邢現(xiàn)偉

【摘要】“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生”。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要具備學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，從學(xué)生的角度去體驗、掌握教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)過程，與學(xué)生一起交流、活動、構(gòu)建一個個性發(fā)展的課堂氛圍。教師與學(xué)生在傳播知識和學(xué)習(xí)知識的同時也在傳播情感，進(jìn)行心靈的溝通。所以，在新時期下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做到以下幾個方面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課程；提問

一、教學(xué)時教師應(yīng)充滿激情

教師進(jìn)入課堂必須充滿激情，保持最佳精神狀態(tài)，讓自己對教育事業(yè)，對數(shù)學(xué)學(xué)科，對學(xué)生的愛溢于言表，以此感染學(xué)生的情緒。這就要求教師在上課前應(yīng)吃透教材，把握知識的難度，設(shè)計學(xué)生的激情。課堂教學(xué)時，教師應(yīng)巧妙地運用激情、語言藝術(shù)，難易恰當(dāng)?shù)奶釂柤捌渌虒W(xué)手段去調(diào)控學(xué)生的激情。教師作為“引導(dǎo)者”，必須具有較強的課堂駕馭能力和引人入勝的課堂藝術(shù)，靈活地運用方法和手段設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生作為“主角演員”興致勃勃地進(jìn)入角色。喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營造和諧、積極參與、自主探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍，抓住時機，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生高效、高興地學(xué)習(xí)。

如我在教學(xué)“能被2和5整除的數(shù)的特征”這節(jié)課時，向?qū)W生提出這樣一個問題：“同學(xué)們，這節(jié)課咱們先來做個游戲好嗎？”學(xué)生一聽說做游戲自然高興極了，說：“老師，做什么游戲？”我說：“這個游戲就是你們隨便說出一個數(shù)，老師不用計算就知道這個數(shù)能否被2和5整除?！背鲇诤闷嫘?，學(xué)生都搶著說出很多較大的數(shù)，力求難住教師，我把這些數(shù)一一寫在黑板上，一個一個加以判斷。這時學(xué)生對我真是佩服極了，認(rèn)為教師計算能力太強了。但也有不相信的學(xué)生，拿過練習(xí)本就開始除，結(jié)果還是和教師判斷的一樣。這時學(xué)生的好奇心就轉(zhuǎn)化成了求知欲，紛紛問道：“為什么您能判斷得又準(zhǔn)又快呢？有什么妙招呀？快點教給我們吧！”這樣使學(xué)生主動學(xué)習(xí)了“能被2和5整除的數(shù)的特征”。由于對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生還提出了：“能被3、7、9、11等整除的數(shù)是不是也有特征呢？”學(xué)生創(chuàng)新的潛在意識頓時得到萌發(fā)。

二、教學(xué)的同時教師應(yīng)注重課程開發(fā)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備專業(yè)的數(shù)學(xué)課程開發(fā)能力。因為教師的一個社會角色是“知識的源泉”，要使流向?qū)W生的這股清泉永不枯竭，新鮮甘甜，教師必須提高自身的素質(zhì)與素養(yǎng)。而且，“以其昏昏”，怎能“使人昭昭”。為此，教師必須善于依據(jù)特定的教學(xué)情境，根據(jù)實踐應(yīng)用，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實踐，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，體會到數(shù)學(xué)的魅力。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣，要在水中學(xué)會游泳。新課程要求教學(xué)活動基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，在教學(xué)中還應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

比如教學(xué)“周長和面積”后，我讓學(xué)生當(dāng)一回小小設(shè)計師：“老師買了一套住房，要進(jìn)行裝修，有幾個問題想請教你們幫忙解決，你們愿意嗎？”學(xué)生一聽有幾個問題要請他們幫忙解決，都躍躍欲試，熱情頓時高漲。我把每間房屋的長和寬告訴學(xué)生后，請他們算出每間房屋各是多少平方米？這套房共有多少平方米？用邊長60厘米的大理石鋪地需多少塊？每塊大理石30元，一共需要多少元？如果在客廳和餐廳的吊頂四周裝上石膏線條需多少米。這些題的設(shè)計使學(xué)生通過實際問題的解決，把所學(xué)的書本知識應(yīng)用到生活實踐中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識及興趣。

三、合理的課堂提問是教學(xué)的靈魂

數(shù)學(xué)教師要掌握提問的技巧。課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的橋梁，是溝通師生思想認(rèn)識產(chǎn)生情感共鳴的紐帶。問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的起點。知識、能力、思想、觀念等都是在解決問題的過程中形成和發(fā)展起來的。一個有價值的問題往往能成為促使學(xué)生積極思考的動力。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都是問號。”疑問和驚奇最容易誘發(fā)積極的思維活動。教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)設(shè)激疑情境，利用學(xué)生的好奇、好勝、好問的心理特點，圍繞知識關(guān)鍵點、巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問，讓學(xué)生疑中生奇、疑中生趣，誘發(fā)學(xué)生積極思考，主動探索，使學(xué)生體會到探索的愉快，成功的喜悅。如教學(xué)“年、月、日”時，我首先給學(xué)生提出一個生活的問題：“奶奶去年過15個生日，而奶奶的孫子去年過第16個生日，奶奶和孫子今年各是多少歲？”接著，我讓學(xué)生看書思考，鼓勵學(xué)生說出自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生討論，給學(xué)生釋疑。這樣，學(xué)生解決問題的欲望被調(diào)動起來了。

四、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和探索要建立在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先教師要對學(xué)生情況有一定的了解，掌握學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，以便其后續(xù)更好地教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計一些課堂問題和教學(xué)互動，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該觀察學(xué)生的動作以及表情，從中了解學(xué)生的想法，并適時給予學(xué)生指導(dǎo)。

總之，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，成為學(xué)生表演時的觀眾，成為學(xué)生成長過程中的導(dǎo)航者。只有這樣，教學(xué)過程才會變得民主，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。教師與學(xué)生的地位平等了，學(xué)生才沒有拘束感，畏懼心理，才能放飛自己的思想，主動學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。數(shù)學(xué)學(xué)科實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其終生受益，不是嗎？“授之以魚，不如授之以漁。”我們必須更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，建立科學(xué)的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的優(yōu)勢，為全面提高學(xué)生素質(zhì)做出最大努力。

參考文獻(xiàn)：

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