金衛(wèi)紅

摘 要：本文從職業(yè)教育的目標(biāo)談起，提出了職高語(yǔ)文課圍繞“學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”開展教學(xué)工作所必須解決的問題，給出了詳細(xì)具體的措施，希望對(duì)廣大從事職業(yè)教育的語(yǔ)文教師有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng)；職高語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)用性；應(yīng)用能力；活動(dòng)化教學(xué)

職業(yè)教育的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以便于他們?cè)趯淼膶?shí)際工作中能夠順利地解決所遇到的困難和問題。那么，職高語(yǔ)文課程究竟應(yīng)如何圍繞這一“目標(biāo)”和“核心”來開展教學(xué)工作呢？作為一名從事職業(yè)教育的語(yǔ)文教師，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要解答這個(gè)問題，其實(shí)質(zhì)就是融合職業(yè)教育特點(diǎn)、語(yǔ)文課程特點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)為一體，解決“教師應(yīng)該教什么”“學(xué)生學(xué)什么”“應(yīng)該如何教和學(xué)”的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向

開展職業(yè)教育，旨在為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格的實(shí)用型勞動(dòng)者，這一職業(yè)教育的特點(diǎn)，決定了職高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容必須突出實(shí)用性。

當(dāng)前，職高語(yǔ)文課程教學(xué)同學(xué)生的專業(yè)和將來崗位的要求聯(lián)系不緊密或沒有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，簡(jiǎn)單照搬普通高中語(yǔ)文教學(xué)要求和方法的現(xiàn)象也仍然存在。這是因?yàn)槁毟哒Z(yǔ)文課程教學(xué)還未弄明白自己的角色與地位，沒有確立和形成適合職教特色的語(yǔ)文教育目標(biāo)與方法。因此，在教學(xué)中，作為從事職業(yè)教育的語(yǔ)文教師，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)凸顯到與學(xué)生就業(yè)崗位聯(lián)系緊密的內(nèi)容上來。比如，應(yīng)用文是進(jìn)行工作聯(lián)系、業(yè)務(wù)交流洽談、事務(wù)處理、關(guān)系溝通等不可或缺的工具，是每個(gè)學(xué)生從業(yè)應(yīng)掌握的知識(shí)，教師應(yīng)突出這些實(shí)用文體的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。又如，對(duì)汽修專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，要突出科技說明文的教學(xué)；對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行醫(yī)學(xué)專門語(yǔ)體系統(tǒng)正規(guī)的訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的訓(xùn)練

全面的語(yǔ)文應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)及將來所從事的工作有著積極的幫助意義。在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師也不單單是把與專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，而更應(yīng)該做的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

在語(yǔ)文應(yīng)用能力中，傾聽、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、書寫與寫作等就是實(shí)實(shí)在在的學(xué)生從業(yè)所必須具備的技能，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些方面的訓(xùn)練。在對(duì)這些方面的訓(xùn)練中，應(yīng)注意做到與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，或者也可以進(jìn)行崗位化的仿真訓(xùn)練，這樣很容易使學(xué)生帶著角色或?qū)I(yè)融入情景，體會(huì)到語(yǔ)文對(duì)專業(yè)的培訓(xùn)與促進(jìn)作用，從而提高學(xué)生的從業(yè)技能。例如，對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，我們可以設(shè)計(jì)如下訓(xùn)練題目：“你在工作中因輸液扎針不準(zhǔn)而遭到謾罵，遇忙呼叫難以兼顧，患者表示不滿甚至要投訴你。面對(duì)這些情緒不穩(wěn)定的患者，你該怎么來安撫他們？”如此，不但使學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，而且使學(xué)生體會(huì)了從當(dāng)事護(hù)士的角度來思考和解決問題的過程，無疑對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力是一個(gè)很大的提升。

三、多開展靈活多樣的活動(dòng)化教學(xué)

職高語(yǔ)文課應(yīng)破除傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)要求和內(nèi)容特點(diǎn)，選擇實(shí)用合適的、有針對(duì)性的、開放性的、有價(jià)值的課堂活動(dòng)形式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)保持強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提升，使學(xué)生的各種能力在不知不覺中得到發(fā)展。這樣的語(yǔ)文課教學(xué)不再是一潭死水，而將是一眼眼透澈、靈動(dòng)、鮮活的清泉。

在課堂教學(xué)中，我們可以開展體驗(yàn)式、場(chǎng)景式等多種活動(dòng)教學(xué)。我們既可以利用多媒體、影視劇、圖片等手段創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)的情境，也可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生采用講故事、講個(gè)人生活經(jīng)歷的方式深化學(xué)生的體驗(yàn)。采用課堂表演的形式，可以用來深化對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受；采用模擬競(jìng)聘、談話、聽證會(huì)、法庭審判等各種現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在場(chǎng)景之下進(jìn)行角色體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、交際能力的培養(yǎng)十分有益，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)的掌握也是有很大幫助的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，圍繞職業(yè)崗位的要素而開展教育教學(xué)是職業(yè)教育必須堅(jiān)守的著力點(diǎn)。職高語(yǔ)文教學(xué)只有以學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展為本，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面同“培養(yǎng)職業(yè)能力”這一本位目標(biāo)相融合，突出好教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，強(qiáng)化好應(yīng)用能力訓(xùn)練，重視起探究能力的培養(yǎng)，這才是職高語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)走和必走之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧黃初.顧黃初語(yǔ)文教育文集[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]鄒尚智.研究性學(xué)習(xí)指南[M].北京：中國(guó)人事出版社，2002.

[3]李向東，盧雙盈.職業(yè)教育學(xué)新編[M].北京：高等教育出版社，2008.

（作者單位：杭州市余杭衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校）