家園合力，共同促進(jìn)單親幼兒的健康成長

戚雅娟

摘 要：當(dāng)前的健康問題已經(jīng)不單純是身體的健康，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出健康不但是沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，所以家園合作解決單親家庭孩子的心理健康問題已成為全面實施素質(zhì)教育的一項重要

工作。

關(guān)鍵詞：家園合作；單親子女；教育對策

一、單親幼兒的心理特點

單親兒童生活環(huán)境的一個顯著特點是家庭的不完整，而家庭是兒童生活的第一個場所。特別是在幼兒期，這種影響對幼兒的心理健康起著重要的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自卑

單親幼兒由于家庭不健全往往會產(chǎn)生自卑心理，凡事覺得低人一等，這類孩子因失去父親或母親后十分痛苦，很長時間不能自拔，甚至見到別的同學(xué)在父母面前非?？鞓罚约盒睦锞头浅ｋy受。比如上次我們舉行全園親子活動，要求爸爸媽媽參加時，這部分孩子往往就由姑姑或者舅舅等人替代自己的爸爸媽媽，情緒顯得非常自卑。一件在別人看來微不足道的事或一句漫不經(jīng)心的話都有可能使他們受到傷害，導(dǎo)致其心理防線的崩潰。

2.任性

這類孩子與其他同伴發(fā)生沖突時他們也總是以暴力或耍賴的行為來解決問題。比如我們班有個單親孩子，在活動區(qū)玩拼圖時，當(dāng)一個小朋友走過去不小心碰了下他的拼圖，這個孩子就大發(fā)雷霆，把所有的拼圖全部扔掉，還不停地踩。

3.早熟

這類孩子在做游戲時，會主動幫助老師整理玩具。上課時，他們首先坐好，腰挺得直直的。如果發(fā)現(xiàn)老師高興或批評哪個小朋友，又會表現(xiàn)出比誰都聽話。我們幼兒園單親家庭中的這類孩子是放在親戚家中，雖然有家，但是孩子心理上的家還是空的。在別人家里他們?yōu)榱瞬┑脛e人的喜歡往往就會表現(xiàn)得乖巧些，有了一些與他們年齡不相符的一些行為。

二、單親家長教育的現(xiàn)狀

1.家長的扭曲心理

一味排斥對方。很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對方與孩子接觸，讓孩子看不到父親或母親，或者經(jīng)常說對方的不是，讓孩子對自己的父親（母親）產(chǎn)生排斥感；其次，還有一類家長因為自己失去了婚姻，而把全部希望寄托在孩子身上，對孩子的期望值非常高，這樣勢必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過重而造成一種自卑的狀態(tài)。

2.家長的補(bǔ)償心理

單親家庭的孩子雖然無辜地遭遇了家庭的不幸，但這些孩子的家長在喪偶或離異之后，往往更加憐憫孩子，什么事都依著孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫或成為任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格特點。

3.家長對孩子親情的疏忽

早熟的孩子往往都是由于特殊的環(huán)境造成的，有些單親的家長雙方離婚后都不要孩子，而法院強(qiáng)行判決的一方，雖然法律上需要承擔(dān)，但事實上卻沒有一方承擔(dān)，只是拿出費(fèi)用由第三者來承擔(dān)，導(dǎo)致孩子親情上的欠缺，而造成早熟的一種狀態(tài)。

三、家園合作的策略

那么針對這個特殊的群體，幼兒園的家園工作如何來做呢？主要有以下幾個策略：

1.家園溝通創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

開學(xué)初對所有的幼兒進(jìn)行全面的家訪，了解每位孩子的家庭情況，特別是單親孩子的家庭情況，并做好詳細(xì)的記錄。然后在接下來的工作中教師要盡自己最大的努力，推心置腹地和家長交換意見，耐心細(xì)致地把孩子在園的表現(xiàn)及心理變化反映給他們，讓家長認(rèn)識到他們在教育方法上的欠缺給孩子造成的負(fù)面影響，使他們做到理智、科學(xué)、用心地教育孩子。具有監(jiān)護(hù)權(quán)一方的家長要寬容、通情達(dá)理，主動與另一方溝通，允許、支持另一方與孩子多接觸、溝通、交流，盡自己的責(zé)任，使孩子得到他人無可代替的親情滋潤。

2.親子活動讓孩子感受親情

當(dāng)幼兒園召開一些大型的親子活動時，教師要提前與家長溝通好，讓他們來參加幼兒園活動，意識到父母的參與對孩子心理發(fā)展的作用，雖然離婚了，但是血緣關(guān)系永遠(yuǎn)存在，為了孩子的心理健康，家長需要給孩子帶來正能量。通過這樣的親子活動，我們幼兒園有好幾對家長后來都復(fù)婚了，他們找到了久違的快樂與幸福，孩子也找到了親情帶給自己的快樂。

3.開小型家長會轉(zhuǎn)變家教觀念

隨著單親家庭成為幼兒園的一個群體，幼兒園隨之的家長工作也要跟進(jìn)，要及時召開特殊群體的家長會（家長學(xué)校講座）。讓他們這個特殊的家長群體之間進(jìn)行相互交流、學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變扭曲的教育觀念。比如兩個單親媽媽之間的交流，他們可以相互給自己傳遞正能量，學(xué)習(xí)別的單親家庭的一些經(jīng)驗，讓孩子快樂地成長。這樣就能給孩子創(chuàng)造一個寬松、和諧的家庭氛圍，為孩子的成長傳遞正能量。

總之，在對單親家庭兒童進(jìn)行教育中，家園合作非常重要，但是也不能把所有的責(zé)任推給教師，因為教育不是萬能的。讓我們盡量給孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨快樂的成長環(huán)境，讓他們在愛的氛圍中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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