沈小麗

摘 要：學(xué)生要在任何一門學(xué)科中取得一定的成績，都需要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔助。在英語教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在相對(duì)較多的不足之處。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；聽說讀寫

英語學(xué)習(xí)作為第二語言成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，因而在英語學(xué)習(xí)中，科學(xué)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成更加重要。而在我國農(nóng)村的部分地區(qū)，較為普遍地存在著小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，例如農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)只注重成績的取得，忽視了口語發(fā)音的練習(xí)，成為實(shí)際英語語言交流表達(dá)中的“啞巴”，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的聽說讀寫的四大環(huán)節(jié)中存在著缺陷和不足之處。此類不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是受到多方面的影響而產(chǎn)生的。以下將從各個(gè)角度淺析對(duì)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施。

一、怎樣才能真正做到會(huì)“聽”英語

一門語言在真正學(xué)習(xí)之前，都是通過“聽”來進(jìn)一步接觸的，就如同一個(gè)嬰孩剛開始學(xué)習(xí)說話時(shí)，都是先聽別人說，再不斷地模仿才能真正掌握一門語言。在農(nóng)村學(xué)習(xí)中，教師的師資力量可能比不上大城市，無論是哪個(gè)地區(qū)的英語學(xué)習(xí)都離不開聽力模仿這個(gè)步驟。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的起步時(shí)期，因而要打好基礎(chǔ)，注重聽純正英語的發(fā)音，應(yīng)多發(fā)音讓學(xué)生聽，包括單詞的重讀音、句子的抑揚(yáng)頓挫等都要準(zhǔn)確把握，使學(xué)生產(chǎn)生聽力敏感，在基本掌握了發(fā)音的時(shí)候，教室可以采用雜音為背景音樂錄制發(fā)音，讓學(xué)生從中分辨說的是哪個(gè)單詞，鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過做聽力練習(xí)題來強(qiáng)化聽力水平。

二、怎樣才能真正做到會(huì)“說”英語

學(xué)習(xí)一門語言最終是要運(yùn)用到實(shí)際交流中的，也就是在英語學(xué)習(xí)中的“會(huì)說”，只學(xué)會(huì)了英語的理論知識(shí)卻不敢、不會(huì)說，就等于沒有學(xué)。農(nóng)村小學(xué)生與外界的接觸少，學(xué)生通常會(huì)懷著不好意思的心態(tài)而不愿意開口說英語，或是受到農(nóng)村封閉性環(huán)境的影響而缺少實(shí)際交流的機(jī)會(huì)，對(duì)此教師在英語教學(xué)中要多提問學(xué)生，對(duì)發(fā)言學(xué)生予以鼓勵(lì)，也可以適當(dāng)舉辦英語類演講比賽、開展英語交流活動(dòng)等，教師從旁指導(dǎo)，糾正發(fā)音，多為學(xué)生開口講英語創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如：在學(xué)習(xí)direction這個(gè)單詞時(shí)，要強(qiáng)調(diào)其重讀音是在“re”上，整個(gè)單詞的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，在英語單詞中讀音不標(biāo)準(zhǔn)就可能成為另一個(gè)意思。

三、怎樣才能真正做到會(huì)“讀”英語

讀的環(huán)節(jié)包括兩方面，一是朗讀，一是閱讀?！袄首x”的環(huán)節(jié)要以“聽”為基礎(chǔ)，教師可以教學(xué)生在播放聽力時(shí)跟隨著聽力，既可以糾正讀英語的語調(diào)，又可以熟練發(fā)音。對(duì)于英語朗讀較為出色的學(xué)生可以安排領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀可以帶領(lǐng)全班英語學(xué)習(xí)的熱情，也可以激勵(lì)學(xué)生努力提高自己的朗讀能力?！伴喿x”的環(huán)節(jié)則能鍛煉學(xué)生的精力集中程度，能夠快速抓住英語文章中的重點(diǎn)信息，既節(jié)省時(shí)間，又能夠?qū)崿F(xiàn)有效閱讀。

四、怎樣才能真正做到會(huì)“寫”英語

英語在“寫”的方面也存在著基礎(chǔ)和提高階段，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，主要強(qiáng)化小學(xué)生的單詞拼寫，有的小學(xué)生能夠?qū)⒄_的拼寫方式背誦下來，但在實(shí)際書寫時(shí)，卻疏忽大意，順手寫錯(cuò)、多寫漏寫現(xiàn)象普遍，教師就要多聽寫，對(duì)單詞進(jìn)行批改，及早糾正錯(cuò)誤寫法，比如蜜蜂的英文翻譯是“honeybee”，小學(xué)生在聽寫時(shí)可能錯(cuò)寫成“honybee”的形式，教師要教會(huì)學(xué)生在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)音標(biāo)來寫單詞。同時(shí)要關(guān)注小學(xué)生英語書寫是否規(guī)整、漂亮，不能養(yǎng)成潦草書寫的習(xí)慣。在提高階段，教師就要注重英語語句、作文的完成情況，多讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文，對(duì)句子中每個(gè)單詞的間隔安排、作文中的整體布局都要合理規(guī)劃，不僅要保證準(zhǔn)確性，還要提高規(guī)整度。

在農(nóng)村，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，直接對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的后期進(jìn)度和成效發(fā)生作用效力，教師要在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段嚴(yán)格把關(guān)，與家長溝通，做好協(xié)商工作，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正改善農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

趙娟娟.探究小學(xué)生英語閱讀的有效途徑[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（05）.

編輯 謝尾合