虞海利

【摘 要】筆者通過(guò)聽(tīng)一節(jié)語(yǔ)文課，被語(yǔ)文教學(xué)震憾了，感觸很深入：一是英語(yǔ)需要“讀”，二是英語(yǔ)需要體會(huì)語(yǔ)言之美;三是幫學(xué)生找到屬于自己的真正的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 朗讀 語(yǔ)言之美 興趣點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.31??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0108-01

前幾天學(xué)校的調(diào)研課，我們到四（2）班聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課。課上，教師從朗讀著手，深情并茂地演繹了整篇文章。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒完全被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，非常地投入。我當(dāng)時(shí)真是感觸頗深。

感觸一：英語(yǔ)需要“讀”

在英語(yǔ)課堂上，我們的學(xué)生只是機(jī)械地跟讀、操練。這樣的學(xué)習(xí)哪會(huì)情感融入？?“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！崩首x作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)因?yàn)楫?dāng)今教學(xué)手段的先進(jìn)而失去作為。所以我們更應(yīng)該重視朗讀，以讀帶聽(tīng)，甚而以讀帶寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心、口、耳、手等器官，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

雖然我們的PEP教材也不是特別適合孩子們的英語(yǔ)朗讀，但是我們可以通過(guò)這套教材，不斷地模仿跟讀，訓(xùn)練好學(xué)生的節(jié)奏感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。同時(shí)我們平時(shí)還可以提供給學(xué)生一些貼近生活、有趣味性且水平相當(dāng)?shù)睦首x材料。如：?Look?at?this?man.?What?is?he?doing？?Hes?carrying?a?very?big?box.?The?box?is?full?of?big?apples.?He?wants?to?put?it?on?the?back?of?his?bike?and?take?it?home.?Can?he?do?that？?No，?I?dont?think?so.?Why?not？?Because?the?box?is?too?full?and?too?heavy.?Look！?Whats?wrong？?He?drops?the?box.?Poor?man！

相信這樣的朗讀材料，學(xué)生一定會(huì)喜歡。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蹦憧?，朗讀是多么重要??！堅(jiān)持朗讀，會(huì)使詞匯、短語(yǔ)、句子乃至段落篇章在大腦中融會(huì)貫通，被消化吸收，從而形成英語(yǔ)語(yǔ)感，那么英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力自然而然會(huì)得到提高。

感觸二：英語(yǔ)需要體會(huì)語(yǔ)言之美

當(dāng)全班同學(xué)在優(yōu)美古樸的音樂(lè)伴奏下，共同讀出整篇文章時(shí)，那激揚(yáng)起伏地音調(diào)和字里行間透出的陣陣情感，感動(dòng)了老師，感動(dòng)了學(xué)生，也感動(dòng)了在場(chǎng)的所有老師。真是太震憾了！再想想英語(yǔ)，我們忽視了對(duì)語(yǔ)言之美的欣賞，從而極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)也是承載文化的媒介，而不只是文字的堆砌，英語(yǔ)教學(xué)也一樣應(yīng)該浸潤(rùn)學(xué)生的生命，豐富學(xué)生的精神生活。

在閱讀課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中豐富的信息和優(yōu)美的語(yǔ)言可以引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。大部分學(xué)生在欣賞作品時(shí)遇到一些生詞也能通過(guò)上下文的意思而猜測(cè)到其意思。同時(shí)當(dāng)適時(shí)地引入適合孩子們水平的閱讀材料，開(kāi)闊他們的視野，給予學(xué)生一定的文學(xué)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文字的感悟和欣賞能力，不至于使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課很枯燥。例如：我在教學(xué)PEP2?UNIT?3?STORY?TIME時(shí)：

Zip：How?many?animals?do?you?know？?Zoom：?I?know?all?the?animals.

Zip：?Look.????????????????????????Zoom：A?tiger?and?a?lion.

Zip：?Yes！???????????????????????Zoom：?A?fox?and?a?wolf.

Zip：?Right！???????????????????Zoom：?A?zebra?and?a?horse.

Zip：?Good！???????????????????Zoom：?I?know！?Theyre?monkeys.

Zip：?No，no！?The?small?one?is??a?monkey.?The?big?one?is?a?gorilla.?Zoom：?Oops！

首先我就先設(shè)置了一些問(wèn)題：

1.How?many?animals?do?you?know？

2.Do?you?like?a?animal?in?the?book？

3.Can?you?decribe（?描述）?it?？

通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。然后通過(guò)角色扮演，加深理解了課文。最后再進(jìn)行“The?animals?are?so?cute”，從而升到保護(hù)動(dòng)物的主題。

感觸三：幫學(xué)生找到屬于自己的真正的興趣點(diǎn)

在這節(jié)課上，孩子們是多么喜歡語(yǔ)文課??！因?yàn)樗麄儞碛辛俗约旱呐d趣點(diǎn)──在探索中獲得成功。再想想我們的英語(yǔ)課，興趣點(diǎn)何在？為此，以這樣的目標(biāo)而努力，我摸索著一條適合孩子們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)之路。記得在上PEP2?UNIT4?P39?時(shí)，為了讓孩子們感受這是一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，我特地設(shè)置了一個(gè)“找呀找”的尋寶游戲。我事先在教室的各個(gè)點(diǎn)上設(shè)置了一個(gè)個(gè)“埋伏”，一個(gè)個(gè)“炸彈”。孩子們的興趣點(diǎn)完全被這個(gè)真實(shí)性的游戲所點(diǎn)燃。所以本節(jié)課的難點(diǎn)也就在不知不覺(jué)中化解了。孩子們會(huì)感覺(jué)到原來(lái)學(xué)英語(yǔ)是一件多么快樂(lè)的事情??！

也在這節(jié)課中，讓我明白我們英語(yǔ)教師應(yīng)該像語(yǔ)文教師一樣幫助學(xué)生找到屬于自己的真正的興趣點(diǎn)。只有讓學(xué)生找到屬于自己的真正的興趣點(diǎn)，才能讓他們擁有持久的、穩(wěn)定的學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，而不是光憑好玩之心來(lái)學(xué)英語(yǔ)。

總之，適當(dāng)借鑒語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)——深化朗讀，深入挖掘文章內(nèi)涵，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美，尋找學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，這些有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，為學(xué)生的終身語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜建軍，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2006

[2]汪勝光，利用課文材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2005

[3]唐云云，由一節(jié)語(yǔ)文課所想到的——淺談?wù)Z文教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示，http：//www.wxsbgz.com/show.aspxid=

4714&cid=66

[4]張銘芳，一堂數(shù)學(xué)課引發(fā)的英語(yǔ)教學(xué)思，http：//www.pep.com.cn/xe/jszx/jxyj/jxdl/201008/t20100827_796859.htm