劉齊平　喬玉平

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀是每個(gè)小學(xué)生都要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課中的一部分，同時(shí)它在每個(gè)學(xué)生的小學(xué)時(shí)期也是非常重要的一門，好的閱讀習(xí)慣在小學(xué)養(yǎng)成對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活都有很大的幫助。語(yǔ)文閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，甚至表達(dá)能力也是有很大的輔助作用的。在小學(xué)文本閱讀時(shí)，不是盲目地進(jìn)行，而是有計(jì)劃、有目標(biāo)、有策略地閱讀，尤其是中段閱讀，文本細(xì)讀更是有很多有待研究的地方。文本細(xì)讀可以提升學(xué)生耐心、細(xì)心，安定小學(xué)生浮躁的情緒等等。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；文本細(xì)讀；策略

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課是每個(gè)小學(xué)生都要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課程的一部分，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀同樣是閱讀課的重要組成部分，很多學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì)認(rèn)真對(duì)待開頭或是結(jié)尾，而對(duì)中段的閱讀給予的重視卻不夠，總是馬馬虎虎。提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的策略研究是十分必要的。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)文本閱讀中存在的主要問題

1.重點(diǎn)不突出

在小學(xué)語(yǔ)文文本細(xì)讀時(shí)，不能只顧開頭和結(jié)尾，中間段也要充分顧及，在中段閱讀的指導(dǎo)過程中不能不突出重點(diǎn)，有很多老師在教閱讀時(shí)只是隨意地把文章讀一下敷衍了事，這并不可取。

2.內(nèi)容不全面

文本閱讀要有細(xì)心和耐心，教師教學(xué)生也是這樣的道理，很多老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文文本閱讀時(shí)馬馬虎虎，內(nèi)容不夠全面，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.閱讀速度過快

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)文本閱讀中的另一個(gè)問題就是教師給學(xué)生的閱讀時(shí)間過短，小學(xué)生沒法仔細(xì)閱讀文本，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略

1.突出教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生的注意力沒有那么集中，同時(shí)觀察力也沒有那么敏銳，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)注意突出中段的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

2.全面把握中段內(nèi)容

文本細(xì)讀時(shí)，中段有豐富的內(nèi)容需要注意到，比如說一些生字、詞語(yǔ)、新成語(yǔ)等等都要給學(xué)生一一講解清楚。

3.調(diào)整適當(dāng)?shù)拈喿x速度

適當(dāng)?shù)拈喿x速度有利于小學(xué)生的吸收內(nèi)化，同時(shí)利于他們對(duì)知識(shí)的理解記憶。適當(dāng)?shù)拈喿x速度可以有效激活學(xué)生大腦中認(rèn)知系統(tǒng)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)達(dá)到最佳效果，提高教學(xué)效率。

本文通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀中幾點(diǎn)問題分析，提出在文本細(xì)讀中特別是中段文本閱讀指導(dǎo)中的幾點(diǎn)策略，希望能在以后的實(shí)踐中有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

劉魯燕.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（2）.