王旭珠

摘 要：對于小學(xué)語文而言，發(fā)揮最大有效性是老師和學(xué)生一直孜孜以求的目的。因為只有實行有效性學(xué)習(xí)，才可以讓學(xué)生學(xué)到最好、最豐富的知識，讓課堂成為他們接受洗禮的殿堂。對教學(xué)有效性進行探析，也是為了挖掘出更多的教學(xué)方法，幫助孩子們的學(xué)習(xí)，發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；學(xué)習(xí)

一、重視情感表達，提倡走心語文學(xué)習(xí)

語文是一門語言學(xué)科，中國文字之美，就在于它是情感的一種表達，抒發(fā)的是人的主觀感受。這是語文的性質(zhì)，要想實施有效性學(xué)習(xí)，老師就要在實際教學(xué)中加以利用語文的特點。既然抒發(fā)的是情感，那么在學(xué)習(xí)過程中就要重視這種情感表達，提倡走心語文學(xué)習(xí)。人為萬物靈長，就是源于人類能夠通過各種方式表現(xiàn)出內(nèi)心所想。小學(xué)語文是漫漫語文之旅的起步，這時候就要讓學(xué)生樹立正確的語文觀，了解其特點，能夠用心去學(xué)、去看，而不僅僅只是用眼睛閱讀。打開心靈之窗，重新認識中國漢字，體會語文蘊藏之美，沉浸于這種文藝表述。孩子們一旦重視情感表達，就會愛上語文學(xué)習(xí)，自然就可以發(fā)揮有效性學(xué)習(xí)的價值。

二、鼓勵自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動意識

自主學(xué)習(xí)，即是指學(xué)生自己對學(xué)習(xí)感興趣，有學(xué)習(xí)欲望，主動想要去學(xué)，而不是將其看做一種任務(wù)，被迫著學(xué)習(xí)。小學(xué)生還小，他們尚不懂得學(xué)習(xí)是自己的事，老師作為孩子們的引路人，就應(yīng)該要指引他們走上正確的學(xué)習(xí)之路，鼓勵孩子們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動意識，這才是發(fā)揮有效性教學(xué)的一項重要措施。老師應(yīng)該要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂上積極提問、課后多加思考的好習(xí)慣，真正將學(xué)習(xí)看做自己的天職，每天想的就是如何能學(xué)到更多的知識。一旦學(xué)生都抱有這種心態(tài)，樂于主動學(xué)習(xí)，將它看做自己的責(zé)任，帶有樂趣地去學(xué)，何愁學(xué)不好語文？只要老師鼓勵大家自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動意識，就會很好地實現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)的意義。

三、實施課后評價，正確認識學(xué)習(xí)效果

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)與思考本就為一體，兩者緊密相連，缺一不可。老師一節(jié)課講完后，并不意味著就此結(jié)束，后面其實還有很多后續(xù)工作。這也就是說，在老師授完課程內(nèi)容后，應(yīng)該要實施課后評價，讓孩子們正確認識學(xué)習(xí)效果，這是實行有效性學(xué)習(xí)必不可少的一步。通過評價，學(xué)生會知道自己哪些方面掌握得好，哪些地方還存在不足，從而有針對性地進行沿襲或改善，對語文產(chǎn)生更深層次的理解。一節(jié)課的結(jié)束不是語文學(xué)習(xí)的終結(jié)，老師的教授完畢也并不是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的止步。實施課后評價，是為了能夠在語文之路上走得更遠，讓學(xué)生正確而充分地認識到自己的學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)，利于進步，發(fā)揮小學(xué)語文有效性學(xué)習(xí)的最大意義。

發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的最大有效性，是當(dāng)前教學(xué)形勢下的重要之舉，具有無可比擬的作用。重視情感表達，提倡走心語文學(xué)習(xí)；鼓勵自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動意識；實施課后評價，正確認識學(xué)習(xí)效果。通過采取這些具體策略，實現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)的價值，讓孩子們可以在語文天空里自由翱翔，讓這些祖國的花朵在陽光下燦爛綻放。

參考文獻：

張乾順.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2013（10）.

編輯 魯翠紅