張芬

摘 要：學習英語首先要營造英語教學的氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要努力營造和諧的課堂教學氣氛;要重視學生，發(fā)掘?qū)W生學習的閃光點，激起學習英語的興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。本文圍繞“興趣”二字，針對如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高學習積極性以提高教學質(zhì)量這一問題，結合我這五年的教學經(jīng)驗，對此問題進行探討。

關鍵詞：興趣? 和諧? 因材施教

【分類號】G633.41

• 要精心設計課堂的導入

俄國大作家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。俗話說：“精彩的開頭便成功了一半?！?課堂導入對于整個課堂來說是非常重要的。英語課堂不同于其它課堂，它會受漢語的影響，學生很難很快的進入角色。新課程改革提出：教師要能運用多種合理有效的教學方法，讓學生快速進入角色，有效地融入課堂，成為課堂中的一員。但是，怎樣進行精彩合適的導入呢？教師可運用復習導入法，也就是教師在講授新知識之前，先復習一些以前學過的舊知識，在回憶知識的同時，引入本節(jié)課的新知識，這樣不僅鞏固了學過的內(nèi)容，也順其自然地引出了本節(jié)課所要講的知識點。教師也可以運用談話導入法，即在學習新知識以前，用英語交談，結合實際和與本節(jié)要學習的話題進行交流，集中學生的注意力，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，引入所上的知識，又鍛煉了學生的英語口語能力，又樹立了學生的學習的信心，讓學生喜歡開口說英語，喜歡學英語，課堂氣氛活躍，學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，學習積極性增強了，學習的效率也就提高了。

• 教學內(nèi)容緊密聯(lián)系生活

許多學生害怕學習英語，甚至有些對英語有恐懼感。認為英語單詞記不住、寫不對，更不用說讀寫英語句子。他們覺得英語枯燥無味，沒有趣味性，不愿學習。有些學生想要學習英語也找不到學習的好方法。新課程改革對教師有了更高的要求，它不僅要求教學質(zhì)量有所提高，還需要教師學會運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。教師應把理論知識與實際生活緊密結合，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是教師在選擇事例時，應該選擇學生身邊的熟悉內(nèi)容，如果所舉的事與學生很遠，學生很難理解，不能達到預定的效果。教師也可以通過列舉事例，調(diào)動學生的學習積極性，學習興趣增強，教學質(zhì)量提高 。當今世界，各國間聯(lián)系密切，交流頻繁，英語是世界上最廣泛的語言，它作為世界通用語，是聯(lián)系各國的紐帶，讓學生了解到學好英語是十分重要的。

• 營造和諧、融洽的師生關系

古語云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系對于培養(yǎng)學生的學習興趣起著重要的促進作用。如果學生喜歡教師，就會尊重教師，那么對教師所教的知識學生就會喜歡，學習興趣就濃厚。高中生正處于青春期階段，叛逆心理強，如果師生關系不融洽，對學生的學習興趣和學習效率將產(chǎn)生阻礙作用，學生就不愛學習這門課程，甚至產(chǎn)生厭學心理。就不能達到預定的效果。因此，新時代的教師應拋去傳統(tǒng)的師生理念，尊重學生，愛護學生，關心學生，做到愛生如子女，讓學生感受到教師的愛，課上積極鼓勵學生，樹立學習信心，課下多和學生交流，聊聊心事，傾聽他們生活中的煩惱。這樣，學生親近教師，喜歡上教師，也就喜歡這門學科，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們學習的積極性，教學質(zhì)量也就得到提高。同時，良好的師生關系可以促進班集體的和諧，使同學間的矛盾緩和，同時教會他們怎樣正確處理人與人之間的關系，培養(yǎng)他們良好的人格，有利于構建和諧課堂、和諧校園。

• 突出學生的主體地位

教師是課堂的主導，控制著整個課堂。新課程改革提出要轉(zhuǎn)變師生的角色，突出學生的主體地位，讓學生成為學習的主人、課堂的主角，這就可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。首先，教師應該每時準備著為學生服務。傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂的控制者，學生只是旁觀者。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師要成為學生的服務者，要成為學生學習知識的橋梁，在課堂中處于輔助作用。其次，教師要把學生當作自己的孩子一樣對待，給他們博大﹑真誠的愛。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱為其池塘，沒有愛就沒有教育?！?師生間的情感在教學過程中十分重要。如果教師關愛學生，課后找他們談談心，傾聽他們的心事，在生活上多關心他們，講講自己及身邊的經(jīng)歷讓他們聽聽，這些都可以促進師生之間的融洽。最后，教師可開展一些課堂活動，讓學生參與到課堂活動中。例如，教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設活動情境，讓學生進行表演，活躍課堂氣氛，學生的心情輕松愉悅;教師也可以分組討論來提高學習效率和學習積極性。

• 因材施教，目標明確

由于每一個學生的英語水平以及學習方式等方面存在著差異，尤其是我們鄉(xiāng)村中學的學生。所以英語課程教學設計不但要符合學生的生理和心理特點，也必須要考慮學生的個體差異，接受能力。教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的分層次的教學?！敖虒W有法，但教無定法”，教師要選擇恰當?shù)慕虒W方法來促進和提高英語課堂的有效性。只有根據(jù)學生的差異滿足不同學生的學習需求，制定不同層次學生的教學目標，才能真正面向全體學生。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和培養(yǎng)全體學生主動參與，教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的獨立性、自主性和主動性，尤其要尊重學生，不能打擊他們主動參與的積極性。

• 教后總結反思

每堂英語課，都要由具體的問題情景引入，通過學生的自主學習、合作交流、提出問題、解決問題，最后應由教師引導學生回顧英語課堂活動的全過程，對學習內(nèi)容進行總結和反思，總結學習的得與失，學習后有什么感想和經(jīng)驗。只要學生積極參與、勤于思考，就會有所收獲。在整個課堂中要做到人人學習英語，在教學過程中，培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。以學生的發(fā)展為本，把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，才能提高英語課堂效率。

總之，要想提高初中英語課堂教學的有效性，就要有一個精彩的開頭并緊密聯(lián)系生活，我們只有建立起和諧融洽的課堂教學環(huán)境，，因材施教，關注每一個學生，才能激發(fā)不同層次學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，才能達到最佳的課堂效果。

參考文獻：

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[2]劉巧鈴.合理設置教學目標促成英語有效教學.中學課程輔導：教學研究，2009（11）

[3]樊德成.淺談如何激發(fā)學生學習英語的興趣.中學英語之友，2010（03）