué)探究總目標(biāo)要求小學(xué)生能初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流溝通的能力。在現(xiàn)有的條件下，
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 英語(yǔ)教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感
;語(yǔ)言實(shí)踐;課外延伸;語(yǔ)言能力【作者簡(jiǎn)介】周壽耕，閩侯縣第八中學(xué)。英語(yǔ)教師會(huì)碰到這種現(xiàn)象：有的學(xué)生對(duì)于很難的題目都能解答，問(wèn)他/她是怎么解出來(lái)的，他/她說(shuō)具體也說(shuō)不上來(lái)，反正感覺(jué)就是這個(gè)答案。其實(shí)，這不是碰運(yùn)氣，是該學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感（English linguistic sense）起了作用。那么什么是英語(yǔ)語(yǔ)感呢？英語(yǔ)語(yǔ)感是指”一個(gè)人學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言過(guò)程中達(dá)到了一定程度或水平后具有的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的一種反映之客觀存在”。準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的感知，
校園英語(yǔ)·下旬 2019年11期2019-11-28
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課外延伸的具體措施探討
面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外延伸措施進(jìn)行闡述，以期為其他學(xué)者研究提供新的視角。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課外延伸;措施【作者簡(jiǎn)介】宋玲，南昌外國(guó)語(yǔ)九里象湖城學(xué)校。引言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課外延伸活動(dòng)是當(dāng)前英語(yǔ)大綱的要求之一，課外延伸靈活性比較強(qiáng)，形式也比較豐富，可以讓學(xué)生逃離枯燥的課堂，在課外延伸活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)前課外延伸教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主流，所以在進(jìn)行課外延伸時(shí)選擇合適的延伸活動(dòng)，是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。一、開(kāi)展課外親子活動(dòng)在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自控能力還
校園英語(yǔ)·中旬 2019年11期2019-11-26
- 快樂(lè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音策略談
;語(yǔ)言訓(xùn)練;課外延伸【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0154—01漢語(yǔ)拼音在中國(guó)語(yǔ)言文字中占有重要地位，但許多教師往往忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)拼音的目的就是為了學(xué)漢字，漢字學(xué)會(huì)了，拼音自然失去了價(jià)值。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。如何更好地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)成為了一年級(jí)語(yǔ)文教師一直探索的問(wèn)題，實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到
甘肅教育 2019年19期2019-11-22
- 初中文言文教學(xué)課外延伸探究
，探究文言文課外延伸教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文教學(xué);課外延伸課外延伸教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生閱讀積累，提升文言文教學(xué)質(zhì)量。但是將課外資料引入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)，出現(xiàn)了很多問(wèn)題：教師沒(méi)有對(duì)課外教學(xué)資料進(jìn)行篩選，導(dǎo)致資料價(jià)值低，白白浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間;本末倒置，課外教學(xué)資料占據(jù)了課堂大部分時(shí)間;學(xué)生對(duì)課外教學(xué)資料興致不高，沒(méi)有閱讀、分析和學(xué)習(xí)的興趣等。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出了以下三點(diǎn)建議，以期為教師同仁們提供借鑒。一、閱讀趣味性充滿趣
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年20期2019-10-15
- 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略探究
;創(chuàng)設(shè)情境;課外延伸古詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是古人智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生能夠感受到博大精深中華文化的無(wú)限魅力所在，體會(huì)詩(shī)詞中傳達(dá)的深厚情感和情懷，從而不斷提高自身的人文素養(yǎng)。因而如何更好地開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)一直以來(lái)是教師備受關(guān)注的話題。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極探究適宜的方法和策略開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，使學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力及人文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。一、營(yíng)造古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛
教育周報(bào)·教育論壇 2019年43期2019-09-10
- 高中政治有效教學(xué)的研究
;布置作業(yè);課外延伸針對(duì)當(dāng)前高中政治教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師應(yīng)該做出解決方案。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師可以從五個(gè)方面加以實(shí)施教學(xué)策略以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，分別是激發(fā)高中生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣;教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以使學(xué)生熟悉課程;在課堂引入小組學(xué)習(xí)的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師布置作業(yè)可以鞏固學(xué)生課上所學(xué)的知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué);對(duì)學(xué)生延伸一些課外知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)當(dāng)前的高中生對(duì)政治課普遍興趣度不高，主要是因
天津教育·下 2019年8期2019-09-10
- 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生思維能力
