何正文

摘 要：近年來隨著新課程教學改革的不斷深化，教育理念和教學方法也隨之進行不斷的改革與創(chuàng)新，這對當前的教學活動開展產(chǎn)生了較大的影響。語文是我國教育體系中的基礎性課程，語文教師對教學方法的改革與創(chuàng)新也有著較高的關注度。主要針對語文教學方法創(chuàng)新的相關問題進行簡單的探討。

關鍵詞：教學氛圍；創(chuàng)新思維；引導模式

為了適應新課程改革的需要，語文教師在教學理念和教學方法方面都做了巨大的改變，力求突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，為學生創(chuàng)造更有效的教學環(huán)境，促進教學質量的提升。因此作為語文教師，在對新課程改革要求進行深入學習的同時，要全面貫徹新的教學理念，豐富教學內容，促進教學質量的提升。

一、語文教學方法存在的不足之處

1.理論教學占據(jù)比例較大

科學的教學方法應當是理論與實踐的有效結合，但是從目前語文教學方法的實施來看，理論教學仍然占據(jù)很大的比例，很多語文教師過于注重深入的理論闡述，但是在實際的教學方法操作方面卻停留在表面，這也使得很多實踐教學方法與理論支撐不能有效契合，理論也成為空泛的說辭。

2.操作過程較為簡單

語文教學方法的實施過程需要依靠科學的設計、合理的內容相結合才能發(fā)揮其作用。但是在實際的教學活動中，有些語文教學方法的設計和操作過程較為簡單，有的教師只是單純根據(jù)教學流程的說明簡單闡述教學內容，并不涉及相應的規(guī)劃與實施過程，也無法通過教學方法的運用為學生創(chuàng)造更多發(fā)散思維的空間。而且有的教師不重視與學生的互動，無法掌握學生的學習動態(tài)，這也對教學效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.內容設計不合理

語文教學方法的創(chuàng)新與教學內容的合理化有著密切的關系，如果沒有科學的教學內容，就無法為教學方法的設計提供必要的依據(jù)。但是在實際的教學活動中有的教師忽略了教學內容與教學對象的適應性，往往將自己的思維習慣有意無意地作為教學設計的主要依據(jù)，而對于教學內容與學生的適應性沒有進行深入的分析與探討，這難免會使學生感覺到與教學內容相脫離。

4.教學方法的推廣流于表面

在新課程改革大潮的影響下，很多教師都熱衷于教學方法的創(chuàng)新與改革，這與當前社會上追求名師效應的影響有著密切的關系。語文教學方法的創(chuàng)新是源于優(yōu)秀教師多年的教學經(jīng)驗，并且對這些經(jīng)驗進行創(chuàng)新與推廣，這就形成了大量的公開課與示范課。但是在教學方法的推廣過程中，無形中造就了很多名師，這成為某些教師追求名利的途徑，使得教學方法創(chuàng)新的內在需求與教育目標受到忽視，學生受到教師的影響，也逐漸習慣這種表演式的學習方式，而使得教學方法的創(chuàng)新流于表面。

二、語文教學創(chuàng)新方法的途徑

1.創(chuàng)造輕松、和諧的課堂教學氛圍

教學方法的創(chuàng)新與實施應以課堂教學為主要陣地，而和諧、輕松的課堂氣氛是影響創(chuàng)新教學方法實施的重要因素。和諧的課堂教學氛圍有利于為新的教學方法的實施提供更好的環(huán)境。因此教師必須改變傳統(tǒng)的教師為主體的思想，與學生之間建立公平、和諧的關系，減少學生緊張、焦慮等不良情緒，使學生可以大膽發(fā)表自己的意見，打破定向思維，鼓勵學生積極主動參與到課堂學習中，這不僅可以促進教學質量的提升，也可以解放學生的身心，有利于促進學生身心健康發(fā)展。

2.將傳統(tǒng)的傳授轉變?yōu)橐龑?/p>

激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力是現(xiàn)代教學活動的首要目標，在傳統(tǒng)的課堂教學模式下教師進行單向的知識灌輸，學生處于被動狀態(tài)，教師與學生缺乏互動，無法達到教學相長的目的。因此教師要改變傳統(tǒng)的知識傳輸方式，而將其轉變?yōu)橐环N引導模式，指導學生掌握正確的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣等，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學習的過程中變被動為主動，讓學生學會獨立思考，以此促進教學效率的提升。

3.增強語文教學方法的應用性

語文是一門基礎性課程，語文的學習需要一個漫長的過程，但是語文卻常常被學生所厭倦，這與偏重知識傳授而忽略知識的應用性有著很大的關系。所以在語文教學方法的創(chuàng)新過程中要考慮到語文知識的應用性，可以讓學生在實際生活中獲得更多應用知識的機會，才能增強學生對語文的學習興趣。在創(chuàng)新教學方法時教師要為學生創(chuàng)造更多參與實踐活動的機會，通過基礎知識的日積月累可以開拓學生的知識面，并且提升學生的精神層次。

綜上所述，本文主要針對語文教學方式創(chuàng)新的相關問題進行了簡單的分析，在新課程改革背景下，語文教學改革與創(chuàng)新需要從實際出發(fā)，堅持理論與實際相結合的根本思想，創(chuàng)新教學理念和教學方法，從而探索出更加符合我國教育體制的新的教學模式與方法，促進我國語文教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻：

寇改敏.淺談語文教學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].成功：教育，2008.

編輯 趙飛飛