電鋼琴的“視聽盛宴”

劉婷婷

【摘要】本文主要對電鋼琴教室在中學音樂教學中的運用進行了探討，認為應該通過提供多彩的聽覺資源豐富學生的聽覺感受；通過發(fā)揮電、光、聲等資源增強學生的力度感悟；通過強化合奏練習，提升學生的合作能力。

【關(guān)鍵詞】電鋼琴；中學音樂；電鋼琴教室

電鋼琴教室是一種新型的音樂教室，它的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)音樂教學的創(chuàng)新和改革。電鋼琴教室中不僅擁有電鋼琴，還擁有通過控制系統(tǒng)調(diào)控的音樂制作軟件等等。這種音樂教學模式的出現(xiàn)，不僅以新穎的形式吸引學生的注意力，還通過給學生提供豐富的視聽資源，提升學生的感受力，有利于提升中學音樂教學的效果。但是如何將電鋼琴教室運用到中學音樂教學中，發(fā)揮其有效性，還是一個有待研究的問題。筆者認為應該從以下三點入手，將電鋼琴教室應用到中學音樂教學中。

一、提供多彩聽覺資源，豐富學生聽覺感受

對于中學生的音樂教學而言，學生聽覺感受的培養(yǎng)非常重要，因為音樂鑒賞能力的提升是初中音樂教學所培養(yǎng)的重要目標。而電鋼琴教室與傳統(tǒng)音樂教室的不同之處就在于可以為學生提供多彩的聽覺資源。所以，初中音樂教師可以發(fā)揮電鋼琴音樂教室的此項優(yōu)點，將其運用到音樂教學中。

首先，教師可以發(fā)揮電鋼琴教室的高存儲的優(yōu)勢，將電鋼琴中的世界著名的音樂曲目給學生播放。對于中學音樂教學而言，比較注重學生整體感受力的培養(yǎng)，相對于專門性的音樂教育而言，他們更加重視博學性。而電鋼琴教室的廣博的電子化的存儲量就為其提供了基礎。教師根據(jù)課堂教學的需要，給學生從中選取相符的曲目進行播放，讓學生感受不同類型曲目所帶來的對感受的沖擊力，或如疾風驟雨，或如高山流水，或如喃喃細語，或如低聲啜泣，讓學生在徜徉在美妙的聽覺資源中流連忘返。事實證明，學生在欣賞了優(yōu)秀而又豐富的音樂作品之后，音樂鑒賞能力和辨別力會大大提升。

其次，教師還可以通過在給學生展示聽覺資源的同時增強學生對鋼琴演奏力度的把握。教師除了可以發(fā)揮電鋼琴教師大存儲量的優(yōu)越性之外，還可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功效。如果電鋼琴教室的存儲量無法滿足教學要求，教師還可以從網(wǎng)上搜索需要的資料將其存儲到電鋼琴中，在課堂上給學生播放。學生欣賞完所播放的曲目之后，教師還應該讓學生對所感知到的聽覺之美進行表達和討論，讓學生不僅僅獲得表層的感知，還能夠參悟到某一曲目所寄托的情感。這樣才能在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響，讓其在欣賞中學會把握鋼琴的演奏力度。

二、發(fā)揮電、光、聲等資源，增強學生力度感悟

音樂是一項感性的藝術(shù)，學生感受力和感悟度的培養(yǎng)在其音樂學習中發(fā)揮著重要的作用。在初中音樂教學中，營造良好的學習氛圍至關(guān)重要。而與傳統(tǒng)音樂教室相比較而言，電鋼琴教室在營造良好的音樂學習氛圍方面具有獨特的效應，所以音樂教師可以發(fā)揮電鋼琴教室的特殊功效，為學生營造生動活躍的課堂氛圍。

首先，電鋼琴教室擁有豐富的電、光、聲資源。教師可以在音樂課堂中充分發(fā)揮這些方面的資源，在光與影、聲與色彩的結(jié)合中，讓學生欣賞音樂的內(nèi)在之美，讓學生在欣賞音樂的同時感受到樂曲演奏力度的強弱變化。在此過程中教師還應該對學生進行引導和挖掘，增強學生感悟度的同時，發(fā)揮學生借助于不同的聲音塑造不同感受和不同情感的能力。

其次，電鋼琴教室教學不同于普通的音樂教學，是一種集體課的模式。集體課教學的特點是，讓學生在相互比較、相互學習的氛圍中學習。置身于競爭的群體學習氛圍中，有利于提升學生的表現(xiàn)力和競爭力，從而進步得更快，演奏能力和演奏水平更能得到鍛煉。

三、通過強化合奏練習，提升學生合作能力

與傳統(tǒng)音樂教學相比較，電鋼琴教學有一項獨特的項目，它的名字叫做合奏。在運用電鋼琴教室進行音樂教學的過程中，教師可以充分發(fā)揮合奏的優(yōu)勢，讓學生在合奏中提升演奏能力和合作能力。

合奏是一項難度較大的科目，對學生控制力度的要求較高，要求他們在演奏的過程中除了熟悉自己的聲部之外還應該對其他的聲部進行了解。只有每一位演奏者在演奏過程中嚴格要求自己，做到精雕細琢，才能真正發(fā)揮音樂作品的整體性，讓所合奏的音樂更具有感染力。同時還要求學生在合奏的過程中與其他演奏者進行有效配合，把握住音樂演奏的分寸。所以，教師還可應該注意在進行合奏的過程中積極培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生在合奏中成長，學會溝通和配合，學會協(xié)調(diào)和控制。

結(jié)束語

相對于傳統(tǒng)音樂教室而言，電鋼琴教室是一種新穎的教學手段和教學方式，教師除了挖掘其所具有的豐富的聽覺資源優(yōu)勢、合奏優(yōu)勢、和聲光電優(yōu)勢之外，還應該積極探求更加豐富所多彩的運用方式，讓學生在學習的過程中增強對音樂的鑒賞力和感悟度，提升學生的把控度。

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