成艷慧

摘要：從學(xué)生英語口語學(xué) 習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析阻礙學(xué)生口語交際能力的因素，從培養(yǎng)學(xué)生敢說英語的信心、激發(fā)學(xué)生愛說英語的興趣、創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生多說英語的環(huán)境三個(gè)方面，就如何提高小學(xué)生英語口語能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語能力 語言氛圍

受傳統(tǒng)教育的影響，英語教學(xué)只注重學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生語用能力及交際能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)英語，卻還是“聽不懂、說不了”，成為“聾子英語” “啞巴英語”。英語教學(xué)效率低下，孩子們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的興趣。教師如何在日常的英語教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力，是值得我們認(rèn)真思考的問題。

一、阻礙學(xué)生口語交際能力的因素

1.學(xué)生存在心理障礙

很多小學(xué)生對(duì)開口說英語存在心理障礙，這種心理障礙可能是由多方面原因造成的。如有些學(xué)生對(duì)開口講英語很恐懼，他們怕出錯(cuò)，怕語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕被恥笑。有些學(xué)生一說英語就感覺害臊，這些學(xué)生往往性格內(nèi)向，膽小，心理素質(zhì)差。還有些學(xué)生存在自卑心理，缺乏自信，學(xué)習(xí)上消極、被動(dòng)。

2.學(xué)生缺乏興趣

以考試為動(dòng)機(jī)的英語教育環(huán)境，導(dǎo)致孩子們認(rèn)為英語就是一種負(fù)擔(dān)，雖然學(xué)了幾年英語，但語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，口語交際能力低下，進(jìn)而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.缺少英語交際的氛圍

語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境。然而，我們的學(xué)生卻沒有機(jī)會(huì)去接觸真實(shí)的英語語言環(huán)境。他們語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的環(huán)境就是課堂，而目前的課堂往往是老師在發(fā)揮著主體作用，學(xué)生只是機(jī)械地操練課本上的單詞與句型，沒有師生之間的互動(dòng)，也沒有學(xué)生與學(xué)生之間的交流，這樣的交際氛圍對(duì)口語練習(xí)起不到任何的作用。

二、提高英語口語表達(dá)能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生敢說英語的信心，克服心理障礙

常言道：“越夸越靈?！币虼?，教師應(yīng)用激勵(lì)性的語言來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)肯定，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己充滿自信。

（1）激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言

課堂上，為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生大膽說英語，我通常采取獎(jiǎng)勵(lì)性的方式，如“The best one will get a stick.”同學(xué)們一聽老師要獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼畫，便積極主動(dòng)發(fā)言。也可以采用小組PK的方式進(jìn)行，如會(huì)話課上，以小組為單位角色扮演對(duì)話，評(píng)出最佳表演團(tuán)隊(duì)。

（2）寬容錯(cuò)誤

英語課堂上，針對(duì)單詞教學(xué)，如exercise，university、National Day、January、February這些單詞的讀音，學(xué)生很難掌握。如果學(xué)生讀錯(cuò)了，我們不能用非常直接的方式批評(píng)他們說：“笨死了，教你讀多少遍了，還記不住！”而是耐心地引導(dǎo)他們讀出正確的音節(jié)。用鼓勵(lì)的語氣對(duì)他們說：“這次讀的不完美，下次爭取?！边@樣，學(xué)生意識(shí)到即使讀錯(cuò)了，老師還是相信他們有能力學(xué)好英語，為了爭取下次的完美，他們會(huì)在課下積極練習(xí)發(fā)音，無形中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.激發(fā)學(xué)生愛說英語的興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的教師。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)并且學(xué)友成效。因此，我覺得教師應(yīng)從以下幾方面入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（1）提升自身品質(zhì)與能力

要想讓學(xué)生愛聽你的課，首先就要讓他們先“愛”上你這個(gè)老師：你的著裝，你的談吐，讓他們由表及里，愛屋及烏，這樣他們才會(huì)愛上你的課。老師不僅要有簡潔大方的外表，還要有高尚的師德，豐富多彩的教學(xué)方法。英語教師要有扎實(shí)的基本功：會(huì)畫、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)演等。同時(shí)，英語老師必須要有地道的語音語調(diào)，流利的口語能力。在平等氛圍中建立和諧的師生關(guān)系，樹立良好形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）組織有趣的教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)這一特點(diǎn)，為了引起學(xué)生的興趣，英語教師在教學(xué)過程中要充分挖掘教材趣味性，精心備課，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，組織有趣的教學(xué)活動(dòng)。我經(jīng)常在課上組織小游戲，小競賽。如學(xué)習(xí)nose、ear、mouth、arm、leg的時(shí)候，就玩我說你指游戲（listen and touch）。讓幾名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，做錯(cuò)的被淘汰，最后剩下的同學(xué)就是winner。在學(xué)顏色的時(shí)候，我就讓學(xué)生帶來自己喜歡的顏色的氣球，先把自己喜歡的顏色學(xué)會(huì)，再去教其他同學(xué)讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色。

3.充分利用多媒體

多媒體課件形象直觀，動(dòng)靜結(jié)合，豐富多彩。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的多媒體課件來刺激學(xué)生的視覺感官，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)英語口語交際能力。如在教學(xué)“What can you do”時(shí)，我設(shè)計(jì)機(jī)器人做家務(wù)的課件，讓同學(xué)們通過課件學(xué)習(xí)sweep the floor、water the flowers等詞組，并模仿機(jī)器人的語音語調(diào)及動(dòng)作，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高，都樂于模仿。

三、創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生多說英語的環(huán)境

1.靈活設(shè)計(jì)單詞教學(xué)環(huán)境

掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵?？梢岳煤喒P畫吸引學(xué)生注意，如在教動(dòng)物時(shí)，教師可以在黑板上畫一個(gè)動(dòng)物園，再畫上各種動(dòng)物的簡筆畫，也可以準(zhǔn)備各種動(dòng)物的毛絨玩具。這些形象直觀的簡筆畫和毛絨玩具，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)了起來，他們樂于去學(xué)。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，利用詞匯拼寫競賽的形式，讓學(xué)生在競賽游戲中搶答，氣氛十分濃烈，單詞得到鞏固。

2.創(chuàng)設(shè)口語交際的平臺(tái)

為了提高學(xué)生的口語技能，增強(qiáng)英語語用表達(dá)能力，提升英語綜合素養(yǎng)，在小學(xué)英語教學(xué)中我借助說唱表演的Talk Show形式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語口頭描述圖片、事物或人物，或就某個(gè)話題與他人展開交流。我認(rèn)為，通過豐富多彩的Talk Show 活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的口語交際的平臺(tái)。

例如，用Talk Show 介紹自己的good friend。

Hello，I have a good friend. His name is Mike. He is ten years old. He is tall and thin. He has big eyes and short hair. He likes apples and bananas.

用Talk Show 表演小故事。情景表演能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，是學(xué)生非常喜歡的一種展現(xiàn)自我的方式。在表演過程中，學(xué)生扮演故事中的特定角色，參與模仿、扮演、交流、體驗(yàn)，有效達(dá)成語言的理解和運(yùn)用。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編一些有趣的故事。

四、結(jié)語

說是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，然而口語技能的提高并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。作為引導(dǎo)者和決策者，教師要?jiǎng)?chuàng)建一種開放的、和諧的、互動(dòng)的語言氛圍，最大化地給學(xué)生創(chuàng)造開口的機(jī)會(huì)，提供說的平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松的語言氛圍中愉快地學(xué)習(xí)英語。使學(xué)生從敢于開口，易于開口到樂于開口。

參考文獻(xiàn)：

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