淺談提升高中學生音樂欣賞能力的方法

呂小步

【摘要】高中音樂教育的目的不僅是要在高中學生之中普及基礎的音樂知識，更重要是要對學生的音樂欣賞能力和藝術欣賞能力進行提升，提高學生自身的綜合素質和修養(yǎng)，對其今后的人生發(fā)展將會起到重要的幫助。在本篇文章中，作者結合自己多年從事高中音樂教育的經(jīng)驗，淺談培養(yǎng)和提升高中學生音樂欣賞能力的方法，希望能夠使廣大高中師生得到一點點啟發(fā)。

【關鍵詞】高中生 音樂教育 音樂欣賞能力 提升

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0202-02

高中音樂課程作為基礎教育的重要組成部分，經(jīng)過多年不斷地發(fā)展和改進，已經(jīng)取得了很大的進步。然而，積極的進步并不能完全掩蓋目前音樂課程窘迫的地位和諸多與時代精神和時代要求不符的問題。高中生大多面臨著高考的壓力，在這種情況下，高中音樂課程往往作為“主課”大餐外的點綴或者作為調味品，不僅能夠緩解學生的學習壓力，更能夠使學生的自身文化修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)得到提升。如何提升學生的音樂欣賞能力，是高中音樂課程的重要課題，多年來一代代的音樂教師們孜孜以求，逐漸探索并總結出一些經(jīng)驗和教訓供我們進行借鑒和發(fā)揚。

一、鼓勵學生欣賞優(yōu)秀的音樂作品

音樂作為一種人們表達情感和內心想法的藝術形式，是人與人進行交流的重要手段之一。美國音樂家莫塞爾說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點和歸宿點”。從這個意義上講，我們欣賞音樂，就是與優(yōu)秀的作曲家和演奏家進行交流，與人類的優(yōu)秀成員進行心靈的交流。

鼓勵學生進行音樂的欣賞，應該從聽、唱、品和說這幾個方面的能力進行全面的培養(yǎng)。首先，音樂是一種將情感和思想蘊含在聲波之中的藝術形式，欣賞音樂的第一步是進行就是全神貫注的聽，在這個過程中，高中生們可以獲得心靈休息的機會，可以獲得不同于平時的生活體驗，一張一弛，不僅能夠學好音樂課程，對于其他涉及到高考的科目也能起到事半功倍的效果。聽音樂是欣賞音樂的第一步，同時也是思維開始變得活躍的一個重要方法。其次，唱歌是個人參與音樂欣賞的最重要手段和方法，通過對優(yōu)秀音樂作品進行演唱，能夠更加感受到作品的精神，或高亢激昂，或華麗優(yōu)美，都能使學生在演唱的同時更加真實地感受到音樂本身的力量。例如，在學生感到疲累的時候，聽到諸如《中國人》或者《愚公移山》并且跟著演唱的時候，能夠從旋律和歌詞中獲得積極向上的力量，并且更加深刻地了解了這些優(yōu)秀音樂的主體精神，對優(yōu)秀音樂欣賞力的提升起到一定的幫助。再者，音樂品鑒是要在聽到或者學會演唱一些優(yōu)秀作品后進行仔細品味，通過作品的旋律或者詞曲進行聯(lián)想和想象。通過音樂品鑒和欣賞過程，能夠有效地開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力，拓寬視野，這也是我們千方百計提升學生音樂欣賞能力的最終目的之一。例如，欣賞貝多芬的《月光曲》，學生邊聽邊能感受到音樂中的平靜，聯(lián)想到皎潔月光泄?jié)M院落，樹木落下影影錯錯的斑駁，心情也必然能夠得到一絲寧靜和慰藉。最后，通過自己的語言將對莫一首音樂作品的感受描述出來，是音樂欣賞將感性轉為理性的關鍵一步，也是檢驗學生學習音樂鑒賞成果的重要方法和手段。