;多種方法;課外延伸學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)需要有很強(qiáng)的邏輯思維能力，遇到問(wèn)題時(shí)知道是哪一類問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法解決，從根本上說(shuō)就是熟能生巧，通過(guò)不斷練習(xí)，形成一種思維模式。在教師教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，更是有利于其綜合能力的提高。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，由于小學(xué)生注意力容易被分散，所以經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：老師富有激情的在講臺(tái)上講解，學(xué)生在講臺(tái)下做小動(dòng)作或者做其他的事情，表現(xiàn)出很無(wú)
教育周報(bào)·教育論壇 2019年8期2019-09-10
- 小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效策略探究
;加強(qiáng)指導(dǎo);課外延伸“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言所需掌握的幾個(gè)方面，其中閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、提高學(xué)生自身素養(yǎng)的主要途徑和方式，在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、高效的閱讀能力，是教師關(guān)注的話題。為此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極探究閱讀教學(xué)的有效策略，為枯燥的閱讀教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)與活力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的英語(yǔ)閱讀世界。一、創(chuàng)設(shè)情境，合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年7期2019-09-10
- 淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
識(shí)字方法? 課外延伸識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。它在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)時(shí)代，乃至今后的生活、工作中，都有不可忽視的關(guān)鍵作用，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)能力興趣，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立讀寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字和中國(guó)文化的熱愛(ài)。為學(xué)生們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)打好地基?；谶@樣的目標(biāo)，我對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有如下探索：一、多種方法激發(fā)興趣（一）拉近距離，從仰視到平
教育周報(bào)·教育論壇 2019年2期2019-09-10
- 改變，讓歷史學(xué)習(xí)“活”起來(lái)
史;互聯(lián)網(wǎng);課外延伸一、以“樂(lè)教”引導(dǎo)“樂(lè)學(xué)”樂(lè)教才能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史上的每一個(gè)人物、每一個(gè)歷史事件都是曾經(jīng)的真實(shí)，這就要求教師用科學(xué)的態(tài)度、藝術(shù)的語(yǔ)言、多媒體技術(shù)生動(dòng)地再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如果你對(duì)自己所教的學(xué)科沒(méi)有濃厚的興趣，只是為了完成任務(wù)而教學(xué)，就不可能用飽滿的熱情投入教學(xué)，當(dāng)然就不可能讓學(xué)生感受到歷史的溫度和博大精深，體會(huì)不到歷史的魅力，學(xué)生自然不會(huì)愛(ài)上歷史這門學(xué)科了。以樂(lè)教、愛(ài)
高考·下 2019年7期2019-09-10
- 得法于課內(nèi)，得益于課外
：語(yǔ)文閱讀;課外延伸;教學(xué)措施在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的課內(nèi)閱讀訓(xùn)練方式，將其延伸到課外閱讀，正確指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀文本，預(yù)防盲目性的問(wèn)題，確保培養(yǎng)其閱讀能力，拓寬獲取閱讀材料的空間范圍，充分發(fā)揮課外延伸教育功能，以此提升整體教學(xué)工作水平。一、課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，編制完善的教育計(jì)劃方案，利用科學(xué)化以及合理化的方式完成相關(guān)任務(wù)，確保提升閱讀教育工作效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。具體措施為：
新教育論壇 2019年8期2019-09-10
- 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用
"教學(xué)，進(jìn)行課外延伸，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。關(guān)鍵詞：電子備課，教學(xué)形式，課外延伸一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進(jìn)行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。電子教案就可以解決這個(gè)問(wèn)題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，一課有好多
新一代 2019年9期2019-08-18
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)理智感的三維培養(yǎng)體系實(shí)踐研究
實(shí)踐要點(diǎn) ?課外延伸小學(xué)數(shù)學(xué)擔(dān)負(fù)著個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙和奠基的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅是認(rèn)知的活動(dòng)，也是一種情感活動(dòng)。特別是數(shù)學(xué)所具有的思辨性、抽象性、邏輯性的學(xué)科性質(zhì)，更需要教師注重情感中理智感的培養(yǎng)。它能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效率，并且引導(dǎo)學(xué)生以客觀、理智、反思的態(tài)度，對(duì)待日常的學(xué)習(xí)和生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，構(gòu)建立體化、可行性的理智感培養(yǎng)體系，具備理論和實(shí)際應(yīng)用的雙重價(jià)值。一、概念界定為了構(gòu)建數(shù)學(xué)理智感的培養(yǎng)體系，首先應(yīng)該對(duì)其核心概念進(jìn)行界定
新教育時(shí)代·教師版 2019年23期2019-08-07
- 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向課外延伸的必要性探討
