彭莉莉

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高小學(xué)生寫作水平的有效方式。隨著新課程改革在我國(guó)的深入和實(shí)施，對(duì)每一個(gè)小學(xué)語文教師提出了更高的要求。只有不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地拓展作文教學(xué)空間，才能全面提高作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；創(chuàng)新

往往很多老師覺得小學(xué)作文比較難教，一方面大部分小學(xué)生對(duì)寫作興趣不高，另一方面對(duì)小學(xué)生來說，他們平時(shí)的積累還比較少，寫作時(shí)往往缺少素材，這樣寫出來的作文常常存在語言不夠生動(dòng)、脫離生活實(shí)際等問題。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)的作文教學(xué)要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生樂于表達(dá)，同時(shí)要注重引導(dǎo)他們關(guān)注生活，在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感?！币虼耍谛W(xué)作文教學(xué)中，要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在作文中能夠自由表達(dá)真實(shí)思想，達(dá)到以我手寫我心的目的。

一、拓展作文教學(xué)空間，為積累豐富的寫作素材打下基礎(chǔ)

小學(xué)生經(jīng)歷少，閱歷淺，寫作素材相對(duì)比較匱乏。其實(shí)作文就是將生活中的所見、所聞、所感、所想等以規(guī)范的語句寫出來。因此，拓展作文教學(xué)空間，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷積累豐富的寫作素材是提高小學(xué)生作文水平的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生平常留心觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多聽、多看、多想、多做，為積累寫作素材打下基礎(chǔ)。（1）仔細(xì)去“聽”，小學(xué)生學(xué)習(xí)生活圈子較小，這時(shí)就要多聽家長(zhǎng)講、多聽同伴講，將無法直接經(jīng)歷的事件內(nèi)容等作為素材積累；（2）認(rèn)真去“看”，通過電視、互聯(lián)網(wǎng)、期刊、雜志等各種傳媒途徑獲取豐富的生活素材；（3）積極去“做”，利用學(xué)校組織的各種課外主題活動(dòng)，比如植樹活動(dòng)、敬老慰問活動(dòng)等為契機(jī)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活，積累素材，增強(qiáng)學(xué)生了解社會(huì)、觀察生活的能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。這樣把寫作教學(xué)空間有效延伸到室外，學(xué)生自然覺得生動(dòng)、真實(shí)、有趣，寫作時(shí)也就有話可說了。

二、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，生成生機(jī)蓬勃的作文課堂

每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，我們應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，避免給學(xué)生太多的束縛，盡量給學(xué)生提供廣闊的自主寫作空間。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作時(shí)，是怎么想的就怎么寫。說自己想說的話，敘述真實(shí)發(fā)生的事情，表達(dá)自己的感受和想法，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。比如，在記事作文的訓(xùn)練中，讓學(xué)生在母親節(jié)時(shí)，在家里學(xué)做一到兩道拿手的飯菜，然后讓父母品嘗自己的手藝。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生將自己學(xué)炒菜過程中遇到的困難、碰到的小失敗，或出現(xiàn)的小笑話等，把自己感覺有趣的、難忘的經(jīng)歷和故事寫出來，注意當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)等方面的描寫。

2.打破束縛，不拘泥于形式

新課標(biāo)指出：“能讓學(xué)生不拘形式地寫出自己的所見、所聞、所想和所感。”語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己感覺最有趣或最難忘的事情表達(dá)出來，也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫自己最想說的話，并能夠表達(dá)得更加清楚和具體。

比如，對(duì)于作文的題目、開頭和結(jié)尾等，都不限定具體的格式。在描寫具體事情時(shí)，學(xué)生寫作有的以名言警句開頭，有的對(duì)《賣報(bào)歌》的歌詞給改編了，“啦啦啦，啦啦啦，我是炒菜的小行家，今天下廚心情好，一邊炒、一邊跳，全家吃得樂陶陶?！边@樣給學(xué)生提供充分的自由空間，學(xué)生的寫作興趣和寫作潛能能夠得到最大限度的激發(fā)和發(fā)揮，在教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生自由地表達(dá)想法，寫出真話，表達(dá)真情，個(gè)性得以充分的張揚(yáng)，使作文課堂變得生機(jī)蓬勃。

三、進(jìn)行多樣化的作文訓(xùn)練，創(chuàng)新學(xué)生思維

多渠道、多樣化的作文訓(xùn)練，能夠打破課堂的限制，使學(xué)生接觸五彩繽紛的社會(huì)生活。

1.充分發(fā)揮想象力

學(xué)生的想象力是非常豐富的，我們要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象、大膽地進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。比如，通過直觀具體的事物讓學(xué)生進(jìn)行想象習(xí)作訓(xùn)練；通過優(yōu)美的旋律或音樂進(jìn)行想象習(xí)作訓(xùn)練；提供給學(xué)生相應(yīng)的前提條件或預(yù)設(shè)情節(jié)，讓他們順著思路進(jìn)行想象練習(xí)等。

2.口語交際和實(shí)踐

中低年級(jí)以“讀一讀、說一說”“聽一聽、說一說”“玩一玩、說一說”“畫一畫、說一說”等形式，讓學(xué)生在畫畫、聽故事、玩游戲、表演等豐富多彩的活動(dòng)中鍛煉其表達(dá)思想、展現(xiàn)個(gè)性、釋放情感；高年級(jí)可通過“即興演講”“異想天開”的形式，展開簡(jiǎn)單的辯論比賽，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生寫童話或寓言故事等

小學(xué)生童心未泯，他們對(duì)童話、寓言故事等情有獨(dú)鐘。通過作文課堂，給學(xué)生提供展現(xiàn)的舞臺(tái)，相信一篇篇充滿童真童趣，鮮活可愛的童話、寓言作品會(huì)從學(xué)生手中誕生，學(xué)生也因童話世界而變得豐富多彩。

4.專題作文的訓(xùn)練

在某一節(jié)日或主題活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生圍繞中心主題進(jìn)行記敘、說明、抒情等訓(xùn)練。比如，在母親節(jié)來臨之際，摘錄贊美母愛的名言警句，說一說母親留給自己印象最深的一件事，或者寫一篇表現(xiàn)母愛的記敘文等。

總之，小學(xué)的作文課堂需要探索和改進(jìn)的問題還很多。只要我們每一位教師共同努力，不斷提高自身的素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，相信在潛移默化中一定能夠提高學(xué)生的語文素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊玉華.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].遼寧教育，2012（10）.

編輯 董慧紅