淺議如何提高高中數學的效率學習

易偉

【摘 ? ?要】不少學生向我反映即使花費大量時間學習數學，但其成績仍得不到提高，我認為想要學好數學就應該提高課堂效率，教師幫助學生在課堂上進行高效率的學習有著不可推卸的責任。隨著社會的不斷發(fā)展，教育方式也應隨之進行變化，如今趣味教學越來越受到學生們的喜愛。

【關鍵詞】高中數學 自主學習 ?課堂效率 ?趣味教學 ?合作探究式

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.192

現如今課程改革持續(xù)進行中，而《教育部課程改革方案》中也指出“教師應該是學生學習的組織者”。這就要求教師要幫助學生提高其自主學習的能力，使學生主動學習數學，樂于學習數學，使學生對數學的學習充滿自主性。學習是一個將知識存入大腦的過程，以往那種“受教式”教育使得學生對老師教授知識存在一定的抵觸心里，從而大大降低了學習的效率。

一、提高學生自主學習能力

自主學習不但可以激發(fā)學生學習的積極性，還可以提高學生動手能力、自主獲取信息的能力以及溝通交流的能力，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。這樣學生在學習過程中渴望學習到知識而并不存在抵觸心里，學習效率自然而然就會提高。

學生學習的自主性并不是與生俱來的，需要老師們的積極引導。根據我的教學經驗總結出以下幾點提高學生自主學習積極性的方法。

1.在課堂上提出學生感興趣且值得探究的問題，鼓勵學生自己去找尋答案，老師可以在學生探究遇到困難時給予一定的幫助。

2.無論小學生亦或是高中生都希望老師能對自己做出一定的評價。所以當學生自主學習遇到困難時老師要進行積極的鼓勵與適當的引導，對學生自主學習的態(tài)度給予肯定與支持，當學生自主學習遇到困難時老師更要肯定學生的學習態(tài)度。

面對如此高速發(fā)展的現代社會，自主思考是一個現代人必不可少的基本素質，作為老師更要為學生提供各種有利條件來幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。對于學習高中數學，學生的自主性是極其重要的一環(huán)，教師要充分調動學生學習的自主性，使其主動學習而非被動學習，這樣學習數學的效率也會大大提高。

二、趣味教學法使學生更愛數學

眾所周知數學是一門枯燥無味的學科，如果學生按傳統(tǒng)的教學方法坐等上課，老師一門心思講述學科內容，課下采取“題?！睉?zhàn)術逼迫學生做許多的練習題，這樣只會使學生更加厭惡數學，導致學生學習數學也會更加吃力。我并不喜歡此類教學方法，時代在發(fā)展進步，教學方式方法也應隨之進行變革。新課改中也強調要以學生為中心，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，興趣是最好的老師，學生一旦對數學產生強烈的興趣，那么學好數學也并非難事。這就要求教師要在日常教學中注重培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生喜歡數學、熱愛數學，使數學的學習變得趣味橫生。然而數學學習最重要的場地便是在課堂上，教師如何讓課堂變得生動，如何讓學生更加喜愛數學課是重中之重。我根據自己的教學經驗總結了以下幾點，希望對大家有所幫助。

1.要使學生在學習數學時保持輕松的心態(tài)。輕松的心態(tài)就像是潤滑劑一樣，能夠緩解學生學習數學時的枯燥無味之感，雖說輕松是學習數學必不可少的潤滑劑，但數學畢竟是一門嚴謹的學科，自然而然也需要嚴謹的學習態(tài)度，這就要求教師在活躍課堂氣氛的同時能夠培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。

2.在課堂上將生活中的一些現象同數學聯系起來，使學生充分感受到生活與數學的緊密性，以增加學生對數學的喜愛，使學生更加想要探究數學的奧秘。讓學生感受到在數學課堂上所學的知識可以運用到實際生活中，他們的好奇心就會被大大的激發(fā)，自然而然有興趣去學習數學。

3.要使學生對學習數學產生濃厚的興趣，那么輕松愉悅的課堂氛圍是必不可少的。在一種愉悅的氛圍中學生會更加想要去學習，對知識的渴望程度也會大大提升，在寬松、愉快的學習氛圍中會大大激發(fā)學生們對數學知識的熱愛。他們也會有“要我學”向“我要學”轉變，并且會更加積極主動的去探究數學問題。

趣味課堂在現如今的教學方法中占據重要地位，趣味教學法不僅使學生更加喜愛學習數學，同時也拉近了師生間的關系，使師生間能夠更好的交流，在變“受教式”學習為主動性學習的過程中起著及其重要的作用。因此教師要充分運用好趣味教學這一方法，用以增加學生對數學的熱愛程度，從而提高學生學習數學的效率。

三、合作探究式學習

團體合作是現代人不可缺少的一種基本能力，二十一世紀的教育已經不單單是傳授知識這么簡單，更為重要的是培養(yǎng)學生自己動手、自主探究、團結協(xié)作等綜合能力。小組合作探究式學習是一種很好的實現方式，對于數學教學活動來說，小組合作探究也是必不可少的一種方式。學生可以通過小組合作探究式學習自己動手找尋答案，更深一層的探究問題，并且這種教學活動很容易激發(fā)學生學習數學的熱情。對于小組合作探究式教學活動我有以下幾點要進行說明。

1.我認為學生進行分組合作探究，首先要學生自己進行分組，只有選擇合適的同伴才能更深程度的激發(fā)學生探究數學知識的熱情與積極性。當學生與自己志同道合的人進行探究討論時，他們會更加愿意自己去動手收集資料，整理答案，信息交流也更加通暢，并且他們學習數學的興趣也會增加，從而保證了學習的效率。

2.對于合作探究式學習來說，老師拋出的問題也是極其重要的。老師問的問題一定要是有意義有深度，能夠激發(fā)學生探究熱情的問題。老師所提出的問題一定要能夠激發(fā)學生探究的積極性才可以，試想如果學生對老師提出的問題并不感興趣或是根本不理解，那么合作探究也就變得沒有意義。所以對合作探究來說，老師所提的問題一定要經過慎重考慮。

3.在學生進行合作探究時老師起著重要的作用，當學生遇到難以解決的問題時，老師要及時的給予學生一定的幫助，當學生在探究時產生困惑時，老師一定不能視而不見，要積極地去幫助學生走出困惑?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”這便是教師的職責所在。我們要盡一切力量幫助學生解決在學習數學中產生的困惑。

數學不同于其他學科，它嚴謹且枯燥無味，許多學生對于學習數學都感到無從下手，不少同學也反映過自己花費大量時間學習數學，但成績仍沒有達到理想的效果。我認為數學學習最主要的是把握好課堂上的時間，重點是要提高課堂上的學習效率，而學生的課堂效率與老師有著密切的聯系。身為老師的我們要盡量使課堂生動有趣，從而才能激發(fā)學生們學習的熱情，能夠吸引學生的注意力，進而幫助學生們提高學習效率。