楊賀新

【摘要】小組合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式，學生學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而組織學生小組合作學習就是教師通過激發(fā)合作興趣、合理組織小組成員、把握時空、精心設(shè)計問題、選擇恰當?shù)臅r機、注重小組評價等有效形式，使學生相互促進，相互提高，積極主動，形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動學習的活動形式。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學課堂教學 如何有效開展 小組合作學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0153-01

課標中指出動手實踐、自主探索與合作交流學習是學習數(shù)學的重要方式之一。小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式，通過有效地小組合作學習可以在小組成員間形成綻放。它不但包容學習氛圍，使小組成員相互激勵，相互促進，可以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學習的合作精神，更重要是激勵學生的學習興趣，有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)合作興趣。

興趣是促進學生學習的驅(qū)動力，是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學習要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應營造一種合作的氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的情景，使學生產(chǎn)生合作的興趣，這樣學生才有可能積極合作，共同學習，人人嘗試到成功的喜悅。如在教《統(tǒng)計的初步知識》時，我是這樣設(shè)計的：請大家統(tǒng)計一下1分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路上各種車輛的情況。播放錄象，1分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路的各種車輛。然后提問：請把統(tǒng)計的結(jié)果匯報一下。全班學生都說，放得太快了，能不能再放一遍。我就重新播放這段錄象，同學們還是沒有完成。那怎么辦呢？有些學生開始商量，四人小組合作，每人記錄一種車輛。我再重新播放這段錄象，現(xiàn)在能匯報一下結(jié)果了嗎？學生經(jīng)過小組合作后回答：1分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路的轎車有5輛，公共汽車9輛，三輪車12輛，卡車6輛。為什么前面兩次都沒記下來，這次這么快能記下來你是怎樣記下來的呢？學生就回答，我們是四人小組合作統(tǒng)計出來的，一人記錄轎車的輛數(shù)，一人記錄公共汽車的輛數(shù)，一人記錄三輪車的輛數(shù)，一人記錄卡車的輛數(shù)。

二、合理組合小組成員。

第一、合作學習小組成員的搭配應在尊重學生自愿原則的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合考察，然后搭配成若干異質(zhì)學習小組，通常以4～6個人為宜，適當可以在安排座位時進行調(diào)整。安排的比例為1：2：1，1代表一個優(yōu)異生，2代表兩個中等生，1代表一個學困生。

第二、讓組內(nèi)學生在小組內(nèi)部都能找到自己的角色位置，小組內(nèi)確定分工，落實責任，選好小小組長。明確小組長的主要任務(wù)，組長可采用輪換制。

第三、教師要經(jīng)常觀察小組合作中學生動態(tài)，適時進行組際成員的調(diào)整。

三、把握合作學習的時空。

一是獨立思考的時空。出示討論題后，要留給學生看題審題的空間，讓學生看清討論題、理清題意，誘導學生聯(lián)想、猜想，喚起學生起動合作學習的功能，誘發(fā)對問題思考，讓學生做好小組合作學習的物質(zhì)和思想準備。

二是合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，及時地給學生誘導、解難釋疑、把握航向。

三是組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學生認真聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學會評價自己和他人。

四、精心設(shè)計合作學習的問題。

數(shù)學的學習過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學習則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學習效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學習有效性一個重量方面。一是選擇有價值的問題，讓學生開展討論學習；二是設(shè)計問題應具有開放性，開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學生有很大的吸引力。

五、選擇恰當?shù)臅r機開展小組合作學習。

合作學習是課堂教學中的一種方法，而不是教學方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進行合作交流，教學中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的學習狀況，相機設(shè)置合作學習。一是在新舊知識的碰撞處開展小組合作學習；二是在動手操作時，開展小組合作學習；三是整理復習時，開展小組合作學習。

六、注重小組合作學習的評價。

對小組合作學習進行科學的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機制，能使小組合作學習更為有效的開展下去，才能激發(fā)學生的合作興趣。一是要把學習過程與學習結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價；二是要把對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。

總之，在課堂教學中，把“小組合作學習”作為一種有效的學習方式引入到我們的數(shù)學課堂，讓學生在數(shù)學學習中建立合作學習機制，營造和諧輕松的教學氛圍，有利于學生積極思考、大膽發(fā)言，學生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學生適應未來社會生存發(fā)展的需要，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。