英語歌曲輔助教學(xué)與英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

盧倩馨

摘要：經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得英語教學(xué)的重要性得以突出，而對于職業(yè)教育而言，英語教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的提升以及就業(yè)等都有著重要的影響。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，對于英語教學(xué)的認識更多的是從基礎(chǔ)教育的角度出發(fā)，很大程度上依賴于教材，相對的忽略了學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用。隨著教學(xué)改革的推進，英語教學(xué)也要進行相應(yīng)的改革，為了更好的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，要不斷的對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進行改革，從而使學(xué)生更好的參與到英語教學(xué)活動中。將英語歌曲融入到英語課堂教學(xué)中，能夠有利于學(xué)生培養(yǎng)一個長期的興趣，對英語教學(xué)起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：英語歌曲；輔助教學(xué)；英語學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

中圖分類號：H319

一、 英語歌曲在英語教學(xué)中的作用

英語歌曲具有靈活性的特點，并且有著特有的旋律和節(jié)奏，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。將英語歌曲與英語教學(xué)有機結(jié)合，能夠使英語課堂教學(xué)氣氛更為活躍，為學(xué)生提供更為廣泛的學(xué)習(xí)資料，為其英語應(yīng)用能力的提升具有積極的意義。對于職業(yè)院校的英語教學(xué)而言，教師應(yīng)該充分的考慮學(xué)生英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，并且結(jié)合其專業(yè)特點不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。英語歌曲對于職業(yè)院校英語教學(xué)的意義主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，英語歌曲的應(yīng)用能夠更好的滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的實際需求。在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是最為基礎(chǔ)的，僅僅依靠教材內(nèi)容難以滿足學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的需求，特別是職業(yè)類院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而英語歌曲中所使用的一些歌詞是較為常用的詞匯，能夠很好的符合學(xué)生的理解能力。將英語歌曲與教學(xué)實踐有機結(jié)合，能夠使學(xué)生通過一種愉快的方式來學(xué)習(xí)和記憶單詞，也能很好的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的良好興趣。以歌曲詞匯的學(xué)習(xí)為切入點，使學(xué)生掌握英語單詞的學(xué)習(xí)和記憶方法，為其專業(yè)英語的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也使其能夠更積極的參與到英語教學(xué)活動中。此外，英語歌曲的應(yīng)用較好地契合了學(xué)生的心理特點，有效的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。英語課堂教學(xué)中，歌曲的應(yīng)用可以將學(xué)生的好奇心予以激發(fā)，有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)中單詞識記的模式，使課堂教學(xué)氛圍活躍的同時也使學(xué)生學(xué)到更多的知識。根據(jù)教學(xué)的實際情況，適時的使用歌曲，選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相適宜并且具有積極的調(diào)動作用的歌曲，同時綜合應(yīng)用情景教學(xué)等方式，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下掌握知識，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。英語歌曲因其自身所具有的韻律美，能夠使枯燥的課堂變得更為生動且有活力。通過課堂歌曲的表演等方式，實現(xiàn)一種教師與學(xué)生的互動，建立一種良好的師生關(guān)系，為教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。

其次，英語歌曲在教學(xué)中的英語有利于教育學(xué)原理的應(yīng)用和實踐。在英語教學(xué)中，詞匯與語言的應(yīng)用是教學(xué)的重要內(nèi)容，而英語歌曲的應(yīng)用能夠有效的實現(xiàn)這一目標(biāo)。從教育學(xué)理論的角度出發(fā)，歌曲教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的發(fā)揮其與生理學(xué)的關(guān)系。通過歌曲的形式將詞匯的學(xué)習(xí)和表達變得更為生動，加深學(xué)生的右腦記憶，并且歌曲的演唱能夠?qū)崿F(xiàn)一種語言和思維的有效轉(zhuǎn)換，對學(xué)生的左右腦都能進行一定的刺激，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能的同時也有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。而從心理學(xué)的角度講，歌曲的應(yīng)用能夠為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境，使其心理壓力等得以緩解，并且激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，從而積極的參與到學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。歌曲自身所具有的一些特點，對于學(xué)生美學(xué)的培養(yǎng)有著重要的意義，通過歌曲與教學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生的情操得以培養(yǎng)的同時也鍛煉其歌曲鑒賞能力，提升其美學(xué)素養(yǎng)。從上述幾個方面來講，英語歌曲的應(yīng)用契合了學(xué)生記憶的特點，并且對于學(xué)生的心理發(fā)展、美學(xué)能力的培養(yǎng)等都有著積極的作用，能夠有效的保證英語教學(xué)水平的綜合提升。

二、 英語歌曲輔助教學(xué)的實現(xiàn)

英語歌曲對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動而言都有積極的作用，但是這種作用更多的是一種輔助性的，而這種輔助教學(xué)的實現(xiàn)還需要從多角度出發(fā)，實現(xiàn)一種遞進式的能力培養(yǎng)，更好的推動英語教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。

一是將英語單詞與英文歌曲有機結(jié)合，提高詞匯教學(xué)的有效性。在英語課堂教學(xué)中，充分利用歌曲的旋律和節(jié)奏，將一些英語單詞融入到歌曲中，從而使學(xué)生能夠在唱歌的過程中掌握單詞?；蛘邔⑴c歌曲中發(fā)音或者寫法相近的單詞進行比較學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對單詞的實際。在學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上對單詞的意思和用法進行講解能夠使學(xué)生更好的掌握其具體的用法。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生在一種愉快的氛圍下掌握基礎(chǔ)知識，對于其學(xué)習(xí)能力的提升起到積極的作用。

