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      初中英語(yǔ)教與學(xué)的一點(diǎn)兒做法

      2015-05-30 22:54:20王瑞成
      世紀(jì)之星·交流版 2015年1期
      關(guān)鍵詞:語(yǔ)法教學(xué)情景教學(xué)初中英語(yǔ)

      王瑞成

      [摘 要]葉圣陶先生曾指出:“教,是為了用不著教?!痹诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中,重視學(xué)法指導(dǎo),是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分,是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求,“人類社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會(huì),研究性學(xué)習(xí)的”,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好,并獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),是新世紀(jì)新型人才的需要,也是中學(xué)英語(yǔ)教師承擔(dān)的責(zé)任。只要我們用心去想,用心去學(xué),用心去教,就一定有收獲。

      [關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);情景教學(xué);語(yǔ)法教學(xué)

      中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)一直都是很困難的事情。以筆者30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,主要的問(wèn)題是詞匯的記憶問(wèn)題;語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。下面我給孩子、也給年輕的教師們提供一點(diǎn)兒有益的借鑒,希望能幫助孩子們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。下面是一些具體做法,僅供大家參考。

      一、有效地記憶詞匯很重要

      在學(xué)習(xí)中,詞匯的記憶是很枯燥、很乏味、很困難的事情。死記硬背,不應(yīng)當(dāng)。學(xué)了新的,忘了舊的;鞏固率不高,記憶的效果很差,怎么辦?我的教學(xué)方法是:

      1.比賽記憶法

      在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的熱情為目的,采取老師提問(wèn),學(xué)生分組搶答、中英互譯;也可將卡片擺在桌面,教師快速說(shuō)出單詞,學(xué)生 聽(tīng)后快速找出,并快拼、快讀,準(zhǔn)確者為勝。我還會(huì)在每個(gè)單元結(jié)束時(shí),搞詞匯拼寫(xiě)比賽;每個(gè)月搞一次我任課班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯拼寫(xiě)大賽,也給一些小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)生也可以在老師的指導(dǎo)下,自己組織競(jìng)賽互動(dòng)。

      2.卡片式記憶法

      鼓勵(lì)、幫助學(xué)生將學(xué)過(guò)的單詞制作成卡片,隨身攜帶。這樣記憶的時(shí)間、地點(diǎn),就寬乏得多了。每次復(fù)習(xí)一定數(shù)量的詞匯,并提出要求??梢宰约簭?fù)習(xí),也可以同桌互換,幾個(gè)人搶答;可以在路上;也可以由家長(zhǎng)幫忙,在家里進(jìn)行。

      3.聯(lián)想式記憶

      可以根據(jù)字母或字母組合進(jìn)行:

      如;00----book, look ,good, too, room, soon, school, classroom;

      再如:根據(jù)發(fā)音等,ir----skirt, bird, girl, sir, third ;還有很多很多。老師可以幫助學(xué)生結(jié)語(yǔ)歸納。

      又如:意義聯(lián)想: bus(公共汽車(chē)), yes(是), glasses(眼鏡)----“爸死,爺死,哥倆死。”;讓孩子在嬉笑中學(xué)習(xí)單詞。還可以把民俗的,民族的、國(guó)別的,不同文化差異的笑話加進(jìn)記憶的興趣中。

      4.口訣式

      把一些單詞按其特點(diǎn)及發(fā)音特點(diǎn)編成口訣、順口溜,來(lái)幫助孩子記憶。

      如:小鳥(niǎo)—bird, 皮球---ball; 老牛---ox 吃青草;

      關(guān)于感觀動(dòng)詞:“一感覺(jué);二聽(tīng)著;三使役,四看著”。(一感:feel; 二聽(tīng):hear, listen to; 三使: make, let, have; 四看著:look at, see, watch, notice ).

