課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用分析

張淑云

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平也在不斷地提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課標下的教學(xué)要求，互動教學(xué)模式已經(jīng)慢慢地引入到課堂中，為我國教育事業(yè)的進步注入了新鮮的血液。英語作為一門重要的外交語言，我們是從小就接觸和學(xué)習(xí)的。從學(xué)習(xí)和實踐的經(jīng)驗來看，英語的學(xué)習(xí)是需要進行互動交流才能提高英語的學(xué)習(xí)效果，因此互動教學(xué)模式應(yīng)用到英語課堂中對英語的學(xué)習(xí)效果是由很大的幫助的。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；高中；英語教學(xué)；應(yīng)用

學(xué)校教育是由老師、學(xué)生、課堂組成的。新課程改革的內(nèi)容要求我們要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變，不能再延續(xù)老師是課堂主導(dǎo)者的教學(xué)模式，要充分的凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不能只是充當一個傾聽者，要積極地參與到教學(xué)活動中去，發(fā)揮主觀能動性，提高英語學(xué)習(xí)的效果。本文從課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用進行深入分析。

一、高中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的重要性

（一）體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是教學(xué)的主體，是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上只能被動的接受知識，老師灌輸式的對知識進行講解，學(xué)生只是死記硬背的記住了知識，也并沒有真正的理解。為了響應(yīng)新課標的要求，課堂互動的教學(xué)模式是要學(xué)生也參與到課堂教學(xué)中，勇敢的發(fā)表自己的看法，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

（二）加強老師和學(xué)生之間互動交流

新型師生關(guān)系是教學(xué)相長，而課堂互動教學(xué)模式更是為老師和學(xué)生關(guān)系的和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動的進行離不開老師和學(xué)生兩個主體，老師和學(xué)生之間的良好溝通是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師和學(xué)生就好像是權(quán)威和服從者的關(guān)系，老師的話就是命令學(xué)生必須要聽從，即使有可能老師說的是錯的，學(xué)生也不敢提出疑問，只能在心中默默地嘀咕兩句，又不能堅持自己的想法，最后放棄尋找正確的觀點。這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)是百害而無一利的。課堂互動模式在教學(xué)中的應(yīng)用，讓老師和學(xué)生的關(guān)系轉(zhuǎn)變成了亦師亦友，老師會像老師那樣以身作則，給學(xué)生講授經(jīng)驗，但是也會像朋友一樣和學(xué)生討論，爭辯一起尋找問題的答案。遇到問題的時候，老師和學(xué)生要及時的進行溝通，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)方法。

二、英語教學(xué)中課堂互動模式的應(yīng)用策略

（一）要創(chuàng)建良好的語言環(huán)境

學(xué)習(xí)除了母語以外的任何一門語言，好的語言環(huán)境是非常重要的。對此在課堂上老師應(yīng)該創(chuàng)建一個說英語的環(huán)境來加強鍛煉。除了在英語課堂上不能出現(xiàn)除了英語之外的第二種語言之外，老師可以在班級成立一個英語角，每天同學(xué)們到英語角用英語和同學(xué)談?wù)撨@一天都發(fā)生了什么，還歡迎別的班級的同學(xué)也參加英語角。英語的學(xué)習(xí)就是要多說，才能不斷地提高英語水平。學(xué)生整天處在英語的環(huán)境中，耳濡目染。這種能力的鍛煉是潛移默化的，長時間積累而成，不能操之過急。

（二）英語互動教學(xué)是要相互配合的

高中英語課堂互動教學(xué)模式是需要老師和學(xué)生相互配合才能夠完成的。老師的教學(xué)要生動有趣才能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會積極地參與到課堂互動中去。例如：老師可以挑選有趣的故事性的文章在課堂上進行分角色表演，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求學(xué)生要把自己的感情融入到角色中去，賦予角色生命力，這樣表演才有張力。當然這樣的表演的語言必須是英語。通過這些趣味性的小故事，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能夠主動學(xué)習(xí)。

（三）鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當前許多的高中生學(xué)習(xí)英語是處于被動的狀態(tài)，可能是來自家長的壓力，可能是來自于升學(xué)的壓力，所以學(xué)習(xí)英語是不得不學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生工會潛意識中把學(xué)習(xí)當成一種負擔(dān)，對學(xué)習(xí)沒有熱情，這對學(xué)習(xí)效果的提升是由很大的阻礙作用的，對此老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在課堂上放一些有教育意義的英文電影，讓學(xué)生從中感悟，并且自己在課余時間可以找一些電影看，或者英文的書刊雜志都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）教師要注意學(xué)生之間的差異、因材施教

老師是學(xué)習(xí)的引路人，英語課堂互動的教學(xué)模式是英語教學(xué)模式進行改革的第一步，還處于發(fā)展階段，尚且沒有完善的教學(xué)模板，因此老師要付出很多的心血。在教學(xué)活動中要注意學(xué)生之間的差異，因材施教。對于學(xué)生該批評的批評，該表揚的表揚，在教學(xué)方法上要根據(jù)學(xué)生的具體情況采取不同的方式，進行正確的引導(dǎo)，增強學(xué)生的自信。

（五）運用小組合作學(xué)習(xí)模式開展互動

英語本身就是用于溝通的一門工具，在溝通的過程中，互動是必不可少的。當前，我國的英語教學(xué)存在一個嚴重的問題就是學(xué)生的英語會話環(huán)境缺乏，學(xué)生難以應(yīng)用英語進行日常的交流。而互動交流模式的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供更好的英語環(huán)境。

三、總結(jié)

英語是高中的必修課程，在教學(xué)方式不斷改革的過程中，課堂互動逐漸成為主流，師生之間有效的互動，問答會給學(xué)習(xí)英語帶來良好的效果，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動性，積極性，老師也要不斷地完善教學(xué)中的不足之處，全面的提高學(xué)生的英語水平，提升英語教學(xué)質(zhì)量，為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展出一份力。

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