合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

趙永婕

【摘要】如果想走得快則一個人走，若想走的遠(yuǎn)就大家一起走。當(dāng)今社會最重視的就是團(tuán)隊(duì)合作，合作是成功的催化劑，在現(xiàn)在這個飛速發(fā)展的信息化時代，每一項(xiàng)科研成果，每一個新領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)探索，每一個新理論的誕生，都是集體智慧的結(jié)晶。一個人的力量是有限的，一個人的想法是局部的，只有團(tuán)隊(duì)合作，只有小組學(xué)習(xí)才能獲得更多的收獲。因此，學(xué)會與他人合作也是自身發(fā)展的必要需求，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生合作精神與合作能力的重要場所，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，老師可將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，形成積極有效的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)英語教學(xué) 有效運(yùn)用

合作的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)在所提倡的學(xué)習(xí)方法之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式可有利于教師更好的進(jìn)行英語教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)注意分組，要利用有效的分組達(dá)到學(xué)習(xí)目的，讓每一位學(xué)生都能參與其中，所有人都有自己的存在感，科學(xué)的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重合作能力，在此過程中要對表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進(jìn)行鼓勵和夸獎，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。

一、 在小學(xué)英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用合作

1.進(jìn)行合理有效的分組。分組是進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的開始，合理有效的分組必將會使小組學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，分組有很多種，我們可以根據(jù)課堂需要以及老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)選擇合適的分組。

最簡單的也是最節(jié)約時間的分組方式是自然座位式，同桌兩人為一個學(xué)習(xí)小組，這種分組方式節(jié)約時間而且有一定的隨機(jī)性，例如在小學(xué)英語教材How are you？一課的學(xué)習(xí)中，我們就可以采用這種分組方式，讓同桌之間練習(xí)這個句型，隨后老師可以提問一些小組進(jìn)行學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，這樣既鍛煉了所有人的口語，也達(dá)到了小組學(xué)習(xí)的目的。差異組合式也是一種很好的分組方式，這種分組方式通常由四個人組成，其中包括一個優(yōu)等生、一個差生和兩個中等生，這種分組方式可以幫助差生融入到學(xué)習(xí)氛圍中，幫助中等生有一定的提高，優(yōu)等生在思考和講解的過程中也能很好的理解所學(xué)知識點(diǎn)，但是建議做這種分組時最好提前進(jìn)行，否則現(xiàn)場會造成混亂，也會浪費(fèi)時間。自由組合式也是一種分組方式，大家自由組合，一些興趣相投關(guān)系較好的同學(xué)組合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以達(dá)到一個很好的效果。

2.教授有效的合作方式。分組是合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，在合作學(xué)習(xí)的過程中老師就要發(fā)揮一個很好的引導(dǎo)作用，在小組討論學(xué)習(xí)的過程中，老師可以深入到各個小組中去，但并不是參與者，而是充當(dāng)一個旁觀者，在他們學(xué)習(xí)的過程中記錄每一組的優(yōu)缺點(diǎn)，當(dāng)所有的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師要把各個小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行分享。當(dāng)然這就包括他們的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)大家要相互學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)大家下次要多多注意。只有在每一次的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)并教授有效的合作學(xué)習(xí)方式，才能從根本上達(dá)到小組學(xué)習(xí)的成效與目的。

例如，在小學(xué)課本中學(xué)習(xí)My family一課中時，老師可分組讓同學(xué)進(jìn)行對話交流，當(dāng)我們看到這個題目的時候大多人會直奔主題，詢問你家有幾口人，都是誰等等。但英語畢竟不是我們的母語，如果在此之前各個小組先就句型進(jìn)行簡單的回顧與練習(xí)，這樣對話效果一定會更好。這就需要老師在分組之前進(jìn)行交代，教授有效的合作方式，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會。傳統(tǒng)式的教學(xué)就是單一的老師講解，學(xué)生記錄，面臨一個枯燥無味的知識點(diǎn)時很容易分心走神，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。尤其是英語教學(xué)，我們都知道英語最基礎(chǔ)的就是單詞，單詞基礎(chǔ)打不好就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，但學(xué)習(xí)單詞大多數(shù)老師就會領(lǐng)同學(xué)讀一讀，講解一下重點(diǎn)，然后課后背誦就結(jié)束了，這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，老師要為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會。例如在學(xué)習(xí)單詞之前要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在課上進(jìn)行分組朗讀，在規(guī)定的時間內(nèi)讓小組內(nèi)成員盡可能地多背多記，然后設(shè)置一些環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)，可以搶答式提問，也可以限時背誦等等。

二、合作學(xué)習(xí)有效運(yùn)用需要注意的問題

1.注意全體學(xué)生的融入性。 凡事都是有利也有弊，小組學(xué)習(xí)固然好，可以活躍氣氛，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，但也正是因?yàn)檫@種隨意性，容易讓一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生趁機(jī)搞小動作，不加入到小組學(xué)習(xí)的活動中來，這樣就起不到教學(xué)的效果。所以在進(jìn)行小組討論時，老師一定要認(rèn)真觀察各組成員是否真正的融入到了合作之中，也可以在各組設(shè)置組長，記錄下來每次不參加討論的同學(xué)，讓老師與其溝通，久而久之，我相信所有學(xué)生都能真正的融入進(jìn)來。

2.注意老師教學(xué)的引導(dǎo)性。 常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。但如果領(lǐng)進(jìn)門的是一個沒有真才實(shí)學(xué)的老師，那就算是修行也修不了多高。在學(xué)習(xí)的過程中老師的引導(dǎo)性是至關(guān)重要的，小組討論是沒有邊際、沒有束縛的，就好比寫作文一樣各抒己見，而老師就是要幫助學(xué)生在正確的軌道上前行，不能跑題，也不能偏題，只有老師的正確引導(dǎo)加上小組合作學(xué)習(xí)的靈活性，才能更好的激發(fā)興趣，完善思維

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會所提倡并且高度重視的一項(xiàng)課題，各大高校也在開展各項(xiàng)活動，鍛煉大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在現(xiàn)在這個信息化時代，無論是學(xué)校、家庭、企業(yè)都需要合作才能經(jīng)營的更好，沒有哪個企業(yè)只有一個人就能做強(qiáng)做大。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)踐中取得了很好的效果，建立合理的分組，老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主的探索研究，這一系列的過程都為今后的合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘇杰.小學(xué)英語課堂有效管理的研究[D].魯東大學(xué).2013.

[2]高媛.小學(xué)英語詞匯教學(xué)改進(jìn)策略研究[D].天津師范大學(xué). 2014.