英語(yǔ)教學(xué)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有效性探究

文春燕

【摘要】預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有利于提高學(xué)生的分析能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。所以它也成為教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。文章分析了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的薄弱問(wèn)題，并探討了農(nóng)村中學(xué)如何實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性的方法和措施。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí) 有效 英語(yǔ)教學(xué)

【分類號(hào)】G623.31

預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，是學(xué)生走進(jìn)文本的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力重要的一環(huán)。更是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要因素，其重要性不言而喻。因此我校自開(kāi)展小組合作教學(xué)模式以來(lái)，一直都很重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，不能進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的占80%。主要有以下原因1.不重視預(yù)習(xí)，認(rèn)為完成書面作業(yè)即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，2.認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間去預(yù)習(xí)3 不知道如何去預(yù)習(xí)，4，缺乏主動(dòng)性，預(yù)習(xí)只是淺嘗即止，以應(yīng)付老師的為目的。并且，有的老師也不重視預(yù)習(xí)工作，認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不如城里的學(xué)生，家長(zhǎng)也沒(méi)有能力監(jiān)督和輔導(dǎo)，還不如多布置幾道作業(yè)題來(lái)得實(shí)在，預(yù)習(xí)工作流于形式。所以，小組合作開(kāi)展了一年多，但效果不十分明顯。

那么，如何把預(yù)習(xí)工作落實(shí)到位，使預(yù)習(xí)更有效，筆者為此進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

• 讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性。

以前上課我總是遇到學(xué)生精力不集中，走神或搞小動(dòng)作，一問(wèn)，是不知道老師講到哪里了。還經(jīng)常有學(xué)生在課文中的圖片上涂涂畫畫，說(shuō)是密密麻麻的單詞讓他頭都大了，還不如欣賞圖片讓人愉悅。這些情況究其原由，就是沒(méi)有預(yù)習(xí)而造成的盲目性，學(xué)生根本不知道老師要講什么，自己應(yīng)該聽(tīng)什么，重點(diǎn)聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，結(jié)果只能使喪失了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。預(yù)習(xí)就是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)，自己獨(dú)立思考。其任務(wù)是分清新課中已知和未知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備。

為了讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，我先在所教的一班和二班做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。一班的學(xué)生每天都布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并評(píng)比，二班（我任班主任的班級(jí)）只布置家庭作業(yè)，一周后同時(shí)測(cè)驗(yàn)這個(gè)單元，通過(guò)對(duì)比兩班成績(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)帶來(lái)的效率。二，請(qǐng)?！皩W(xué)習(xí)之星“現(xiàn)身說(shuō)法，分享他們對(duì)預(yù)習(xí)的理解和經(jīng)驗(yàn)。

• 教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

古人云：“授人魚，不如授人漁”。方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師尤其要重視方法的指導(dǎo)。

英語(yǔ)學(xué)科的預(yù)習(xí)應(yīng)重視讀、劃、思、查、練。讀即要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)，自己拼讀新單詞然后朗讀教材，有條件的最好自學(xué)后跟著錄音朗讀。劃有兩層含義1.用不同顏色的筆勾出不同的內(nèi)容，如 黑筆勾單詞，紅筆勾詞組2用不同的符號(hào)標(biāo)注不同的要求，如 波浪線標(biāo)注重要句型，問(wèn)號(hào)標(biāo)注疑難點(diǎn)，心號(hào)表示欣賞的地方。查，在發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)并思考無(wú)果后，通過(guò)不同的方法去查找答案。如上網(wǎng)，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，查教輔資料。這樣能幫助培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能有效克服拖延癥。練，即預(yù)習(xí)后的自我檢測(cè)。每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)環(huán)節(jié)都是預(yù)習(xí)檢測(cè)，它不僅是學(xué)生預(yù)習(xí)的指南，也方便老師掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

而針對(duì)學(xué)生反映沒(méi)時(shí)間預(yù)習(xí)的問(wèn)題，我以“少而精“作為布置預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力的高低和達(dá)到的目標(biāo)不同，我對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行了分層要求。如七年級(jí)下冊(cè)7單元課時(shí)1的預(yù)習(xí)任務(wù)：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

Ⅰ. 預(yù)習(xí)section A（1a-2c），寫并讀出下列單詞和短語(yǔ)。并在書中勾出。

1 雨水???? ????2 天氣 ???????3 多風(fēng)的????? ????4 下雪

5 多云的 ???????????????6 晴朗的

1 此刻??????? ????2 很平常???????? ??3 打籃球?????? ??4 沒(méi)什么

5 看電視?????? ????6想要與某人交流

Ⅱ.根據(jù)生活實(shí)際回答問(wèn)題，課堂上老師會(huì)問(wèn)你們這些問(wèn)題。

A： 北京的天氣怎么樣?。緽： 是晴天。?????????????????? .

A： 莫斯科的天氣怎么樣??？B：是刮風(fēng)天???????????????? .

Ⅲ.想一想，sunny， windy， cloudy，snowy，rainy 這些單詞是怎樣構(gòu)成的？

IV.預(yù)習(xí)了這一節(jié)，你的疑惑是什么：

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在這一課時(shí)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，A層的學(xué)生要求完成預(yù)習(xí)的全部任務(wù)，B層的必須完成前2個(gè)任務(wù)并找出疑惑，可以嘗試第3個(gè)任務(wù)C 層的學(xué)生只需基本要完成第1個(gè)任務(wù)。

• 用合作，競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制促等方法促進(jìn)預(yù)習(xí)工作的有效開(kāi)展，逐步養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

孩子的發(fā)展總是參差不齊的，一些自控力差的孩子對(duì)教師提出的要求不能按時(shí)完成，甚至有些學(xué)生根本不理會(huì)教師布置的任務(wù)，家長(zhǎng)也拿他們沒(méi)辦法。針對(duì)這種狀況，我在小組合作的基礎(chǔ)上采用競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

首先，讓小組力量督促學(xué)生去預(yù)習(xí)。小組合作評(píng)價(jià)表第一項(xiàng)就是預(yù)習(xí)，每節(jié)課三分鐘鈴組長(zhǎng)錯(cuò)組檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并在表上打出分?jǐn)?shù)。這一項(xiàng)滿分為5分，所有組員都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)即5分，沒(méi)完成扣0.5/人，完全沒(méi)做扣1分/人，并追究本人和組長(zhǎng)責(zé)任。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一周都為滿分的小組，則給予榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。以下是小組合作評(píng)價(jià)表：

小組

預(yù)習(xí)

合作

展示

點(diǎn)評(píng)

紀(jì)律

合計(jì)

翱翔組

追夢(mèng)組

寒梅組

楊帆組

人才組

儒雅組

其次，采取個(gè)人積分制鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)。積分到一定數(shù)量，即可兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品。并可參評(píng)每月的預(yù)習(xí)之星。

以上措施堅(jiān)持了一學(xué)期后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，學(xué)生不僅掌握了一些預(yù)習(xí)方法，朗讀能力、閱讀能力、分析能力以及自覺(jué)性都有一定的提高，期末考試取得了明顯的進(jìn)步。作為教師，除了欣慰成績(jī)的提高，更深的體會(huì)是：上課容易多了。