【摘 要】我國人均經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平的提升，留學(xué)政策的放寬、國內(nèi)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情境下出國留學(xué)深造成為越來越多本科畢業(yè)生的選擇。在目前的復(fù)雜形勢(shì)下，意向出國學(xué)生的留學(xué)動(dòng)機(jī)也呈現(xiàn)多樣性與復(fù)雜性，有些為了自身發(fā)展、有些希望實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、有些則受身邊環(huán)境的誘導(dǎo)，有些這夾雜著所有上述動(dòng)機(jī)。根據(jù)上述情形進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，消除部分意向留學(xué)學(xué)生的盲目動(dòng)機(jī)和對(duì)于留學(xué)的偏面認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)；動(dòng)機(jī)；引導(dǎo)

近年來隨著我國高校招生制度的改革，全國各大高校擴(kuò)大招生人數(shù)導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，同時(shí)隨著改革開放以來人民經(jīng)濟(jì)生活水平日益提升以及人民幣升值，熱門留學(xué)國家對(duì)我國的留學(xué)政策日益開放等因素的共同影響下，致使我國高校選擇出國留學(xué)的畢業(yè)生越來越多。留學(xué)市場(chǎng)已從原來的小眾留學(xué)發(fā)展壯大到現(xiàn)今的大眾化留學(xué)。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，留學(xué)人數(shù)的增長(zhǎng)進(jìn)入到一個(gè)“井噴式增長(zhǎng)期”。據(jù)統(tǒng)計(jì)留學(xué)人數(shù)從2010年的28.47萬增長(zhǎng)到2013年的41.39萬。在今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國出國留學(xué)人數(shù)還將持續(xù)增長(zhǎng)。其主要原因有以下幾點(diǎn)：一是隨著我國高校致力于走國際化合作辦學(xué)路線，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)層次；二是留學(xué)市場(chǎng)市場(chǎng)化的沖擊，大部分熱門留學(xué)國家為緩解經(jīng)濟(jì)壓力，放寬對(duì)華留學(xué)政策；三是我國高校就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，致使部分畢業(yè)生選擇留學(xué)發(fā)展，緩解自身壓力。

一、大學(xué)生出國動(dòng)機(jī)

出國留學(xué)的同學(xué)都有其自身的動(dòng)機(jī)，為準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的出國留學(xué)動(dòng)機(jī)，課題組專門選取了浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)八大學(xué)院的74名有意向出國留學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并選取其中14名金融學(xué)院學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)訪談交流，發(fā)現(xiàn)大體可分為以下四種類型：

1.發(fā)展驅(qū)動(dòng)型

這類大學(xué)生希望通過出國深造來提升自己未來發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。他們選擇留學(xué)有三點(diǎn)原因：首先是喜歡國外學(xué)術(shù)環(huán)境，認(rèn)同國外的教育理念，看重國外的教育資源，希望能在一個(gè)寬松、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境中深造學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最前沿的科學(xué)知識(shí)，夯實(shí)自己的專業(yè)能力和提升自己外語水平。其次是認(rèn)同國外文憑的含金量，認(rèn)為海外深造后的國際視野更能勝任較高層次的工作崗位、促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，提升畢業(yè)后就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率。第三點(diǎn)原因是由于想通過國外留學(xué)在挑戰(zhàn)自我的過程中鍛煉自己的能力，擺脫平庸和按部就班的生活，在不斷的磨練中增長(zhǎng)見識(shí)，豐富人生閱歷。

2.自我成就型

這類大學(xué)生的自我成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，希望能通過自己的某種行為獲得外在與內(nèi)在的成就認(rèn)可。一方面，這類大學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)取心，希望通過努力獲得認(rèn)可并出人頭地，提升自己的成就感。因?yàn)槌鰢魧W(xué)需要良好的外語交流溝通技巧、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)參與和組織能力，是一個(gè)自我綜合實(shí)力的體現(xiàn)，能夠收到國外先進(jìn)發(fā)達(dá)國家大學(xué)的錄取通知書說明自己比一般同學(xué)優(yōu)秀，所以成功出國留學(xué)能給自己帶來較強(qiáng)烈的內(nèi)在價(jià)值感與成就體驗(yàn)。另一方面，這部分同學(xué)希望獲得周邊親戚朋友的贊美和認(rèn)可，以此來體現(xiàn)自身價(jià)值，獲得更多的外在成就肯定。

