張艷

摘 要：在許多小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課上，教師都能看到這樣的情景：在精心創(chuàng)設(shè)的情境面前，孩子們爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)急于表述自己觀點(diǎn)。當(dāng)老師喊別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，他們會(huì)發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，或悄悄地與前后左右同學(xué)竊竊私語(yǔ)，說(shuō)些與議題毫不相關(guān)的話；或急不可耐，沒(méi)等別人說(shuō)完，就跳著喊著舉起了手…… 課堂上可謂一片熱鬧?？烧嬲茏鴥A聽(tīng)別人講話的孩子卻不多。傾聽(tīng)體現(xiàn)著現(xiàn)代人在交際中的基本素養(yǎng)。因?yàn)?，只有你專注而耐心地?tīng)別人講話，把別人的話聽(tīng)清了、聽(tīng)準(zhǔn)了，才能做出最準(zhǔn)確的應(yīng)答。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。反之，假如你沒(méi)有聽(tīng)清就發(fā)表意見(jiàn)，或沒(méi)有聽(tīng)完就打斷別人的話，那是不禮貌的，不尊重別人的表現(xiàn)，也是交際過(guò)程中的大忌。缺少傾聽(tīng)的口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)是個(gè)很大的遺憾。那么該如何讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)？在教學(xué)中我從三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索：重激勵(lì)，引發(fā)傾聽(tīng)興趣；善引導(dǎo)，提高傾聽(tīng)能力；定制度，強(qiáng)化傾聽(tīng)行為。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；傾聽(tīng)；引導(dǎo)；

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-01

一、重激勵(lì)，引發(fā)傾聽(tīng)興趣

由于小學(xué)生注意力的時(shí)間比較短，容易分心，因此教師要采用多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！保ㄌK霍姆林斯基）學(xué)習(xí)成功是最足以促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。所以，在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)正在傾聽(tīng)的孩子，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽(tīng)得最認(rèn)真?！薄澳惆褎e人說(shuō)的話都聽(tīng)懂了，真了不起！" “你聽(tīng)得可真仔細(xì)?！奔?lì)學(xué)生參與到傾聽(tīng)中來(lái)，也可抓其善聽(tīng)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行褒揚(yáng)，如“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽(tīng)啊！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽(tīng)力可真了不起！” “你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙！”讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。

二、善引導(dǎo)，提高傾聽(tīng)能力

教會(huì)學(xué)生怎樣聽(tīng)作為教學(xué)的主攻方向，在不斷引導(dǎo)中提高學(xué)生聽(tīng)的能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂別人簡(jiǎn)短的說(shuō)話。最初，課堂上老師提問(wèn)或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽(tīng)懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。在學(xué)生聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出一些要點(diǎn)，加進(jìn)自己的思考，嘗試對(duì)對(duì)方的話作出自己的判斷。

（一）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出優(yōu)點(diǎn)。

課堂上，我常會(huì)問(wèn)學(xué)生哪兒說(shuō)得好，什么地方值得表?yè)P(yáng)等，提高他們聽(tīng)優(yōu)點(diǎn)的能力。教學(xué)《 教師的畫》 時(shí)，一個(gè)孩子介紹自己畫的白雪公主很有特色，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“呀！他介紹得真不錯(cuò)，你們發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)了嗎？”稍后，有孩子真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，他說(shuō)的白雪公主真漂亮，金黃的頭發(fā)，亮亮的眼睛，和我想的一樣?！薄八玫念伾茫莻€(gè)‘漸變色是美術(shù)課里教的?！边@時(shí)，我又提醒：贊美的話可當(dāng)面說(shuō)，受表?yè)P(yáng)的人也要有所表示。一時(shí)間，氣氛熱烈起來(lái)，一方說(shuō)“你的聲音很響亮?！币环交卮稹爸x謝，你也說(shuō)得挺大聲。”在你來(lái)我往中，聽(tīng)者發(fā)現(xiàn)了他人的閃光點(diǎn)，為自己樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣；說(shuō)者備受鼓舞，增強(qiáng)了表達(dá)的自信。同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生之間“文明和諧”的人際交往。

（二）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)出缺點(diǎn)。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生常思考：別人說(shuō)的話，還有哪些不妥；如果讓我來(lái)說(shuō)，我會(huì)怎么安排。以期聽(tīng)者能避免犯同樣的錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；說(shuō)者能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以改正，培養(yǎng)勇于接受他人勸告的品質(zhì)。在《 有趣的游戲》 中，說(shuō)出有趣是個(gè)難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組競(jìng)賽活動(dòng)，代表們先在組內(nèi)練習(xí)，小組成員認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察，再提提建議，看還能不能說(shuō)得更有趣些，要求群策群力，結(jié)果，大伙兒都憋足了勁，該聽(tīng)的聽(tīng)，該說(shuō)的說(shuō)。有人提議，別板著臉，帶點(diǎn)笑容就好了；有人策劃，要是加上“興致勃勃”“哈哈大笑”幾個(gè)詞語(yǔ)，內(nèi)容一定更精彩；有的商量，那個(gè)地方特別有趣，聲音再響點(diǎn)；還有的干脆示范起夸張滑稽的動(dòng)作。同學(xué)們?cè)诨突ブ姓嬲l(fā)揚(yáng)了團(tuán)體的“合作精神”。

三、定制度，強(qiáng)化傾聽(tīng)行為

（一）教師要俯下身子認(rèn)真地傾聽(tīng)

教師是學(xué)生心中的偶像，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師自己首先要俯下身子認(rèn)真傾聽(tīng)?？谡Z(yǔ)交際中，教師要帶頭傾聽(tīng)，絕不做其他事情，也不隨意打斷他們，使學(xué)生感到老師在認(rèn)真地聽(tīng)他們說(shuō)話，重視他們的發(fā)言。這樣，學(xué)生才會(huì)以老師為榜樣自覺(jué)地學(xué)習(xí)傾聽(tīng)。

（二）師生共同制定制度，強(qiáng)化傾聽(tīng)行為。

教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)的重要性后，就需要建立相應(yīng)的制度，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)行為。教師可以和學(xué)生一起討論應(yīng)該怎樣聽(tīng)，然后把一件整合形成制度，和學(xué)生一起遵守。具體應(yīng)做到：

1、要專心。無(wú)論是老師還是同學(xué)發(fā)言，都要注意力集中，聽(tīng)清老師或同學(xué)說(shuō)的每一句話。

2、要耐心。不要隨便打斷別人的說(shuō)話，要聽(tīng)完別人說(shuō)的話，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。特別是別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觥?/p>

3、要虛心。當(dāng)別人提出的意見(jiàn)與自己不同時(shí)，要能虛心接受。如果對(duì)方觀點(diǎn)正確，要邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

傾聽(tīng)是一種能力，更是一種習(xí)慣。要讓學(xué)生具有傾聽(tīng)能力并養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，不是一蹴而就的，教師需要在課堂中不斷滲透傾聽(tīng)方法，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練。讓我們用心喚醒孩子傾聽(tīng)的耳朵，把耳朵叫醒，讓口語(yǔ)交際的課堂因?qū)Ｗ⒌膬A聽(tīng)而更加精彩！