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      淺談新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)及記憶方法

      2015-05-19 09:13:10羅婧
      校園英語·中旬 2015年2期
      關(guān)鍵詞:詞匯記憶詞匯學(xué)習(xí)詞匯教學(xué)

      羅婧

      【摘要】高中英語詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用,是學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科的基石。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)及記憶單詞過程中存在的問題,本文旨在通過研究和探討詞匯教學(xué)過程中使用的方法和策略,提高詞匯教學(xué)效率,幫助學(xué)生記憶單詞并擴(kuò)大詞匯量?jī)?chǔ)備,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

      【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí) 詞匯記憶

      《全日制義務(wù)教育普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施已有多年的時(shí)間,除了在教材體系,教學(xué)大綱,教學(xué)評(píng)價(jià)多方面革新外,新課程標(biāo)準(zhǔn)還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)詞匯的要求,高中階段需掌握的詞匯數(shù)量由2000詞增加到了3500詞。因此,許多學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)伊始——詞匯學(xué)習(xí)及記憶的過程中受挫。學(xué)生經(jīng)常反映單詞量多且復(fù)雜,反復(fù)記憶卻也反復(fù)遺忘,一段時(shí)間下來,收獲頗微。正因?yàn)樵趩卧~學(xué)習(xí)記憶上受挫,部分學(xué)生逐漸把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),喪失興趣甚至于放棄學(xué)習(xí)。

      面對(duì)這種情況,高中教師應(yīng)在遵循科學(xué)記憶的基礎(chǔ)上,優(yōu)化詞匯教學(xué)方法,根據(jù)不同的實(shí)際情況,使學(xué)生掌握詞匯記憶的基本規(guī)律,讓學(xué)生知道詞匯識(shí)記可以輕松快樂,促使他們保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

      一、重視讀音記憶,輔助拼寫加深印象

      單詞的讀音可以幫助學(xué)生更加生動(dòng)地記憶單詞。首先,一些多音節(jié)的單詞,如果正確掌握單詞發(fā)音,那么要將單詞正確書寫出來絕非難事,如population(n.人口),candidate(n.候選人)。其次,利用英文單詞讀音與中文的諧音也可以幫助學(xué)生快速記下其中文含義,如tyre(n.輪胎)與“胎”,fee(n.費(fèi)用,小費(fèi);vt.付給報(bào)酬),fare(n.票價(jià))與“費(fèi)”讀音相似,學(xué)生可通過諧音迅速回想到單詞的中文含義。此外,利用對(duì)單詞讀音的聯(lián)想亦對(duì)單詞記憶有意想不到的作用,例如大家所熟悉的pest(n.害蟲)與“拍死它”,ambition(n.野心)與“俺必勝”。最后,一些讀音相似的單詞也可以結(jié)合聯(lián)想記憶方法,如shark(n.鯊魚)和sharp(a.鋒利的),讓人不難想到鯊魚鋒利的牙齒;而pet(n.寵物)和vet(n.獸醫(yī))則讓學(xué)生聯(lián)想到獸醫(yī)為寵物治病。

      二、掌握構(gòu)詞法,打好詞類變化基礎(chǔ)

      英語單詞一般由詞根詞綴構(gòu)成,與漢字的偏旁部首構(gòu)成有異曲同工之妙。詞根和詞綴確定單詞的詞義和詞性,在詞根基礎(chǔ)上利用詞類的轉(zhuǎn)化和派生,來幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,達(dá)到“滾雪球”記憶的效果。以詞根act為例,加上不同的詞綴可以演變出十幾個(gè)不同意義的單詞,如actor(n.男演員;行動(dòng)者),actress(n.女演員),activist(n.積極分子,活動(dòng)分子),action(n.活動(dòng),行為),interaction(n.相互影響,相互作用),reaction(n.反應(yīng);化學(xué)反應(yīng)),active(a.有活力的),actual(a.實(shí)際的,事實(shí)上的),reactionary(n.反動(dòng)分子,反動(dòng)派;a.反動(dòng)的),activate(vt.使開始起作用,使活動(dòng)起來),interact(vi.互相影響,互相作用),react(vi.起作用,有影響)。在記憶詞匯的過程中,合理借助構(gòu)詞法,可以起到事半功倍的良好效果。