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課外延伸活動(dòng)，通過(guò)教師的指導(dǎo)與幫助，學(xué)生在課外實(shí)施一些與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，需要注意的是，在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與其中并作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，教師僅僅起輔助與引導(dǎo)的作用。下面就初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及其向課外延伸的必要性談幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；課外延伸一、對(duì)目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析目前，很多初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是以教師操作為主，主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在這種模式中，通常采用以下方式：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師
新課程·中旬 2019年5期2019-07-11
- 論留守兒童課外閱讀之路不是單軌道
】留守兒童 課外延伸 閱讀狀態(tài)不得不說(shuō)，一些農(nóng)村寄宿制學(xué)校是課外閱讀匱乏的“重災(zāi)區(qū)”。與其說(shuō)這是父母親出外打工過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，毋寧說(shuō)這是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期必然出現(xiàn)的“陣痛”。由于文化偏低和打工繁忙，留守兒童的課外閱讀幾乎很少，更談不到高效閱讀、“個(gè)性閱讀”和“創(chuàng)意閱讀”。那么，如何引領(lǐng)留守兒童步入課外閱讀的深處，回歸到一種更樸實(shí)、更科學(xué)，與兒童天性更為切近的閱讀狀態(tài)中呢？竊以為，留守兒童課外閱讀之路，不僅僅是單軌道，鋪就一條集“精神滋養(yǎng)、整體把握、拓展延伸”為
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年3期2019-04-08
- 主題閱讀 放飛學(xué)生思想的翅膀
;精讀文本;課外延伸單元主題閱讀教學(xué)，是在學(xué)習(xí)以單元主題編排的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，開(kāi)展課內(nèi)閱讀和課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法遷移到課外應(yīng)用的一種閱讀教學(xué)模式。教師借助“主題”對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅有助于深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠在課外閱讀中鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。本文主要從精讀文本、課外延伸兩方面，探究初中語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。一、 精讀文本，提升學(xué)生語(yǔ)文鑒賞能力教材中的文章大都出自文學(xué)大家之手，具有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和
讀天下 2019年3期2019-04-03
- 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探析
;注重電教;課外延伸小學(xué)語(yǔ)文教材中編排的古詩(shī)詞內(nèi)容具有很高的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力，為了使小學(xué)生充分感知古詩(shī)詞的文化底蘊(yùn)，提高小學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)當(dāng)一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，在鼓勵(lì)學(xué)生誦讀的同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的情感把握和內(nèi)容理解，通過(guò)以讀為本、注重電教、課外延伸三種策略，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言賞析能力、拓寬學(xué)生詩(shī)詞視野的目的，提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)的有效性。一、 以讀為本，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言賞析正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀貫穿于
讀天下 2019年4期2019-04-03
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)
;游戲活動(dòng);課外延伸低年級(jí)小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心、表現(xiàn)欲與活潑行為傾向性，因此應(yīng)該將興趣作為他們的啟蒙導(dǎo)師，通過(guò)興趣培養(yǎng)突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)課堂的枯燥乏味與呆板性，循序漸進(jìn)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的興趣意識(shí)與學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣中變得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，這其實(shí)也是在為小學(xué)生減負(fù)。一、小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)興趣教學(xué)開(kāi)展的必要性從小學(xué)開(kāi)始，小學(xué)生正式接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但數(shù)學(xué)學(xué)科中知識(shí)內(nèi)容與邏輯中所與生俱來(lái)的高度嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性可能讓小學(xué)生望而卻步，因此它的思維發(fā)展規(guī)律是逐漸從具象延
讀天下 2019年9期2019-04-03
- 科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生自主管理
;家校合作;課外延伸處于青春期的中學(xué)生，好奇心強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)事物的看法有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，思維活躍。這時(shí)，班主任可以轉(zhuǎn)變觀念，由“教師自己管理班級(jí)”轉(zhuǎn)變?yōu)橛伞皩W(xué)生自主管理班級(jí)”，使班主任從繁重的班務(wù)中解放出來(lái)，把任務(wù)分解，讓學(xué)生成為班級(jí)的管理者，為構(gòu)建良好的班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。要達(dá)到這樣效果，就要在班級(jí)管理中，通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)小組競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生自主管理能力，這樣既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)學(xué)生的主人翁的精神。一、科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，提
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年123期2019-02-20
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文新教材中古詩(shī)詞的教學(xué)實(shí)踐