二是以模仿為切入點，將英語歌曲與教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)中，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行一定的模仿，通過聽、讀、寫等方式來加深對于單詞的識記和理解，使學(xué)生能夠正確的讀寫，提高訓(xùn)練的有效性和針對性。此外，教師應(yīng)對英語教學(xué)的特點等進行針對性的分析，更好的認識英語教學(xué)的規(guī)律，充分的發(fā)揮英語歌曲在學(xué)生的聽力以及理解能力等方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上進行分析和應(yīng)用，更好的提升其英語閱讀理解能力，實現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫能力的綜合提升。

三是，將英語歌曲與閱讀練習(xí)有機結(jié)合。英語歌曲中，詞句的應(yīng)用對于學(xué)生閱讀能力的提升有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。實踐中，教師可以結(jié)合職業(yè)教育的特點，在歌曲的內(nèi)容上進行針對性的選擇，并且將英語歌曲與閱讀教學(xué)有機結(jié)合，使得學(xué)生能夠以英語歌曲的賞析為基礎(chǔ)，進行知識的遷移應(yīng)用，以此來提升其英語閱讀能力。教師可以通過班級的朗誦比賽等形式，使學(xué)生在一種松緊適度的環(huán)境下，完成課后作業(yè)的同時也鍛煉其語言應(yīng)用能提，實現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四是，教師要針對教學(xué)實踐選擇適宜的英文歌曲。英語歌曲的融合對于英語教學(xué)活動有著積極的作用，但是，該種歌曲的選擇要具有一定的針對性和科學(xué)性，要保證其對學(xué)生的學(xué)習(xí)等起到積極的作用。教師在選擇作為課堂輔助的英語歌曲時，要對其旋律、內(nèi)容等進行充分的考慮，選擇具有積極影響和情緒渲染性的歌曲，使得學(xué)生的注意力被集中的同時也要保證歌曲的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信息，使其更好的輔助英語教學(xué)的開展。這種歌曲的選擇，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠得到鼓舞，樹立起英語學(xué)習(xí)的信心，從而更好的參與到課堂教學(xué)活動中，有效的實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 英語歌曲對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而英語歌曲的應(yīng)用能夠更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)。實踐中，教師可以通過以下幾個方面以英語歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先，營造良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系可以直接應(yīng)用學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等，在英語教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用英語歌曲的輔助教學(xué)作用來營造一種平等友好的師生關(guān)系。教學(xué)中，教師可以以所選擇的歌曲為契機，加強與學(xué)生的交流，更好的了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，選擇更為適宜的交流方式，積極的創(chuàng)建一種有效的情感交流方式，從而建立起良好的師生關(guān)系。教師要注重自身的形象，并且要增強親和力，使得學(xué)生能夠愿意與教師交流，使課堂氣氛活躍的同時也激發(fā)學(xué)生對于教師教學(xué)及英語學(xué)習(xí)的興趣，從而保證教學(xué)的有效性。

其次，要注重課堂氣氛的營造。職業(yè)院校的英語教學(xué)中，為了更好的將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用各種方式來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇不同的英語歌曲來營造不同的課堂氣氛，給學(xué)生更為真實的情感體驗，從而使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，并且以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好的參與到課堂教學(xué)活動中。

再次，要注重教學(xué)的創(chuàng)新性和靈活性。英語教學(xué)的內(nèi)容是極為豐富的，而教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要通過多種形式的教學(xué)活動來保證。英語歌曲的應(yīng)用，以一種較為常見的形式為學(xué)生提供了不同的試聽感受，為其英語學(xué)習(xí)提供了新的方式。為了保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效延續(xù)，將課堂教學(xué)與課余時間的學(xué)習(xí)有效的連接，引導(dǎo)學(xué)生自己動手進行創(chuàng)作，以英語歌曲的形式來鍛煉學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力和語言表達能力。然后再通過課堂的表演等形式來深化學(xué)生對于知識的了解和應(yīng)用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。以更具靈活性和創(chuàng)新性的教學(xué)方式來推進職業(yè)教育英語的改革，能夠更好的保證英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

最后，要注重英語教學(xué)的實用性和趣味性。對于職業(yè)院校而言，其英語教學(xué)更多的應(yīng)該從實用的角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點對英語教學(xué)內(nèi)容進行必要的調(diào)整和改革，實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力和專業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。以英語歌曲的輔助作用融合專業(yè)英語的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使其能夠在一種輕松的環(huán)境下提升英語綜合應(yīng)用能力。教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，充分利用多媒體技術(shù)等手段，為學(xué)生提供更具趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在一種更為輕松的環(huán)境下掌握英語知識，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、 結(jié)語

職業(yè)院校的英語教學(xué)，學(xué)生興趣的激發(fā)對于教學(xué)活動的開展有著重要的意義，而教學(xué)的實用性又是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。將英語歌曲與教學(xué)活動有機結(jié)合，將詞匯、閱讀、寫作等內(nèi)容與英語歌曲有機融合，為學(xué)生提供一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，并且積極創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，更好的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

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