      三、根據(jù)興趣、常識(shí)聯(lián)想記憶

      高中生正處于青春洋溢的階段,他們最感興趣的多為體育、明星、品牌、文學(xué)名著、影視等。這種方法也是筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的方法,故在此進(jìn)行詳細(xì)說明。

      1.體育。很多高中生特別是男生癡迷NBA(National Basketball Association),因此新課標(biāo)內(nèi)很多跟籃球有關(guān)系的單詞可以與此聯(lián)系起來;如association(n.聯(lián)盟;協(xié)會(huì);社團(tuán)),forward(n.前鋒; a.向前的; ad.向前地);部分球隊(duì)對(duì)應(yīng)的城市Philadelphia(n.費(fèi)城)76人,Boston(n.波士頓)凱爾特人;學(xué)生熟悉并喜愛的球隊(duì)火箭隊(duì)rocket(n.火箭; vi.迅速增加),公牛隊(duì)bull(n.公牛)等。當(dāng)然,在體育的其他領(lǐng)域也不乏此類詞匯,如足球聯(lián)盟FIFA,即International Federation(n.聯(lián)合,聯(lián)盟) of Football Association;職業(yè)網(wǎng)球聯(lián)盟會(huì)ATP,即Associati on of Tennis(n.網(wǎng)球) Professionals(n.專業(yè)人員)以及國際女子職業(yè)網(wǎng)聯(lián)WTA,即Women's Tennis Association 。

      2.明星。男生偏愛體育,女生則更容易被一些偶像明星所吸引。追星族有個(gè)很時(shí)髦的名字叫粉絲,即fans(n.狂熱者,粉絲;電扇),如果討厭一個(gè)明星則變成這個(gè)明星的黑,即hater(n.懷恨者)或者anti(n.反對(duì)者,反對(duì)論者;a.反對(duì)的);明星發(fā)布新歌MV之前,公司會(huì)在網(wǎng)上上傳一小截視頻引起粉絲興趣,吊粉絲胃口,這個(gè)預(yù)告視頻被稱作teaser(n.戲弄者);一些偶像組合甚至直接使用英文作為組名,因此,super junior(n.年少者;a.年少的) 以及 infinite(n.無限;a.無限的,無窮的 )的粉絲們一定不會(huì)對(duì)這幾個(gè)單詞感到陌生。

      3.品牌。生活中學(xué)生們會(huì)通過多種途徑接觸各式各樣的品牌,而許多品牌會(huì)選擇一些“高上大”的英文作為品牌名。如運(yùn)動(dòng)品牌匹克的英文名為peak(n.山峰,頂點(diǎn)),與匹克品牌的山峰標(biāo)志相得益彰;著名的連鎖西餐廳必勝客,英文名為pizza(n.披薩餅) hut(n.小屋),學(xué)生很快會(huì)對(duì)這個(gè)吃披薩的小木屋印象深刻。

      4.文學(xué)名著。講解單詞時(shí)可以融入學(xué)生喜歡的各類文學(xué)名著。如講解expectation(n.期待)時(shí)可以提到查爾斯狄更斯的 《遠(yuǎn)大前程》,即Great Expectations;講解adventure(n.冒險(xiǎn))時(shí)有馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,即 The Adventures of Tom Sawyer。

