劉璐

【摘 要】未來(lái)社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的、互助的社會(huì)，這就需要我們的下一代應(yīng)具有良好的社會(huì)交往能力，然而，今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)、提高幼兒的交往能力，為今后形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品德，有著非常重要的作用。

我們通過(guò)一系列的活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒今后成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人打下了基礎(chǔ)。我們從以下幾方面著手，初步培養(yǎng)了幼兒的交往能力：一、在分享活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的交往的發(fā)展。二、舉辦親子活動(dòng)，增加幼兒交往的機(jī)會(huì)。三、開(kāi)展角色，提高幼兒的交往能力。四、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會(huì)。五、家園合作，為幼兒提供良好的教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】交往能力 交往技巧 體驗(yàn) 分享 主動(dòng)性

交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求，通過(guò)交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要，它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。未來(lái)社會(huì)需要我們下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，而個(gè)別幼兒因?yàn)槿鄙俳煌记桑荒芘c同伴友好相處、互相合作。在家訪中，我們了解到有的幼兒在家里能說(shuō)會(huì)道，到了外面缺膽小、自卑、孤僻，碰到困難不會(huì)向別人求助。同時(shí)，有的幼兒受交往能力的限制，適應(yīng)新環(huán)境的能力差。比較依戀家長(zhǎng)和家庭，不能愉快地來(lái)上幼兒園。由此可見(jiàn)，提高幼兒的交往能力非常重要，因此，針對(duì)培養(yǎng)幼兒的交往能力方面，談一些粗淺的看法。

一、在分享活動(dòng)中，交給幼兒交往的方法

在家庭中，孩子一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴(kuò)大到幼兒園，交往的范圍的擴(kuò)大，使小班幼兒一時(shí)難以適應(yīng)集體生活，情緒不穩(wěn)定，在活動(dòng)中與小伙伴爭(zhēng)搶玩具，自己有了困難不主動(dòng)和老師說(shuō)等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂(lè)趣，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。我們?cè)谛“嗌蠈W(xué)期，開(kāi)展了“玩具交換日”活動(dòng)，定期讓幼兒帶上心愛(ài)的玩具，到幼兒園來(lái)與同伴一起分享。在活動(dòng)中教師通過(guò)仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往。

二、舉辦親子活動(dòng)，增加幼兒交往的機(jī)會(huì)

愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)。親子活動(dòng)深受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。在家長(zhǎng)的陪同下幼兒心情愉快，情緒放松，在活動(dòng)中能大膽地表現(xiàn)自己，大方地與人交往。因此，親子活動(dòng)也為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機(jī)會(huì)，是提高交往能力的最有益的活動(dòng)之一。

三、開(kāi)展角色游戲，提高幼兒的交往能力

角色游戲使幼兒根據(jù)自己生活得經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。

幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出了的角色行為是幼兒對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)同，通過(guò)模仿角色，不但強(qiáng)化了他們的交往意識(shí)和角色規(guī)范，并且自覺(jué)不自覺(jué)地遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中去。在游戲過(guò)程中，我們有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導(dǎo)他們友好合作。讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿浇煌闹匾浴?/p>

四、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造與集體交往的機(jī)會(huì)

每個(gè)孩子都有自己的天性和優(yōu)點(diǎn)，《幼兒園教育綱要》指出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心”。我們要善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而樹(shù)立其信心，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也給出教育建議，關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)行的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪。

我班有一個(gè)小男孩，他不愛(ài)說(shuō)話，自由活動(dòng)時(shí)，喜歡一個(gè)人坐在椅子上，不和其他小朋友玩，也不愿與老師交流，而且脾氣很倔強(qiáng)，問(wèn)她什么一句話都不說(shuō)。為了讓他融入到集體中來(lái)，我們想盡了辦法。最后，我通過(guò)家訪，從孩子的媽媽那里得知，孩子在老家生活，不會(huì)說(shuō)普通話，怕小朋友笑他，又有自卑感。因此，在幼兒園不肯多說(shuō)話，我們了解到原因后，對(duì)他特別關(guān)注，又一次，他主動(dòng)撿起了掉在地上的紙屑。我看到后及時(shí)地在集體面前表?yè)P(yáng)了她，并讓小朋友夸夸他，小朋友一起說(shuō)“王鴻博、王鴻博，你真棒！”他露出了開(kāi)心的笑容，我還是第一次看到他笑得這么燦爛。我讓王鴻博模仿我用普通話說(shuō)“謝謝大家。”他終于勇敢地在大家面前說(shuō)話了。之后我又為他創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，并且多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，活動(dòng)中多給機(jī)會(huì)讓她回答問(wèn)題，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)；在他遇到難題時(shí)，我微笑著走過(guò)去，摸摸他的小腦袋鼓勵(lì)他，逐步幫助其樹(shù)立信心，在隨后的日子里，他慢慢變大方了，能主動(dòng)與我交談了，其他小朋友找他玩時(shí)。他也能和他們玩得很高興了。

五、抓住細(xì)小的環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展

我們將培養(yǎng)幼兒交往能力的教育活動(dòng)，貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，如：幼兒早上入園時(shí)，我們教育幼兒大方地和其他小朋友和家長(zhǎng)問(wèn)好；在中午進(jìn)餐后散步時(shí)，看到忙碌的食堂阿姨，帶幼兒一起熱情地打招呼；幼兒手工活動(dòng)后，和他們一起將作品送給小班的小弟弟、小妹妹。

六、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的交往能力

蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！鄙鐣?huì)行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在孩子的身體發(fā)育和智力開(kāi)發(fā)方面比較重視，而在培養(yǎng)孩子的交往能力方面有忽略。為取得家長(zhǎng)的配合，共同培養(yǎng)幼兒的交往能力。我們通過(guò)班級(jí)的“家長(zhǎng)園地”、“班級(jí)微信群”向家長(zhǎng)作了有關(guān)這方面的宣傳，得到了家長(zhǎng)的理解、配合。家長(zhǎng)為孩子提供了交往的機(jī)會(huì)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。幼兒的社會(huì)交往能力需要家長(zhǎng)與我們這些幼教工作者做有心人，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，耐心的指導(dǎo)，重視家園同步教育，將幼兒培養(yǎng)成既有健康的身體又有健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。