二、理論知識與實際欣賞活動相結合

音樂的基本樂理知識可以幫助一個人更好地更全面欣賞，音樂作品時代背景的了解幫助學生更好地了解一部作品，能夠設身處地站在作品的角度來理解作品，而良好的文學功底和文字素養(yǎng)能夠幫助學生更好地進行思想表達，幫助學生之間進行音樂欣賞的交流，為更好的音樂欣賞能力提升提供幫助。首先，在音樂教學的課堂上進行音樂基礎樂理知識的教學就像是在進行小學數(shù)學教學從1+1=2這種最基礎的知識教起。為了能夠更好地欣賞優(yōu)秀的音樂作品，讓學生掌握一定的樂理知識，比如懂得節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進和調式等音樂基本要素等知識，具備了這些基礎知識，在聆聽和欣賞音樂作品時，就會增加更多的樂趣。比如，學生通過音樂欣賞可以更多的了解不同音樂作曲家的風格，例如巴赫的音樂風格與貝多芬的音樂風格有著本質上的不同，單純憑感覺很難進行描述，如果了解了一定的樂理知識，加上一定的文字表達能力，就能夠將二者之間的差別通過專業(yè)的方法并且用語言表達出來，就會更有說服力。另外，文化藝術修養(yǎng)在很大程度上決定著音樂欣賞能力的提升，某些藝術作品無論從題材和內涵上來說都有很深的歷史背景和文化背景，比如欣賞簡-西貝柳斯的作品《芬蘭頌》和中國古曲《廣陵散》、古琴曲《高山 流水》，只有加強欣賞者的文化修養(yǎng)，才能夠使其更好地體會到音樂作品所要表現(xiàn)的內涵。

三、注重教學策略的實施，調動學生對音樂課程的興趣

教學策略的實施是音樂教師通過自己的智慧進行教學的集中體現(xiàn)，同時也是教學經(jīng)驗積累的重要途徑。在教學的過層中，有針對性的安排教學內容，選擇一些內容具體的音樂作品就是一個十分有效的策略，比如一些音樂表達的故事性很強，老師們可以利用這一特點將作品創(chuàng)作時代的故事穿插到音樂教學課程中來，調動學生的興趣并注重與學生之間的情感交流，以自己的情感來引導學生的情感，帶動學生進行優(yōu)秀音樂的欣賞，提升他們的欣賞能力。

事實上，目前的音樂教材中引用了過多的名著級作品，這些作品使學生感到十分陌生，造成思維上的懈怠和情緒上的抵觸。如果我們將一些學生接觸較多并且熟悉的作品當做教學內容，結果就大大不同了。例如，當我們講解到《草原放牧》這一課時，可以選用騰格爾的歌曲進行課題的導入，在配合上多媒體上的青青草原的景象，學生很難不被聲音與圖像的雙重優(yōu)美所擇服，對于其音樂欣賞能力的提升必然起到積極的意義?？傊?，在教學中選用學生們熟悉的音樂和歌曲作為引子，由淺入深，在音樂教學的道路上，已經(jīng)證明是一個可行并且有效的教學策略。

總結：高中生的音樂欣賞及藝術欣賞能力與他們的科學知識一起，構成了完整的高中生活體驗。學生通過音樂課程的學習，掌握一定的基礎樂理知識和音樂創(chuàng)造背景知識，可以在其提升音樂欣賞能力的同時，培養(yǎng)起其對生活熱愛的態(tài)度。任課老師也應該采取一定的教學策略，爭取將音樂知識化解到寓教于樂的課堂氛圍當中。一句話，音樂欣賞能力對于學生的個人修養(yǎng)和生活幸福十分重要，十分值得廣大高中師生們進行思考。

參考文獻：

[1]詹芳.高中音樂教育的德育功能及其實現(xiàn)路徑.碩士畢業(yè)論文.湖南師范大學.2012

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