李平

摘 要：小學(xué)生在小學(xué)階段身心發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，心理品質(zhì)的可塑性也很大，因此為教育者提供了良好的契機(jī)，從而為社會(huì)主義建設(shè)提供合理、合格人才打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)習(xí)；特殊性

小學(xué)是學(xué)生走向中學(xué)，升入大學(xué)，甚至參加工作的起始階段，現(xiàn)在全國(guó)各地都普及九年義務(wù)教育，所以這個(gè)時(shí)期的教育是非常重要的。在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生的身心發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理狀態(tài)正處于難以捉摸的階段。但同時(shí)，心理品質(zhì)的可塑性也很大，因此為教育者提供了良好的契機(jī)，從而為社會(huì)主義建設(shè)提供合格人才打下良好的基礎(chǔ)。

首先，針對(duì)小學(xué)時(shí)代，學(xué)生成績(jī)?nèi)找娣只奶攸c(diǎn)，尋找良好的教育結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生各有所得，各有所長(zhǎng)。

小學(xué)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，并且充滿動(dòng)蕩不穩(wěn)與分化。整個(gè)小學(xué)階段，課程門類逐漸增加，知識(shí)內(nèi)容逐漸加深，涉及的范圍越來越廣泛，這就要求學(xué)生花在功課上的時(shí)間越來越多，而在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的身心也在發(fā)生急劇的變化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、心理品質(zhì)較好的學(xué)生能巧妙合理地安排時(shí)間，能夠應(yīng)付得了，并綽綽有余，依舊是輕松自如，學(xué)有余力，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差，心理品質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，只能勉強(qiáng)對(duì)付，而且會(huì)感到越來越吃力，學(xué)習(xí)變成負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)思想。教育界的有關(guān)人士認(rèn)為，在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了分化點(diǎn)，具體地說，會(huì)造成好的更好，差的更差的現(xiàn)象。因此，作為教育者應(yīng)該及時(shí)地研究其特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，找好結(jié)合點(diǎn)及解決問題的關(guān)鍵，從而培養(yǎng)出一代適合時(shí)代發(fā)展需要的社會(huì)主義棟梁之才，使得每個(gè)受教育者都提高一步，盡量避免或少出現(xiàn)差的更差的不良現(xiàn)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制，一句格言、一句溫暖的語言，一句貼心的話，都能夠使差生增強(qiáng)信心，從而走出低谷，走向光明。

其次，學(xué)生的自學(xué)能力日益加強(qiáng)，呈明顯提高的態(tài)勢(shì)，一個(gè)人的知識(shí)大部分是靠自學(xué)得來的，這一點(diǎn)得到了公認(rèn)，故此在課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而為學(xué)生開辟獲取知識(shí)的新天地，能夠適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的飛速發(fā)展。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，除課堂學(xué)習(xí)之外，能夠比較自覺地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是非常大的。在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)由于工作和經(jīng)濟(jì)上的壓力，不能有過多的時(shí)間幫助子女，另外由于有些家長(zhǎng)本身水平也不夠，不能幫助子女，故此看來直接幫助子女的難度很大。又由于子女從出生到上小學(xué)近十年的光景中，家長(zhǎng)在子女身上花的精力太多太大了，有的甚至背上了沉重的精神負(fù)擔(dān)，也想輕松一下。但這都不是主要原因，其主要原因在于，孩子年齡的增長(zhǎng)，由原來說明都由家長(zhǎng)傳來的愿望轉(zhuǎn)為獨(dú)立去做，并且由于知識(shí)的增加，具備了一定的判斷力和解決問題的能力，所以對(duì)家長(zhǎng)的幫助產(chǎn)生了懷疑、厭煩的情緒，不希望由家長(zhǎng)來安排，而要求自己去做，這是一個(gè)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體，我們教師應(yīng)該把握這一時(shí)機(jī)，向?qū)W生滲透良好的自學(xué)方法，培養(yǎng)自我能力，增強(qiáng)自學(xué)信心，從而啟開學(xué)生的心靈之窗，使學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中自由尋覓，到達(dá)為社會(huì)，為家庭、為學(xué)生本人創(chuàng)造良好未來的目的，也不愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。

編輯 韓 曉