劉粉枝

摘 要：在小學(xué)作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從思想和內(nèi)容兩方面引導(dǎo)學(xué)生樂于修改作文，養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：修改作文；樹立信心；基本任務(wù)

俗話說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。可見作文的修改是多么的重要。那么，怎樣才能既減輕教師的負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生的作文水平呢？我想，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去修改作文。下面就我如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生修改作文談一點(diǎn)自己的看法。

一、由簡(jiǎn)入手，樹立信心

小學(xué)生把寫作文看得像登天一樣困難，更別說修改作文了。作為教師，首先要樹立學(xué)生的信心，讓其敢于、樂于挑戰(zhàn)這一難題。教學(xué)中，我首先從簡(jiǎn)短的片段入手，引導(dǎo)學(xué)生集體修改。這樣就大大降低了孩子們修改作文的恐懼心理。

二、教給學(xué)生修改的基本任務(wù)

1.文章要“文題一致”

作文初稿完成后，首先應(yīng)檢查：作文的內(nèi)容是否與題目相符合。如若題目是“我的媽媽”，就應(yīng)該寫媽媽的外貌、性格特點(diǎn)等，所舉的事例也應(yīng)該是反映媽媽某些特征或品質(zhì)的，而不是寫成媽媽和我之間發(fā)生的事，這樣就寫成“我和媽媽”了。

2.文章要“中心明確”

每寫一篇文章，都應(yīng)有自己要表達(dá)的意思。如寫人，是想表達(dá)你對(duì)他的愛呢，還是恨呢？寫事，是想突出自己的高興呢，還是傷心呢？等等。修改時(shí)就要檢查，你所選的內(nèi)容是不是自己想要表達(dá)的意思？別人讀了能明白你的意思嗎？

3.文章要條理清楚

記得有一次我布置了一篇題為“我的家庭”的文章。一個(gè)孩子從爺爺寫到奶奶，從奶奶寫到爸爸，從爸爸又返回到爺爺，從爺爺又寫到奶奶……內(nèi)有具體內(nèi)容，基本屬于一個(gè)成員一段或一句話，想到誰寫誰，整篇文章顛三倒四。這樣的文章條理不清，又沒有重點(diǎn)。修改時(shí)，小作者首先要把思路整理通暢了，按一定的順序來寫作。在此基礎(chǔ)上，還可以巧妙地運(yùn)用一些寫作技巧。如：首尾呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題、總分總的結(jié)構(gòu)等等，使文章生動(dòng)活潑，給人留下深刻的印象。

4.文章要文通字順

小學(xué)生寫作文，注意力大部分集中在思考內(nèi)容上，對(duì)文字、語句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、格式等都會(huì)有所忽略，錯(cuò)誤在所難免。因此，這也是小學(xué)生作文修改中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)問題。

“堅(jiān)持就是勝利”，只要教師能堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生修改作文的習(xí)慣一旦形成，他便會(huì)在寫作之前勤于思考，成文之后也會(huì)反復(fù)推敲的。長(zhǎng)此以往，孩子們的寫作水平就大大提高了。