、課堂教學(xué)、課外延伸三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐嘗試。研究誦讀方法與誦讀技巧，正確處理學(xué)生的誦讀過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】古詩(shī)詞環(huán)境 課堂教學(xué) 課外延伸 誦讀【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0064-02小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)一般遵循三個(gè)步驟：首先簡(jiǎn)單介紹作者以及創(chuàng)作背景；其次解釋每句詩(shī)詞的意思，概括詩(shī)詞表達(dá)的思想感情；最后布置背誦的作業(yè)。這是以前我們一直沿用的教學(xué)思路，這種教學(xué)方法容易磨滅學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的想象，
課程教育研究 2018年47期2018-12-27
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)
；寓教于樂(lè)；課外延伸英語(yǔ)是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，閱讀是語(yǔ)言交際中最重要的一個(gè)方面，在閱讀中學(xué)生可以吸取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，拓寬視野。詞匯是閱讀的先驅(qū)，興趣源于對(duì)知識(shí)的探求，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。為此，我在閱讀教學(xué)中作了以下嘗試：一、Happy游戲讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)喜歡游戲是兒童的天性，將游戲滲入教學(xué)中，釋放孩子的天性，讓他們積極地參與，主動(dòng)地汲取知識(shí)，這樣的教學(xué)效果不正是教師所期
- 引入鄉(xiāng)土文化元素 豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)
；課程資源；課外延伸[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）21-0007-02鄉(xiāng)土文化是民族文化形成和發(fā)展的土壤，也是語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的根據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)引入鄉(xiāng)土文化元素，可以使語(yǔ)文教學(xué)更接“地氣”，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)文所反映的現(xiàn)實(shí)生活。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┳龇āＲ?、引入民間傳說(shuō)，進(jìn)行新課導(dǎo)入新課的導(dǎo)入至關(guān)重要，而教師往往由于沒(méi)有新穎的導(dǎo)入，或是導(dǎo)入遠(yuǎn)離生活實(shí)際
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2018年7期2018-10-20
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)
；寓教于樂(lè)；課外延伸英語(yǔ)是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，閱讀是語(yǔ)言交際中最重要的一個(gè)方面，在閱讀中學(xué)生可以吸取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，拓寬視野。詞匯是閱讀的先驅(qū)，興趣源于對(duì)知識(shí)的探求，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。為此，我在閱讀教學(xué)中作了以下嘗試：一、Happy游戲讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)喜歡游戲是兒童的天性，將游戲滲入教學(xué)中，釋放孩子的天性，讓他們積極地參與，主動(dòng)地汲取知識(shí)，這樣的教學(xué)效果不正是教師所期
家庭教育報(bào)·創(chuàng)新教育 2018年5期2018-10-20
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
想象力；四、課外延伸，豐富想象力。通過(guò)這些途經(jīng)，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。關(guān)鍵詞：如何培養(yǎng)；口語(yǔ)交際；古詩(shī)誦讀；文本延伸；課外延伸；想象能力所謂“想象”，是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。愛(ài)因斯坦也強(qiáng)調(diào)指出：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！笨梢赃@樣說(shuō)，一切創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造發(fā)明。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師的任務(wù)一方面要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，
山東青年 2018年4期2018-09-26
- 《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》教學(xué)反思
問(wèn)題設(shè)計(jì) 課外延伸 拓展思維中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A本節(jié)課的成功之處：（1）課堂引入。首先，通過(guò)呈現(xiàn)千姿百態(tài)的美術(shù)作品視頻和圖片，讓學(xué)生欣賞，引入課題并設(shè)問(wèn)：是什么使美術(shù)作品如此的千姿百態(tài)？然后又以數(shù)字故事的形式呈現(xiàn)羅丹創(chuàng)作《巴爾扎克》的故事，說(shuō)明：藝術(shù)家都是按照自己的意圖來(lái)創(chuàng)作的。曾有人說(shuō)：“導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課的引子，也是一節(jié)課成功的起點(diǎn)。正如一部小說(shuō)，恰當(dāng)?shù)囊蛹饶芤鱿挛?，又能設(shè)置懸念，勾起讀者迫不及待繼續(xù)往下讀的欲望?！彼晕疫@節(jié)課的成功之
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年16期2018-09-17
- 利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)
堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課外延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)各種操作手段和練習(xí)，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；有效性；綜合能力；課外延伸在新時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)家家戶戶，互聯(lián)網(wǎng)以信息技術(shù)為載體在社會(huì)生活等方面發(fā)揮了重要的作用，未來(lái)的教育也必將是人與人工智能協(xié)作的時(shí)代。由于各種不同的因素，其實(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師需要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。新時(shí)代下信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生打開(kāi)了新的一扇門。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效利用好“互聯(lián)網(wǎng)
黑河教育 2018年7期2018-09-14
- 走進(jìn)科學(xué)課程開(kāi)展科學(xué)探究
