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      新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析

      2015-05-30 07:14:11張彥平
      雜文月刊·教育世界 2015年9期
      關(guān)鍵詞:新課改教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

      張彥平

      【摘 要】在新課改教材最初實施之前,學(xué)校對豐富教學(xué)情境和相關(guān)素材非常的重視,尤其在教學(xué)素材上強調(diào)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的實際生活有機地聯(lián)系在一起,而且題材已經(jīng)拓展到了社會生活的各個領(lǐng)域之中?;诖耍诮虒W(xué)實踐中,教師對教學(xué)課堂情境設(shè)計非常的重視,營造和諧的師生關(guān)系,課堂上采用互動的形式對學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)希望能對大家有一定的幫助。

      【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教師實施各項教學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn)和行動指南,教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性與合理性至關(guān)重要,它可以激勵教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新,并且激勵學(xué)生不斷努力。基于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中,一定要充分考慮其實際可操作性、針對性以客觀合理性。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵所在,在此過程中一定要注意立足校本教材的內(nèi)容,以及小學(xué)生的基礎(chǔ)知識和接受能力。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題及實施策略進(jìn)行了分析,旨在提出一些促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的策略與措施。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法目前存在的問題

      (一)呈現(xiàn)形式單一,沒有明確目標(biāo)

      在新課程改革的背景下,課堂教學(xué)的主體逐漸的由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),要求培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上還沒有做到這一點,還是由教師在講臺上一味的講解,還有一些教師在沒有充分了解到學(xué)生的實際情況下就貿(mào)然采取現(xiàn)代化教學(xué)方法,導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效率低下。還有一些教師沒有很好的掌握教學(xué)目標(biāo),一味的講授,沒有在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生留出思考的空間和時間,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候帶來負(fù)面的影響。

      (二)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強

      小學(xué)生由于其年齡段的特點,對事物的認(rèn)知能力不強,很多時候需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的時候積極引導(dǎo)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極的意義,在教師教學(xué)的過程中,不是僅僅完成了教學(xué)任務(wù)就可以,更需要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。很多的教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強,表現(xiàn)在課堂上不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、講課的內(nèi)容僅僅局限在教材中、課堂上不能有效地促進(jìn)師生之間的互動、課堂教學(xué)的氣氛緊張等等,這樣就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

      (三)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大

      數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)生從小就對數(shù)字很感興趣,但是學(xué)習(xí)的知識是生活知識的高度總結(jié),很多時候?qū)W生的學(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致了教師教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生的壓力體現(xiàn)在三個方面:第一,數(shù)學(xué)知識一般都比較抽象,很多時候不好理解,特別是生活中不常見的一些概念;第二是家長的期盼,家長都希望孩子的學(xué)習(xí)成績比較突出,因此過高的期盼給孩子帶來很大的壓力;第三是考試的壓力,學(xué)生在校期間,檢查學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)就是考試的成績,考試無形中給孩子帶來了很大的壓力。

      (四)作業(yè)批改不系統(tǒng)

      教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要渠道就是批改學(xué)生的作業(yè),但是有時候數(shù)學(xué)教師由于各種原因,例如:學(xué)生過多,沒有太多時間批改等,這就出現(xiàn)了讓家長來批改作業(yè)或者學(xué)生之間相互批改等情況。

      二、新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變策略

      (一)實施分層異步教學(xué)策略

      1.分層劃分學(xué)生的策略。小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)實施的關(guān)鍵一步為學(xué)生分層法,分層法的劃分是根據(jù)每位學(xué)生的個性差異而劃分的,這樣就便于教師針對不同能力的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式,使每位學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識,并且還能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須將學(xué)生的個性差異放在分層劃分的首位,然后再根據(jù)其他的影響因素進(jìn)行考慮,總之必須使學(xué)生的自尊心得到足夠的重視。

