高彩霞

摘 要：分組合作學(xué)習(xí)方法是教學(xué)改革過程中提倡的教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)方法，是對課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新。如何高效利用這種教學(xué)模式，則成為廣大教師需要深入思考的問題。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略”。

關(guān)鍵詞：分組合作；學(xué)習(xí)方法；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

分組合作學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)占用更多的課堂時間，促進小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的突顯。用分組合作學(xué)習(xí)方法給小學(xué)語文教學(xué)帶去活力，是語文學(xué)科教育滿足新課程改革需求的實踐。

一、科學(xué)建立合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的建立，是小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)法的重要前提。要對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性進行激發(fā)，提高語文教學(xué)的整體效率，必須要建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組。只有小組合理了，才能讓學(xué)生的合作意識在學(xué)習(xí)中形成，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。教師要從語文專業(yè)角度，對學(xué)生的現(xiàn)有語文能力進行分析，并將學(xué)生分成上、中、下三個層次。了解小學(xué)生的性格特點，并考慮小學(xué)生的個人意見，科學(xué)、民主地建立語文學(xué)習(xí)小組。每一個小組中都要有不同能力等級的學(xué)生，小組間的實力保持在平衡水平。這樣的小組，才能在內(nèi)部更加多元化地思考問題，在外部公平競爭。把握好合作學(xué)習(xí)小組建立的原則，才能保障分組合作學(xué)習(xí)的最終效益。

二、科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)性，影響著小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，更影響著最終的合作學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)語文教學(xué)中，選擇最適合小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主題，讓小學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)去做最深入地探索，有利于語文教學(xué)活動的優(yōu)化。小學(xué)生的個性、能力不同，喜愛不同，這就使得語文教學(xué)內(nèi)容很難統(tǒng)一化。但是分組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要將學(xué)生的需求結(jié)合起來，選擇一個最有學(xué)習(xí)價值的語文主題。

三、科學(xué)設(shè)置小組競賽機制

小組競賽，是分組合作學(xué)習(xí)活動的一種互動形式。利用競賽的形式讓各個小組之間進行比拼，能夠提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，促進合作學(xué)習(xí)小組整體實力的提高。語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的動手性，讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)動下積極參與到小組的互動與實踐中，能夠促進教學(xué)氛圍的好轉(zhuǎn)以及課堂紀(jì)律的優(yōu)化。小學(xué)語文課本知識是有限的，教師可以利用語文課本中的某一個教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，將理論知識與動手實踐結(jié)合起來。鼓勵小學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中積極表達自己的看法，提出自己的審美意見，有利于小學(xué)生解決問題能力的提升。

四、科學(xué)評價小組學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用分組合作學(xué)習(xí)方法，是為了促進小學(xué)語文教學(xué)改革，給小學(xué)生不一樣的語文學(xué)習(xí)體驗。在分組學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生合作與交流，在提高個人語文技能水平的同時，接受他人的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在這個過程中，幫助小學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的動力，建立語文學(xué)習(xí)的信心十分重要。教學(xué)評價，是教師向?qū)W生表述自己對其學(xué)習(xí)看法與建議的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文分組合作學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，有利于語文教育進步。教師要對小組整體學(xué)習(xí)成果進行評價，肯定小組成員之間的團結(jié)與合作。更要通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，在肯定小組成員的整體成果時，要記得表揚那些積極發(fā)言與努力繪畫的學(xué)生，針對每一位學(xué)生的優(yōu)勢評價，讓學(xué)生明確自己的語文學(xué)習(xí)方向，在肯定中進步，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的陽光化。

結(jié)束語

綜上所述，更新小學(xué)語文教學(xué)的觀念與方法，促進小學(xué)生參與到課堂活動中，需要教師積極應(yīng)用新的教學(xué)方法。重視分組合作學(xué)習(xí)方法的教育優(yōu)勢，用分組合作學(xué)習(xí)方法幫助小學(xué)生拓展自己的語文學(xué)習(xí)視野，落實新課程改革的理念，有利于小學(xué)語文教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

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