3.外界誘惑型

這類大學(xué)生一般缺乏成熟的人生觀和世界觀，在留學(xué)動(dòng)機(jī)上以盲目跟風(fēng)、被動(dòng)屈從較為常見。缺乏對(duì)留學(xué)價(jià)值和奮斗方向的正確把控，對(duì)于留學(xué)的認(rèn)識(shí)比較模糊。主要的外界因素有四項(xiàng)：一是受身邊同學(xué)、朋友的影響，發(fā)現(xiàn)身邊不少同學(xué)或朋友都選擇出國深造而產(chǎn)生同樣的想法；二是深受社會(huì)環(huán)境等因素的影響，目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)、國內(nèi)考研競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，這使部分學(xué)生萌生通過出國留學(xué)來逃避國內(nèi)現(xiàn)實(shí)中的競(jìng)爭(zhēng)，是典型的逃避型出國動(dòng)機(jī)；三是深受家庭父母的影響，父母希望自己的子女出國深造，實(shí)現(xiàn)自己“望子成龍、望女成鳳”的心愿，在父母的推動(dòng)下，部分學(xué)生選擇出國留學(xué)但是學(xué)生自己沒有任何主觀能動(dòng)性；四是深受出國目的國宜人的人居環(huán)境、多樣的當(dāng)?shù)匚幕?，選擇通過留學(xué)來進(jìn)一步感受當(dāng)?shù)氐奈幕⑾硎墚?dāng)?shù)氐膬?yōu)美環(huán)境，這部分學(xué)生出國留學(xué)較為隨性，甚至有移民傾向。

二、對(duì)策引導(dǎo)

通過對(duì)以上學(xué)生留學(xué)動(dòng)機(jī)的研究發(fā)現(xiàn)：激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的留學(xué)動(dòng)機(jī)的條件既有外部影響也有內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生做出留學(xué)的決定，既有理性分析又有非理性的誘導(dǎo)，留學(xué)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。因此，身為高校輔導(dǎo)員以及其它教育工作者有必要對(duì)大學(xué)生加以合理的教育引導(dǎo)，以避免留學(xué)的盲從性和不合理性。主要從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)：

1.以思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和留學(xué)觀

當(dāng)代大學(xué)生主要以90后和獨(dú)生子女為主，他們個(gè)性獨(dú)特且深受中西方文化的雙重影響，因此當(dāng)今大學(xué)生更需要正確的思想引導(dǎo)。學(xué)校針對(duì)有出國意向的大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面入手進(jìn)行教育指導(dǎo)，在吸收世界多元文化的同時(shí)，加強(qiáng)中國價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范的教育與引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國心、敬業(yè)心和公德心。其次在理論思想政治教育的基礎(chǔ)上開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐交流活動(dòng)，比如國際交流放學(xué)、暑期夏令營等活動(dòng)讓意向留學(xué)的學(xué)生在能夠親身實(shí)地感受留學(xué)目的國文化的同時(shí)，領(lǐng)悟到中西文化的差異，認(rèn)識(shí)到中西文化主流價(jià)值觀差異的客觀事實(shí)，同時(shí)通過大學(xué)生在海外實(shí)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，了解到西方國家也有其負(fù)面消極的一面。

2.開展留學(xué)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生理性出國

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國出國留學(xué)，特別是自費(fèi)留學(xué)的學(xué)生逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生留學(xué)的動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣這些因素使高校教育工作者應(yīng)該把出國留學(xué)指導(dǎo)工作放在關(guān)鍵位置?？梢越柚魧W(xué)知識(shí)講座，讓學(xué)生們了解留學(xué)目的國最新最全的招生政策、提供留學(xué)辦理指南服務(wù)提供留學(xué)便捷、降低學(xué)生留學(xué)成本；給出國留學(xué)生答疑解惑，包括語言要求、文案遞交截止日期，并發(fā)布留學(xué)預(yù)警，讓學(xué)生了解出國留學(xué)并非易事，需要通過自身不斷學(xué)習(xí)，不斷專研才能拿到海外畢業(yè)證書，糾正出國留學(xué)就是移民的突破口的錯(cuò)誤觀念，目前許多留學(xué)國家為緩解本國經(jīng)濟(jì)危機(jī)才放寬對(duì)華招生政策，近年來留學(xué)目的國的移民政策日漸緊縮，留學(xué)移民的觀念是不現(xiàn)實(shí)的。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣超（1987～），男，浙江省湖州市人，工作單位：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)，職務(wù)：思政輔導(dǎo)員，研究方向：思政教育。