      2.教學(xué)目標(biāo)分層策略。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同,以及層次的不同而有針對性地進(jìn)行教學(xué),這樣就能從根本上確保每位學(xué)生都能接受到一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,并且還能夠很好的掌握其中的數(shù)學(xué)知識。因此,要求數(shù)學(xué)老師在保證數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度的前提下,還要確保每位學(xué)生都能掌握其中的知識,并且能夠靈活運用,所以教師對能力高的學(xué)生要有更高一層次的要求,對能力稍微低的學(xué)生,必須確保他們將這些基礎(chǔ)知識掌握好,然后再設(shè)立一個更高的目標(biāo)。

      3.分層設(shè)問策略?,F(xiàn)在新課改要求學(xué)生具有獨立自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力,因此為了培養(yǎng)小學(xué)生這種能力,就必須使他們具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,所以教師在這個環(huán)節(jié)就必須設(shè)立一些不同層次的問題,再根據(jù)不同層次的學(xué)生提出,這樣一步步的引導(dǎo)他們,使他們都能夠掌握這種能力,然后再通過自己想辦法找出其中的答案,這樣對培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題的能力有著非常大的幫助,同時也可以拓展學(xué)生的視野,使他們的思維變得更加活躍,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。

      (二)更新教學(xué)理念,提倡以人為本的人性化教學(xué)

      新課程改革下,教師首先要做的就是更新教學(xué)理念,從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法中解脫出來,提倡以人為本的人性化教學(xué)。將學(xué)生的全面發(fā)展作為開展教學(xué)活動的目標(biāo),在人性化教學(xué)下,學(xué)生由傳統(tǒng)課堂的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí),通過在滲透人性化教學(xué)理念,教師才能在課堂上更好的開展教學(xué)。

      (三)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的主體地位

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實際的情況靈活的運用,同時需要將學(xué)生的主體地位突出出來,真正的發(fā)揮學(xué)生主體性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的時候,應(yīng)該留出一定的時間和空間讓學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。例如:在學(xué)習(xí)“圓”這一部分內(nèi)容的時候,小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先可以由日常生活中導(dǎo)入,從學(xué)生常見的硬幣、杯子口、太陽等等事物來舉例,吸引學(xué)生的注意力,然后對這些事物進(jìn)行總結(jié),有個性得到共性,逐漸地過渡到課堂教學(xué)的內(nèi)容上來。還可以讓學(xué)生自行去挖掘信息,將班級的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,由學(xué)生自行探究畫圓的方法,然后小組之間進(jìn)行比較。通過這些方法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并突出學(xué)生的主體地位,成為學(xué)習(xí)的主人。

      (四)有效利用時間,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

      課堂教學(xué)的時間畢竟是有限的,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)的效率,就需要有效的利用課堂時間,由教學(xué)實踐可以看出,學(xué)生的積極主動性對課堂效率有很大的影響,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂舉例的時候,盡量的貼近生活,方便學(xué)生來理解,還能夠加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如:在學(xué)習(xí)測量長度這一塊時,就可以讓學(xué)生拿出尺子,量一量文具盒或者課桌的長度。同時在課堂教學(xué)中,課堂練習(xí)的習(xí)題都需要經(jīng)過教師的精心挑選,每一道題都需要有針對性,讓課堂的每一分鐘都有所收獲。

      (五)利用情景教學(xué),增添課堂色彩性

      在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運用情景教學(xué)能夠為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添很多色彩,例如:在講解“乘法”這一部分內(nèi)容的時候,就可以利用情景教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常生活情景來加深學(xué)生的印象,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓兩個學(xué)生分別扮演買賣水果的雙方,根據(jù)水果的重量和價格,通過乘法得到結(jié)果。情景教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方式靈活多變,小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要合理的運用,通過這種方式能夠使課堂教學(xué)的氛圍更加愉快,學(xué)生們也都愿意參與進(jìn)來,課堂教學(xué)由此變得豐富多彩。

      總而言之,在新課程改革的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革勢在必行,在掌握目前存在問題的基礎(chǔ)上,小學(xué)數(shù)學(xué)教師有針對性的采用對策來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,遵循新課程改革的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將教學(xué)方式做好,確保每位學(xué)生都能學(xué)會數(shù)學(xué)知識,還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和興趣,從而在很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

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