成孝延

【摘 要】從某種意義上說，知識、道理可以傳授，而感情卻無法去強行輸入，它只能通過感情熏陶、培養(yǎng)等途徑使學(xué)生情不自禁地油然而生。小學(xué)生是家庭的希望，學(xué)生是祖國的未來。生命不保，何談教育，何談發(fā)展。安全教育工作責任重于泰山。小學(xué)生的安全教育，更是不容忽視。教師作為學(xué)生知識的傳播者，若專業(yè)知識教不好，其它一切都是空談。每次上課之前，都會為教學(xué)相關(guān)的知識做足了準備功課才敢走向講臺，去面對那一雙雙清澈、求知的眼睛。作為21世紀的教師，一定要有活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度。一堂好課不僅需要教師有著課前的充分準備工作，更需要良好的班級教育管理。尤其是小學(xué)生，平常的行為習(xí)慣更要嚴利。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)學(xué)生 小學(xué)教育 常規(guī)工作 教學(xué)管理

一、安全教育不容忽視

從某種意義上說，知識、道理可以傳授，而感情卻無法去強行輸入，它只能通過感情熏陶、培養(yǎng)等途徑使學(xué)生情不自禁地油然而生。孩子是家庭的希望，學(xué)生是祖國的未來。生命不保，何談教育，何談發(fā)展。安全教育工作責任重于泰山。小學(xué)生的安全教育，更是不容忽視。低年級的學(xué)生還不具備強烈的自護、自救能力，作為教師，要及時化解學(xué)生之間的糾紛與矛盾，提高應(yīng)對突發(fā)安全事故的處理辦法！教師一定要學(xué)會一些基本的處理外傷的方法，而且一旦學(xué)生出現(xiàn)什么情況，不論傷情與否，應(yīng)第一時間聯(lián)系好學(xué)生家長，將受傷學(xué)生送至醫(yī)務(wù)室，進行專業(yè)處理。為避免事故的發(fā)生，應(yīng)吸取教訓(xùn)，防患于未然。對此我有以下幾點看法：

（1）學(xué)校方面需安排每日值日老師，將責任具體化；

（2）下課集中出入時，應(yīng)合理安排疏散時間和樓道上下順序，并且貼上明顯標志以提醒；

（3）對于我們藏區(qū)小學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其避免玩過多的追趕游戲。為了鍛煉學(xué)生的判斷和快速反應(yīng)能力。我們可以教導(dǎo)小學(xué)生玩兒一些如踢毽子、照鏡子等等游戲。如：照鏡子游戲方法：學(xué)生前后（或左右）兩人一組，相對而立（或坐）。一人在下肢不動的前提下，做單（雙）手上舉、前平舉、側(cè)平舉、抓耳、摸鼻、指嘴等動作，另一同學(xué)象照鏡子一樣隨之而做，如出錯即為失敗，兩人互換角色，繼續(xù)進行；這樣能很好的提高小學(xué)生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。

二、課堂教學(xué)組織

（1）教學(xué)課堂紀律管理

一堂好課不僅需要教師有著課前的充分準備工作，更需要良好的班級教育管理。尤其是小學(xué)生，平常的行為習(xí)慣更要嚴抓。對此方面，我有以下三點看法：

第一，第一堂課至關(guān)重要。這是教師與學(xué)生間的第一次見面，這時教師既不能顯得太隨和，又不能過于嚴厲，只有這樣，才能便于管理好今后的課堂教學(xué)。若教師只一味的親切隨和，學(xué)生們會認為此老師很容易相處，便不會把教師所說的課堂紀律放在心上。就如我在課堂上就出現(xiàn)了此類失誤，在第一堂課上，我只注重了課堂氛圍，顯得太過親切隨和，雖然現(xiàn)在已和學(xué)生們打成一片，但已越來越難以有效地管理好課堂了。這就如同給人喝上一碗苦藥再慢慢加糖的味道一定會比給人一粒糖再喝上一碗苦藥的味道要好得多。

第二，把握好與學(xué)生的親近感。教師可以下課與學(xué)生做朋友，但上課時間必須要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀律。威恩并施，學(xué)生既尊重又喜歡教師，課堂紀律才能有把握。

第三，課堂紀律具體化。對于我們藏區(qū)低年級的學(xué)生，教師必須明確課堂上該做什么，不該做什么。這些細致的問題明確規(guī)定后，對于表現(xiàn)好的要及時給予表揚，對于違反的也必須采取相應(yīng)的懲罰措施。這樣一來，學(xué)生上課良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成便不是問題了。

（2）做個最佳表演者

首先，作為一名藏區(qū)教育工作者，我們一旦站上講臺，就應(yīng)該以大方自然的體態(tài)面對學(xué)生。再者，教師應(yīng)學(xué)會掌控好自己的目光向?qū)W生傳達相應(yīng)的意思，正如“眼睛是心靈的窗戶”這句話。學(xué)生對于教師的目光往往總是很敏感的便可接受到，如表揚的，批評的，鼓勵的等等。往往一個鼓勵的目光便可以讓一個平時自信心不強的學(xué)生有勇氣舉手回答問題。最后，教師的表揚與批評一定要具體。只有這樣才能讓小學(xué)生清楚地知道自己的優(yōu)點與缺點。如：你的字寫的非常工整，但是若寫字姿勢端正了那就更完美了！你回答問題的聲音很宏亮，若是把翹舌音發(fā)準，那就更好了！這樣才能使我們在教學(xué)生活中受益匪淺。

三、激發(fā)學(xué)生興趣教師要升華自己的觀念

我們都知道：小學(xué)階段是一個關(guān)鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養(yǎng)成的。要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們是否喜歡學(xué)習(xí)的問題，是否有求知欲。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。一直以來，在我的觀念中，小學(xué)課堂就是一個很講究組織的課堂，小學(xué)的老師更要多才多藝。可是當我們真正以一個正式老師而不是學(xué)生的身份走進小學(xué)課堂的時候，這種觀念升華了，小學(xué)老師工作遠比人們想象的還要艱辛。我想可能是因為角度變了，看問題的觀念也隨之發(fā)生了改變。

綜合上述：小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。最大限度地發(fā)揮我們藏區(qū)小學(xué)生的身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。從小努力培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、行為等習(xí)慣，對藏區(qū)小學(xué)生當前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。