學(xué)探究活動(dòng)向課外延伸。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)方式 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)操作 傾聽(tīng)學(xué)生 課外延伸一、實(shí)驗(yàn)方式要有探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究意識(shí)（一）積極開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)習(xí)的主要方法之一?？茖W(xué)探究活動(dòng)的進(jìn)行需要學(xué)生相互間的合作，我們有必要給學(xué)生合理分組。劃分組時(shí)要先考慮四人小組中學(xué)生的個(gè)性差異，這種個(gè)性差異包括學(xué)生的智力、興趣、技能等，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)選擇合適的崗位，讓學(xué)生各盡其能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要經(jīng)常對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，
新教育時(shí)代·教師版 2018年27期2018-09-06
- 關(guān)注教學(xué)小細(xì)節(jié)，成就課堂大文章
捕捉瞬間以及課外延伸等細(xì)節(jié)，是課堂教學(xué)充滿“活力”“魅力”和“張力”的重要體現(xiàn)。[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)教學(xué)；生活；學(xué)習(xí)瞬間；課外延伸著名的教育專家楊再隋先生說(shuō)過(guò)：“忽視細(xì)節(jié)的教育實(shí)踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實(shí)踐。”要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在。透過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)，我們可以看到教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧……可以看到學(xué)生生存于何種教學(xué)環(huán)境中，他們是如何表現(xiàn)自己的。一、關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，讓課堂充滿“活力”生
教書(shū)育人·教師新概念 2018年8期2018-09-01
- 讓學(xué)生在“玩”中學(xué)
方法總結(jié) 課外延伸 學(xué)生探究 快樂(lè)學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05A-0027-05一、教材分析《平面鑲嵌》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》的最后一節(jié)內(nèi)容，這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是在介紹了三角形的概念及性質(zhì)，多邊形的內(nèi)角和、外角和公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，再次體現(xiàn)了多邊形內(nèi)角和公式在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教材從生活實(shí)例出發(fā)，引出平面鑲嵌的概念，探究了三個(gè)問(wèn)題：一是一種正多邊形的鑲嵌問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、分析
廣西教育·A版 2018年5期2018-08-15
- 延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力
；閱讀能力；課外延伸《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。提高獨(dú)立閱讀的能力自然不能光靠閱讀課本中的篇目，教師還要讓學(xué)生嘗試將閱讀目標(biāo)延伸到課外，展開(kāi)主動(dòng)閱讀。教師可以從鼓勵(lì)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批注、為學(xué)生搭建交流平臺(tái)等方面入手培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。一、制定計(jì)劃，循序推進(jìn)學(xué)生一開(kāi)始可能并沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，就需要教師指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，并給學(xué)生推薦一些可供閱讀的好書(shū)。制定計(jì)劃是一個(gè)良好的外因，能令學(xué)生在有計(jì)劃的閱讀中逐步
教書(shū)育人·教師新概念 2018年7期2018-08-13
- 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合初探
趣、情境）；課外延伸【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0249-02在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進(jìn)行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材，提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。比如：我在備語(yǔ)文《鴨子和白兔請(qǐng)客》這課時(shí)，就
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年15期2018-08-10
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)
；三、 做好課外延伸，拓展寫(xiě)作能力。相信只要我們潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力一定得到提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)閱讀；寫(xiě)作興趣；課外延伸一直以來(lái)，我們都受“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的理論影響，總認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)很重要，而很少有小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注到其實(shí)閱讀與寫(xiě)作在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的位置也相當(dāng)重要，只是由于不同的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)的側(cè)重方面有所不同而已。例如在一、二年級(jí)，首當(dāng)其沖是以聽(tīng)、說(shuō)為主；在三、四年級(jí)，當(dāng)然要在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面下苦功夫，并可以嘗試去寫(xiě)寫(xiě)句子，練
讀天下 2018年10期2018-07-24
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課外延伸
語(yǔ)文閱讀教學(xué)課外延伸，是為了加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而采取的一項(xiàng)課外閱讀措施。這項(xiàng)措施的實(shí)施，能夠大大地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；課外延伸中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0095-01作為學(xué)生基本語(yǔ)文能力之一的閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中，歷來(lái)受到人們的重視。所以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就成為每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師重視的一個(gè)重要內(nèi)容。許多教師在教改中，總是千方百計(jì)地在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)中各顯其能。也做
讀寫(xiě)算 2018年32期2018-07-24