      5.影視。隨著媒體設(shè)備的普及以及日益完善的互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺(tái),學(xué)生更容易接觸到一些英文影視資訊,如好萊塢大片和熱門美劇一直是同學(xué)們津津樂道的交流題材。所以老師們?cè)谥v解單詞時(shí)可以引用電影電視名,如電影“指環(huán)王”The Lord(n.主,上帝) of the Rings(n.戒指;鈴聲; vt.按鈴,敲鐘),“碟中諜”Mission(n.使命,任務(wù); vt.派遣) Impossible,“美女與野獸”Beauty(n.美,美人) and Beast(n.野獸,畜生)等。

      6.常識(shí)。當(dāng)然,還有一些跟我們學(xué)生生活息息相關(guān)的詞匯,如聽歌打開MP3會(huì)顯示loading(n.裝載;vi.裝載);超市電影院里隨處可見的exit(n.出口)標(biāo)志;手機(jī)運(yùn)營(yíng)商推崇的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)3G,即 the 3rd generation(n.一代人)等等,老師在講解單詞時(shí)不妨將它們與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

      四、配合語境上下文記憶,學(xué)以致用

      研究發(fā)現(xiàn),單個(gè)的單詞記憶很容易會(huì)遵循人類大腦的遺忘規(guī)律而被大腦刪除。但是如若把單詞串聯(lián)成句子或者篇章從語境中記憶,效果會(huì)要好很多。當(dāng)然,篇章可以由老師提供,亦可發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性讓他們自己編撰。

      在單元話題學(xué)習(xí)的時(shí)候我們也可以把該單元的詞匯編寫成一個(gè)故事。例如,我們可以把英語人教版必修二Unit1的一些單詞串聯(lián)成以下篇章:Mike was an artist(n.藝術(shù)家),whose works were designed(n.設(shè)計(jì),圖案;vt.設(shè)計(jì)) in a fancy(n.幻想,想象力;a.想象的;vt.想象,喜愛) style(n.風(fēng)格,類型).Take his house as an example.His house looked mysterious(a.神秘的) and decorated(vt.裝飾) like a castle(n.城堡).When you entered his house,you would feel more amazed(a.驚奇的).A large painting(n.繪畫,油畫) in which the birds looked lifelike was put up on the wall of the sitting-room.Mike liked to correct rare(a.稀有的) things in his spare time.Whenever he went,he would be in search of something rare.There were many antiques(n.古董) in his house,among which a beautiful vase(n.花瓶) was the most valuable(a.有價(jià)值的).It was said that the vase came from Qing Dynasty(n.朝代),which was carved(vt.雕刻) with 9 dragons(n.龍).The jewel(n.寶石,珠寶) that first belonged to a farmer was also a legend(n.傳奇).When Mike once traveled in the desert,he saved the farmer who would die because of lacking water.When the farmer survived(vt.幸存;vi.幸存),he sent Mike the jewel in return.It was reported that the jewel was so expensive that it cost not less than 50,000 Yuan.

      五、結(jié)語

      詞匯是學(xué)好一門語言的基石,是語言表達(dá)的基本單位,離開詞匯,任何形式的交流都無法進(jìn)行。在培養(yǎng)高中生單詞記憶能力上,有諸多方法可行,通常是將這些方法混合運(yùn)用的,將記憶、理解、運(yùn)用、寫作形成一個(gè)有機(jī)循環(huán),增強(qiáng)單詞的記憶效果,維持記憶單詞的熱情和積極性。因此,在詞匯教學(xué)這個(gè)舉足輕重的教學(xué)過程中,老師們要不斷探索,使用切實(shí)可行的詞匯教學(xué)方法,提高中學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李玉杰.高中英語詞匯教學(xué)中的問題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué).2008.

      [2]張獻(xiàn)臣.新課程理念下中學(xué)英語詞匯教學(xué)的問題與對(duì)策[J].中小學(xué)外語教學(xué),2007(6).

      [3]范煜華.讓詞匯教學(xué)“動(dòng)”起來——對(duì)英語詞匯教學(xué)趣味性的嘗試[J].考試周刊,2009(30).

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