于明明

【摘要】青年教師是學校教育的希望，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計，也是青年教師發(fā)展現(xiàn)狀的要求。我校青年教師有45人，占全體教師的61%，是學校發(fā)展的中堅力量。本課題研究以應(yīng)用為目的，以促進青年教師專業(yè)發(fā)展為核心和主線。通過研究青年教師專業(yè)發(fā)展的軌跡，建立適應(yīng)青年教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓體系，幫助青年教師盡快適應(yīng)學校的教育教學工作，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校本培訓 青年教師 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G471 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0250-01

一、研究背景

1、學校發(fā)展的需要

我校建于1932年，是山東省專業(yè)培養(yǎng)小學教師的基地之一。但是隨著教育的發(fā)展，對小學教育的要求不斷提高，小學教師已由量的需求轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的需要，僅僅培養(yǎng)大中專學歷的小學教師已經(jīng)不能滿足社會及學校的需求。同時，各類高等師范院校積極參與小學教師教育的培養(yǎng)也給中等師范學校帶來壓力。因此，中等師范學校面臨著新的挑戰(zhàn)。

2、青年教師專業(yè)發(fā)展的需要

隨著學校的不斷發(fā)展，如何高速有效地推動學校發(fā)展，成為目前我校面臨的重大問題。因此，根據(jù)我校青年教師的情況，通過校本培訓的方式引導(dǎo)青年教師重視教師職業(yè)發(fā)展，有計劃、有目的地促進青年教師自身的專業(yè)化發(fā)展，以盡快使青年教師完成由教育教學生手到熟手的轉(zhuǎn)化。

二、校本培訓模式研究

（一）觀念引領(lǐng)，提高青年教師思想素質(zhì)，強化職業(yè)歸屬感。

我校的青年教師隊伍十分龐大，是學校的主力軍。轉(zhuǎn)變青年教師教育理念，提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升青年教育教學水平和科研能力，促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。通過會議、學習、講座等方式從思想上引導(dǎo)青年教師明確自己的責任，強化使命感和教師責任感。使青年教師加深對教師職業(yè)的再認識，增強歸屬感和主人翁意識，從思想上化被動為主動，盡快適應(yīng)教師這一角色，以積極的心態(tài)進行教育教學。

（二）進行基本功訓練，提高青年教師的專業(yè)修養(yǎng)。

1、提高語言表達能力。普通話是教師的職業(yè)語言，一名合格的教師必須具備良好的語言表達能力和一定的普通話水平。能正確清楚地表達自己的思想，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜，能讓對方明白自己的觀點。對此，我校專門針對青年教師開展了普通話培訓、普通話等級考試、教師口語藝術(shù)等培訓。

2、提高動手能力。板書不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，而且也體現(xiàn)教師的教學態(tài)度乃至性格。為此，青年教師必須每周上交三筆字作業(yè)，每學期進行書寫比賽，以提高青年教師的書寫能力。

3、反思提高教學能力。教學反思是不斷研究、改進、優(yōu)化教學行為的自我完善過程，是教師專業(yè)能力發(fā)展的最有效途徑之一。為了強化青年教師的反思意識，堅持寫教后感，我校開展了每周一思，每月一交流活動。青年教師每周上交一篇教學反思，每個月底進行交流，相互取長補短。

（三）進行課堂教學改革，促進青年教師專業(yè)技能的發(fā)展。

開展兩課活動。每個新學期我校都舉行資深教師、領(lǐng)導(dǎo)做評委的青年教師匯報課、公開課。以“教學檢查”的方式，提升課堂教學效果，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。青年教師積極參與公開課，取得了優(yōu)秀的成績。

（四）實行一幫一師徒結(jié)對，引領(lǐng)青年教師快速成長。

為了幫助青年教師快速成長，我校為每一位青年教師配對有豐富教學經(jīng)驗的老教師進行指導(dǎo)。老教師指導(dǎo)青年教師的備課，聽評青年教師的新課，給新教師找不足，提建議。青年教師每周至少聽老教師兩節(jié)以上的課，尋找學習老教師課堂的閃光點。通過老教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，青年教師在課堂教學、班級管理、教師職業(yè)規(guī)劃等方面都得到了迅速的提高。

（五）憑借網(wǎng)絡(luò)平臺，開展“集體備課”。

我校利用網(wǎng)絡(luò)平臺對青年教師的備課進行指導(dǎo)、評價。各個教研組堅持每周共同針對青年教師的一節(jié)課進行詳細地分析，找出備課過程中需要注意的問題、應(yīng)當增加的知識點等。這種集體備課使青年教師在備課過程中準備充分，提高了課堂教學質(zhì)量。

（六）開展各種比賽、課題研究、聘請專家講座等，促使青年教師專業(yè)化發(fā)展。

我校注重引導(dǎo)青年教師學習和反思，關(guān)注青年教師的自我成長和發(fā)展。學校通過組織微課比賽、素養(yǎng)比武、說課比賽等不同形式的比賽，提高青年教師的基本素養(yǎng)和課堂應(yīng)變能力。同時，選派教師到外地參觀、考察、聽課、學習，經(jīng)過培訓，青年教師完善了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高了專業(yè)技能，不斷涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師，并能獨自承擔教育教學研究項目。

三、成果

1、青年教師隊伍不斷壯大，教師專業(yè)化成長迅速，青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能得到快速提高。

青年教師人數(shù)不斷增加，成為學校發(fā)展的中堅力量。通過青年教師一系列的培訓，青年教師的歸屬感得到了增強，教師專業(yè)化程度更高，他們專業(yè)知識扎實、工作充滿熱情、熱愛學生、具有創(chuàng)新精神。

2、青年教師科研能力提高，校園書香濃郁。

青年教師讀書和科研能力培訓規(guī)定了教師的讀書計劃和每個青年教師都要承擔課題的要求。青年教師通過讀書進行自我研修，豐富了自己的內(nèi)涵，拓寬了知識面，充實了自己的理論知識。同時，青年教師把讀書和科研相結(jié)合，以課堂教學、班級管理等方面為出發(fā)點進行研究，發(fā)表了大量教科研論文、論著。

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