鄧小華

【摘要】先進(jìn)的教育理念能鼓舞人們朝著正確方向不懈奮斗。深化教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的教育發(fā)展理念，創(chuàng)新教育發(fā)展理念，需要科學(xué)的指導(dǎo)思想給予指導(dǎo)。胡錦濤總書記十七大報(bào)告中明確提出我們要深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，這對(duì)我們涼山州的教育改革無(wú)不有極大的指導(dǎo)意義。本文就科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下對(duì)涼山州教育科學(xué)發(fā)展提一點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀 教育理念 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0233-01

教育理念是人們追求的教育理想，它建立在教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上。深化教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的教育發(fā)展理念，創(chuàng)新教育發(fā)展理念，需要科學(xué)的指導(dǎo)思想給予指導(dǎo)。[1]本文就以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合我州的教育改革實(shí)際，粗陋的談?wù)劰P者對(duì)創(chuàng)新教育理念的認(rèn)識(shí)。

一、涼山州教育現(xiàn)狀分析

作為四川典型的老、少、邊、窮地區(qū)和全國(guó)最大的彝族聚居區(qū)，涼山在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)生了翻天覆地的變化，但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多制約，涼山經(jīng)濟(jì)仍然相對(duì)落后，基礎(chǔ)教育的整體水平與全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)涼山教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展的差距仍然很明顯，雖然在《十年行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施后，涼山教育在各個(gè)方面都取得了明顯的進(jìn)步，但是在某些領(lǐng)域的深層次問題仍存在，特別是隨著新課程改革的全面推進(jìn)，在學(xué)校辦學(xué)理念、教師教學(xué)理念、教師個(gè)人素質(zhì)等方面的問題越發(fā)地凸顯出來(lái)[2]。

當(dāng)前，涼山州教育改革發(fā)展面臨的主要矛盾是：教育發(fā)展規(guī)模、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)無(wú)法滿足人民群眾的新要求和新期盼，教育事業(yè)還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；存在的突出問題：一是教育發(fā)展不平衡。安寧河谷地區(qū)和民族聚居區(qū)之間、縣域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間教育發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡；二是教育發(fā)展不協(xié)調(diào)。學(xué)前教育、職業(yè)教育資源短缺，發(fā)展嚴(yán)重滯后；三是投入不足。學(xué)校硬件建設(shè)無(wú)法滿足教育加快發(fā)展要求；四是教育質(zhì)量不高。教師隊(duì)伍量少質(zhì)弱，教育觀念、教學(xué)方式比較陳舊，素質(zhì)教育推進(jìn)困難等等[3]。

二、創(chuàng)新教育理念的思考

（一）要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀

長(zhǎng)期以來(lái)，我們有些同志在日常工作中，考慮和處理問題自覺或不自覺地堅(jiān)持“以物為本”，這樣的教育哲學(xué)觀是忽視了教育是面向“人”的教育。我們要建立高質(zhì)量的教育，就必須轉(zhuǎn)變教育觀，把堅(jiān)持“以人為本”的教育觀作為我們教育發(fā)展的第一要義。在人才培養(yǎng)過程中，必須堅(jiān)持人才的自然屬性、社會(huì)屬性的辯證統(tǒng)一，充分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)加以正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位多層次的發(fā)展。

（二）要堅(jiān)持“全面發(fā)展”的學(xué)生觀

實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展”，要以培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化，個(gè)性化的學(xué)生為目標(biāo)，必須加強(qiáng)素質(zhì)教育。要求我們實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，“三個(gè)改變”，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”為：其一，轉(zhuǎn)變教育主體觀，樹立全體學(xué)生都是教育主體的理念——由培養(yǎng)“尖子生”向培養(yǎng)“全體學(xué)生”轉(zhuǎn)變；其二，轉(zhuǎn)變“揚(yáng)長(zhǎng)避短”觀，樹立“全面發(fā)展”全面發(fā)展的理念——由“揚(yáng)長(zhǎng)避短教育”教育向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變；其三，轉(zhuǎn)變師生觀，樹立和諧、民主、平等的師生觀——由師者為尊向和諧平等的師生觀轉(zhuǎn)變?！叭齻€(gè)改變”為：其一，改變“唯分?jǐn)?shù)論”的考試、選拔、評(píng)價(jià)現(xiàn)狀；其二，改變重智輕德、輕體的現(xiàn)狀；其三，改變“千篇一律”的現(xiàn)狀，要“因人施教”“因材施教”[4]。只有這樣，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）要確立可持續(xù)的教育發(fā)展觀

1、堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，這是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。堅(jiān)持素質(zhì)教育，就是要確立以人為中心的教育理念，把尊重人、關(guān)心人、教育人貫徹在教育的全過程，體現(xiàn)在教育工作的方方面面。要樹立管理育人的觀念，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。要樹立促進(jìn)人全面發(fā)展的觀念，面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。堅(jiān)持素質(zhì)教育，還要堅(jiān)持提高每一個(gè)受教育者的整體素質(zhì)。只有不斷明確素質(zhì)教育的方向，通過扎扎實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育實(shí)踐，持續(xù)不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育才能具備實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持全面推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，這是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)前，涼山州應(yīng)以大力發(fā)展基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固各項(xiàng)教育管理體制改革和其他改革成果。與此同時(shí)，要從經(jīng)費(fèi)投入、人事、學(xué)校管理等多方面進(jìn)一步深化農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革；從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段等多方面深化教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。全面普及與均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，努力普及高中階段教育。只有堅(jiān)持全面推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，才能不斷為教育注入新的生機(jī)與活力，促進(jìn)教育的不斷進(jìn)步，保持教育的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3、堅(jiān)持教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。首先，要努力促進(jìn)教育內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展。一是要正確處理教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)關(guān)系，促進(jìn)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育規(guī)模的擴(kuò)大，能夠提供更多的教育機(jī)會(huì)，并滿足日益擴(kuò)大的教育需求。教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于保持教育發(fā)展的適當(dāng)規(guī)模，又能集約化地提高教育質(zhì)量。二是要正確處理城市與農(nóng)村教育發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系。進(jìn)一步樹立教育公平觀念，將促進(jìn)城鄉(xiāng)所有兒童都切實(shí)享有平等受教育機(jī)會(huì)、教育條件與教育過程作為制定政策的基本出發(fā)點(diǎn)。注重加強(qiáng)隊(duì)伍，優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量，鑄就自身特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路，才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[5]。

總之，實(shí)踐無(wú)止境，改革無(wú)止境，創(chuàng)新無(wú)止境，對(duì)教育發(fā)展理念的探索也無(wú)止境。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷躍升，不斷形成共識(shí)和合力的過程。涼山教育的改革成功與否需要廣大教育系統(tǒng)中的人不斷進(jìn)取，腳踏實(shí)地，植根于涼山教育這一塊土壤，不斷深入科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，最終開啟一個(gè)科學(xué)發(fā)展的、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的、以人為本的涼山州教育新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗[G]2007

[2]賀新宇.涼山州基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與問題分析[J]西昌學(xué)院學(xué)報(bào)200604

[3]涼山州中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[G]2010

[4]潘懷林.“三個(gè)轉(zhuǎn)變”“三個(gè)改變”使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展[J]天津教育報(bào)201003

[5]江宣.用科學(xué)的發(fā)展理念指導(dǎo)教學(xué)改革[J]江漢大學(xué)學(xué)報(bào)201008