      關(guān)于形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法:“比較:比較兩者間,三者以上用最高,甲乙要是一個(gè)樣,as----as要用上,甲乙要是不一樣,not 一定要加上;”等。

      5.還可以有編故事的記憶方法,幫助記憶

      如,將發(fā)音相同的或變化相同的詞匯編成故事。既生動(dòng),又有趣,易于孩子的記憶。如把以o結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)形式加s的常用詞匯編成一段故事:小豬---英雄們(heroes)喜歡逛動(dòng)物園(zoos),還喜歡彈鋼琴(pianos),照相片(photos),和聽(tīng)收音機(jī)(radios),就是不喜歡學(xué)習(xí)。最后,期末考試都得了大零蛋(zeros)。

      總之,記憶的方法有很多,很多。但是,我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知能力,循序漸進(jìn)地進(jìn)行,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

      二、在與漢語(yǔ)比較中學(xué)習(xí)句型、語(yǔ)法

      1.教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,善于模仿

      在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,母語(yǔ)的影響是很難克服的。教師在實(shí)際的教學(xué)中把漢語(yǔ)普通話與英語(yǔ)的句子同時(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生,讓他們?nèi)ビ^察;教他們?nèi)ビ^察,找出不同、發(fā)現(xiàn)相同,去模仿,去創(chuàng)造。如:

      結(jié)構(gòu)相同:I am a teacher.

      “我是一位教師”。

      結(jié)構(gòu)不同:It is easy for me to study English.

      “對(duì)我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)很容易”。

      從而讓學(xué)生觀察、模仿,去創(chuàng)造 、去編寫(xiě)對(duì)話。既學(xué)會(huì)觀察,又學(xué)會(huì)模仿,在觀察中模仿、在模仿中發(fā)現(xiàn)相同與不同,自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象的異同,理解其用法,掌握其語(yǔ)言規(guī)律。變被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

      2.教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤

      在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,不斷地指導(dǎo)孩子們?cè)谡Z(yǔ)言的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤。如:漢語(yǔ)中的動(dòng)詞疊用現(xiàn)象很普遍:“看看,聽(tīng)聽(tīng),談?wù)?,休息休息?;

      英語(yǔ)中孩子們就會(huì)說(shuō) “l(fā)ook look ------等”; (實(shí)際上是:have a look, have a listen, have a talk, have a rest) 等等,不一枚舉。

      三、熟讀英語(yǔ),大膽開(kāi)口

      語(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的,是習(xí)得的。朗讀和情景劇的表演,是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本方式。良好的語(yǔ)言交際能力是習(xí)得的,是大量朗讀和說(shuō)出來(lái)的、量的積累。為此,我一貫堅(jiān)持讓我的孩子們每天都有早讀時(shí)間朗讀的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上,我有幸 和“瘋狂英語(yǔ)”的提倡者----李陽(yáng)有出奇的一致性認(rèn)同感。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),開(kāi)始不要求快,老師也不要要求準(zhǔn)確,只要聲音洪亮、吐音清晰就好,慢慢來(lái)。除課文和情景劇外,我總是要給孩子們找一些難易相當(dāng)?shù)淖x物。因?yàn)?,語(yǔ)言的能力的培養(yǎng),是來(lái)自于實(shí)踐的,必須克服怕說(shuō)不好、說(shuō)錯(cuò)和害羞的心理。只有鼓勵(lì)他們大膽地去說(shuō),不斷地改正錯(cuò)誤、修正自己,才能取得良好的進(jìn)步。

      要想讓孩子們暢游在知識(shí)的海洋中,教師首先要熟知海洋、掌握海洋的習(xí)性,暢游浩瀚的海洋中,做到游刃有余。在知識(shí)與技能的教學(xué)中,學(xué)法和教法的提高,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。教師應(yīng)當(dāng)不斷地研究、結(jié)語(yǔ)教學(xué)方法;學(xué)生也要不斷地研究、結(jié)語(yǔ)自己的學(xué)法、教師的教法,使學(xué)生不斷地找到適合自己的、新的學(xué)習(xí)方法;教師找到適合學(xué)生的,新的教法。學(xué)無(wú)止境,教亦無(wú)止境。

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