王乖紅

【摘要】班主任工作的核心內(nèi)容是育人?！案谢痹谟斯ぷ髦芯哂泻芎玫男Ч?。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生在感知方面的引導(dǎo)和學(xué)以致用方面的點(diǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生具備良健全的人格和健康的心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】感知 ?轉(zhuǎn)化 ?育心 ?陶冶情操 ?養(yǎng)成習(xí)慣

古人很早就用“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”來(lái)強(qiáng)調(diào)教育的感化作用。此處的“感化”，意即“感知”和“轉(zhuǎn)化”，就是說(shuō)教育猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，保證了學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）

眾所周知，感知是情感和行為的基礎(chǔ);一個(gè)人只有形成了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有正確的情感傾向和行為。感知教育需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采用多種適合學(xué)生心理特點(diǎn)的方法及措施，幫助學(xué)生個(gè)體和整體主動(dòng)認(rèn)知，調(diào)節(jié)、發(fā)展，并形成良好的心理素質(zhì)。

1、借助故事，輕松育心

語(yǔ)文課本中好多文章講述的都是富于啟迪的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這些故事，能在潛移默化之中使學(xué)生受到教誨?！兑粋€(gè)打工妹的故事》教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)好人，怎樣做一個(gè)自強(qiáng)的人;外國(guó)故事《認(rèn)爹》告訴學(xué)生誠(chéng)信的重要性;《捏花生》的故事幫助學(xué)生打造一顆堅(jiān)強(qiáng)的心靈;《培育豆芽菜》的過(guò)程激發(fā)學(xué)生承受壓力、緩解壓力的信心與決心?？傊?，通過(guò)許許多多的小故事，能使學(xué)生永葆健康快樂(lè)的心情，為學(xué)生友善的心靈溝通架橋，為學(xué)生化解困境提供智慧。

2、問(wèn)卷調(diào)查，無(wú)聲對(duì)話(huà)

為了及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，為了更好地與學(xué)生交流，定期采用問(wèn)卷調(diào)查形式，是一種了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的最佳方式。

你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔磕闶且粋€(gè)什么樣的人，這些問(wèn)題的設(shè)置可以有效的幫助學(xué)生正確、客觀地評(píng)價(jià)自己、看待自己。你學(xué)習(xí)、生活上有什么樣的困難？你希望老師為你們做什么？此類(lèi)問(wèn)題的提出堅(jiān)定學(xué)生克服困難的信心與勇氣。你上網(wǎng)嗎？你認(rèn)為上網(wǎng)的利弊在哪里？有針對(duì)性的提問(wèn)，可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的迷惑與懈怠。問(wèn)題不斷，討論不斷，督促學(xué)生不斷思考，不斷進(jìn)行自我檢查的工作也就持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生在一浪接一浪的問(wèn)題中認(rèn)識(shí)也在不斷提高。

3、深化教育，陶冶情操

有人說(shuō)過(guò)，詩(shī)意的心靈，是美好道德和品質(zhì)的創(chuàng)造者;詩(shī)意的生活，能使人從失敗的風(fēng)雨中看到未來(lái)希望的彩虹。在成功的鮮花和掌聲中不迷失自己前進(jìn)的目標(biāo)，才能在自己精神的家園獲得真正的寧?kù)o和快樂(lè)。一個(gè)學(xué)生一旦具有了詩(shī)意情懷，他便會(huì)熱愛(ài)生活，尊重生命，完善自我，會(huì)讓自己具有良好的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，會(huì)具有健全的人格和健康的心靈。

要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)意地生活，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，從體會(huì)他人詩(shī)意的情懷開(kāi)始。《關(guān)睢》一詩(shī)的探討，使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)情的真諦;《將進(jìn)酒》的賞析，讓學(xué)生感悟到真正的浪漫與瀟灑;《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的誦讀，讓學(xué)生明白先天之憂(yōu)而憂(yōu)，舍已為人，大公無(wú)私的博大胸懷……班級(jí)建設(shè)的圖書(shū)角、文學(xué)園地等，給學(xué)生自主擇書(shū)選文的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)趣與愛(ài)好，積極抒發(fā)內(nèi)心美好的感情。采用各種形式，營(yíng)造詩(shī)一般的班級(jí)氛圍，可以讓學(xué)生在詩(shī)一般優(yōu)美的土壤上茁壯成長(zhǎng)。

（二）

司馬光說(shuō)過(guò)：“學(xué)者貴于行之，而不貴于知之”。學(xué)習(xí)感知的目的全在于轉(zhuǎn)化應(yīng)用，離開(kāi)了身體力行，再好的道理與認(rèn)識(shí)都會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

1、小處著手，大處落腳

從最隱藏處最能看出人的品質(zhì)，在最微小處最能顯示人的靈魂。從細(xì)節(jié)入手，從小處著手，是考察督促學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)。某同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)的仔細(xì)與認(rèn)真令人欣喜，及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓全班同學(xué)感受到榜樣的力量。一些同學(xué)端正的坐姿，陽(yáng)光般的心態(tài)，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)態(tài)度叫人佩服;他們的一言一行猶如一場(chǎng)春雨，感染著其他同學(xué)騷動(dòng)的心。身邊無(wú)小事，處處是大事，以班級(jí)的真人真事，督促學(xué)生做有心人，做勤快人，是轉(zhuǎn)化工作中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、參加活動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣

讓學(xué)生參加活動(dòng)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、達(dá)到知行統(tǒng)一的最直接有效的方法。而習(xí)慣一經(jīng)形成就是終身享用的資本，通過(guò)參加活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是班主任工作的目標(biāo)及期望所在。積極組織升國(guó)旗活動(dòng)，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中堅(jiān)定學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感;課間操、眼保健操的跟班督促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛、鍛煉身體的好習(xí)慣;詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，可以促使學(xué)生養(yǎng)成努力說(shuō)好普通話(huà)，注重大方、自然樸素的儀表;一次次的小測(cè)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力;班集體活動(dòng)，能融洽同學(xué)之間的關(guān)系，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，感知、轉(zhuǎn)化的效果也是逐漸體現(xiàn)的。一節(jié)課、一個(gè)月、甚至一學(xué)期，可能都看不到明顯的成績(jī)。但春風(fēng)化雨、滋潤(rùn)心田，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是必不會(huì)少的，班級(jí)的團(tuán)結(jié)進(jìn)步也一定會(huì)有。盡管速度很慢，步子很小，但要相信堅(jiān)持就是勝利。