牟宗玉

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的激勵指導(dǎo)下進(jìn)行自我練習(xí)、自我評價與相互評價的能力。它是當(dāng)前推行素質(zhì)教育、實行教育改革的重要方面，它能克服傳統(tǒng)教育的種種弊端。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動的過程，教師的主導(dǎo)作用必須喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考，運(yùn)用所掌握的知識舉一反三解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)興趣

我在近幾年的語文教學(xué)中嘗試著充分發(fā)揮學(xué)生的主動性去教學(xué)，在教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孩子們都有一顆好奇心，正在上小學(xué)的小學(xué)生好奇心更為突出，凡事都要問個緣由，有一股刨根問底的勁，這一點在教學(xué)中我深有體會，因此我就利用這個心理特點在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出一些能夠調(diào)動學(xué)生興趣的問題，把學(xué)生的思維巧妙地引入所講的內(nèi)容。例如，古詩：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。讓學(xué)生熟讀了這首古詩后我就讓學(xué)生在腦海里勾畫出這幅圖畫來，這時我就提問：作者為什么不寫成黃河依山盡，白日入海流？這樣一下把學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，在與學(xué)生的討論交流中引入了教學(xué)的正題。

二、滲透教學(xué)方法，培養(yǎng)理解能力

語文教學(xué)方法是語文知識發(fā)生過程的提煉、概括的升華，所以掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法將直接影響學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有意識地發(fā)掘語文知識的發(fā)生、發(fā)展過程的一般方法，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

三、教給自主學(xué)習(xí)方法，發(fā)展獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須讓學(xué)生從常規(guī)的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來，提高課堂上的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能發(fā)展獨(dú)立思考的能力，因此教師要結(jié)合教材內(nèi)容把科學(xué)的自學(xué)方法教給學(xué)生，使他們掌握打開知識寶庫的金鑰匙。

四、打破思維定式，培養(yǎng)靈活思維

有疑惑、有問題才能促進(jìn)思維，才能有創(chuàng)新意識。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力可以概括世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”只有打破思維定式，培養(yǎng)靈活的思維，使學(xué)生在疑難中思維，在思維中解決疑難，在思維中學(xué)到知識，在思維中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要不斷抓住有利時機(jī)，嘗試用不同方法和思維去解決同一問題，克服思維定式對思維的禁錮，使學(xué)生在思維中不知不覺地邁向科技高峰，以達(dá)到培養(yǎng)思維靈活性的目的。

總之，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生素質(zhì)的提高是一種切實可行的方法。

參考文獻(xiàn)：

龐福霞.在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].廣西教育，2005（25）.

編輯 魯翠紅