鄒金良

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是一種知識(shí)的積累過(guò)程。因此，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)采用“填鴨式”的教學(xué)方法，將大量的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而從未考慮過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這種教學(xué)方法嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，對(duì)于教學(xué)方法的關(guān)注程度也不夠，導(dǎo)致教師講授的知識(shí)很多，但學(xué)生學(xué)到的很少，教學(xué)效率不高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；少教多學(xué)；效率

目前，我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)的目的。在這種教育環(huán)境下，出現(xiàn)了少教多學(xué)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)教師的教學(xué)水平要求非常高，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。少教多學(xué)的教學(xué)方法在一定程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生既能夠減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、少教多學(xué)的重要意義

這種新型的教學(xué)方法是現(xiàn)代教育改革的重要理念。在這種教學(xué)方法中，少教并不是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)講述的內(nèi)容少，而是指教師講授的內(nèi)容要足夠精簡(jiǎn)，且教授較為有效，然后將剩余的課堂時(shí)間交給學(xué)生來(lái)發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率。而多學(xué)則是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，拿出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題和自我解決問(wèn)題的能力。通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，這種教學(xué)方法是從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，教師對(duì)其輔助的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的作用和為什么學(xué)習(xí)等。

二、實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的途徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)⒔處煹恼n堂講述內(nèi)容進(jìn)行一定的束縛，防止教師的講述過(guò)于隨意，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還能使學(xué)生了解課堂上講述的是什么，如何才能更好地學(xué)習(xí)等。在進(jìn)行《三峽》的教學(xué)時(shí)，教師可以在上課前設(shè)置兩個(gè)目標(biāo)：首先是讓學(xué)生自己掌握文章中每句話的含義；然后通過(guò)自身的理解想象三峽的美麗風(fēng)光。這時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)查找資料等更好地掌握文章內(nèi)容，理解文章中字句的含義，同時(shí)也為第二個(gè)目標(biāo)的完成贏得了充足時(shí)間。然后，教師通過(guò)一些圖片為學(xué)生展示三峽的壯麗風(fēng)光，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面的感知，更好地了解文章中的一些經(jīng)典語(yǔ)句。這種教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有方向性和目的性。

2.合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題是少教多學(xué)這種教學(xué)方法的核心，只有通過(guò)各種合理的問(wèn)題，才能使學(xué)生逐漸深入地了解整篇文章的內(nèi)容，避免了教師單調(diào)講述、學(xué)生無(wú)所事事的尷尬局面。在講述《愛(ài)蓮說(shuō)》一文時(shí)，教師可以先幫助學(xué)生疏通整篇文章的含義，然后設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：首先《愛(ài)蓮說(shuō)》的出處和作者的一些生平事跡等，然后使學(xué)生自己在文章中尋找能夠表現(xiàn)愛(ài)蓮的語(yǔ)句，通過(guò)自身的理解概括蓮花具有的品質(zhì)等，最后讓學(xué)生通過(guò)相互之間的討論，尋找問(wèn)題的答案。這種教學(xué)方法能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍

在少教多學(xué)這種教學(xué)方法中，教學(xué)內(nèi)容不再僅僅強(qiáng)調(diào)其數(shù)量的多少，而是需要能夠凸顯其同生活的聯(lián)系性，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于教學(xué)中學(xué)生能夠通過(guò)自身思考而得到的答案，教師需要讓學(xué)生自主探索，并給予其一定的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。而對(duì)于其中無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是比較重要的內(nèi)容，教師需要對(duì)其進(jìn)行整合，尋找其中的亮點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)時(shí)，其中第五單元的文章有幾篇內(nèi)容涉及探索太空和求生等，這些文章的共同點(diǎn)便是探險(xiǎn)性的文章，在對(duì)其進(jìn)行講述時(shí)，教師可挑選其中的一篇進(jìn)行詳細(xì)講解，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)剩下的文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由教師對(duì)其進(jìn)行最后的總結(jié)。這樣就能使學(xué)生具有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)閱讀的興趣，提高課堂教學(xué)效率。除此之外，教師還需要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行精簡(jiǎn)，使課堂的教學(xué)語(yǔ)言足夠精煉，便于學(xué)生接受。

總而言之，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，少教多學(xué)的教學(xué)方法能夠更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，同時(shí)，教師的輔助作用使課堂的教學(xué)效率更高。通過(guò)教師和學(xué)生的雙重努力，構(gòu)建一種和諧高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。此外，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭給予其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

楊鵬飛.以學(xué)定教，少教多學(xué)，創(chuàng)建“學(xué)得課堂”生態(tài)：以《為學(xué)》為例談初中語(yǔ)文“學(xué)得課堂”的實(shí)現(xiàn)[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2014（5）：81.

編輯 孫玲娟