汪朝夕

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也日益提高。作為教育部門(mén)，就應(yīng)該盡可能提升教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合需求的人才。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)作為最基本素質(zhì)教學(xué)的一部分已經(jīng)引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注，特別是現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更是得到了很多教育學(xué)家和家長(zhǎng)的高度重視。為了幫助相關(guān)初中語(yǔ)文教師進(jìn)一步提升自身語(yǔ)文教學(xué)水平，結(jié)合多年初中語(yǔ)文教育工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何開(kāi)展多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)方法

現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅需要學(xué)生有效掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，還需要學(xué)生將這些知識(shí)積極運(yùn)用到實(shí)際生活中。畢竟語(yǔ)文是一種文學(xué)和語(yǔ)言相互交合的綜合體，它的掌握是需要經(jīng)常說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作進(jìn)行鍛煉的。一般初中語(yǔ)文都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法形式單一，這在很大程度上都會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，如何采用多元化的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這是初中語(yǔ)文教師必須重視的工作重點(diǎn)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)的特點(diǎn)

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，我們?cè)陂_(kāi)展多元化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教育側(cè)重點(diǎn)的多元化，培養(yǎng)學(xué)生思維的多元化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多元化。但在具體的實(shí)際教學(xué)中，我們還要結(jié)合語(yǔ)文的實(shí)際學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)一般都具有如下特點(diǎn)：首先，多元化教育的內(nèi)容多變，形式豐富。文學(xué)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)總歸都是較為沉悶的，特別是在中學(xué)階段，學(xué)生需要對(duì)大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，這樣才能應(yīng)付各種沉重的硬試和筆試。但過(guò)于單一形式的知識(shí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥。因此，我們必須通過(guò)豐富多變的方法將過(guò)于單一的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。其次，多元化教育的范圍更加廣闊，畢竟多元化教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣過(guò)于單一，它的方法都是靈活多變的，這樣可以在最大限度上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知器官進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)這在一定程度上也改變了只是單純向?qū)W生傳授知識(shí)的傳統(tǒng)局面，在無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。如果教師能夠真正以學(xué)生為中心，他們還會(huì)積極利用多元化的教學(xué)方法，將需要教授的知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，以此積極培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力。最后，多元化教育的另一個(gè)特點(diǎn)就是它能夠促進(jìn)學(xué)生多向思維的發(fā)展，畢竟在多種學(xué)習(xí)思維的影響下，學(xué)生對(duì)不同事物也會(huì)從更多的角度思考。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中多元化模式開(kāi)展的具體方法

1.從培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維拓展力出發(fā)制訂多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，過(guò)去我們總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解，反而忽略了學(xué)生自身想象力和思維的拓展能力。這其實(shí)都是不對(duì)的，任何語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生擁有良好的想象力和思維拓展能力，因?yàn)橹挥芯邆溥@些素質(zhì)，學(xué)生才能更好地進(jìn)行文字的寫(xiě)作和語(yǔ)言的運(yùn)用。所以相關(guān)中學(xué)教師在進(jìn)行多元化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生想象力和思維拓展能力的角度出發(fā)制訂多元化教育學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如教師在教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文的時(shí)候就可以充分抓住這一點(diǎn)，合理科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，寫(xiě)出自己的特色。

2.激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

我們要知道，任何學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生缺乏對(duì)該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)的熱情，那么就算教師再怎么努力，學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很大。因此，在開(kāi)展多元化教育中，教師必須激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的好奇心。比如在進(jìn)行一些游記文筆寫(xiě)作教導(dǎo)的時(shí)候，教師完全可以以身作則，親自帶領(lǐng)學(xué)生出游體驗(yàn)。在出游過(guò)程中，教師可以充當(dāng)導(dǎo)游，將出游過(guò)程中可以寫(xiě)作的諸多細(xì)節(jié)給學(xué)生進(jìn)行一一闡述，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也保證了他們的寫(xiě)作熱情。當(dāng)然，多元化教學(xué)的最終目的還在于培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，因此合理安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們相互之間進(jìn)行思想碰撞，從而汲取不同的經(jīng)驗(yàn)，最終保證他們的共同進(jìn)步，這些都是非常有意義的。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，可以運(yùn)用直觀點(diǎn)撥、情景點(diǎn)撥、聯(lián)想想象點(diǎn)撥等方法，使他們跳出自己的眼界范圍，縱向思考，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

總而言之，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，開(kāi)展多元化教育的意義是非常深遠(yuǎn)的。因此，教師一定要通過(guò)合理的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。我相信，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生一定會(huì)思維廣闊，不拘一格，最終成為新一代的多元化人才。

參考文獻(xiàn)：

陳玉紅.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊：C，2012（9）.

編輯 李建軍