曹晰 張文靜
摘 要:本次調(diào)查研究通過對非英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)后對英語學(xué)習(xí)需求的調(diào)查,探索大學(xué)英語教學(xué)改革的方向,為大學(xué)英語的改革和發(fā)展提供參考。本調(diào)查采用問卷的形式對非英語專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)查。結(jié)果表明,雖然大學(xué)英語讓已畢業(yè)的大學(xué)生受益匪淺,但是,大學(xué)英語在教學(xué)體制上仍存在很多有待改進的地方。同時,被調(diào)查人群對于英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性需求明顯;對于相關(guān)專業(yè)英語的需求量很大;同時更重視英語的實踐環(huán)節(jié),他們更需要學(xué)校在英語實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:非英語專業(yè);大學(xué)英語;社會需求
1 選題背景
需求分析是通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段對需求進行研究的技術(shù)和方法。目前已廣泛應(yīng)用于教育、經(jīng)貿(mào)、制造和服務(wù)等方面(陳冰冰,2009)。經(jīng)調(diào)查分析通過需求調(diào)查的方法不僅可以最直接的了解到受用群體的直接意圖,而且通過調(diào)查可以準(zhǔn)確的分析出資源的利用點,從最大限度上避免許多不必要的資源浪費,最大效率的提高資源的利用效率。
非英語專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)英語教學(xué)中不容忽視的一個群體,社會各行業(yè)對于畢業(yè)生需求對于改革非英語專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。因此,本文擬從非英語專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的角度入手,以非英語專業(yè)畢業(yè)生在工作英語應(yīng)用情況為研究背景,對非英語專業(yè)??茖W(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求進行描述,以期改進大學(xué)英語綜合課的教學(xué)。
2 研究方法
主要應(yīng)用調(diào)查法,通過有目的,有計劃,有系統(tǒng)地搜集有關(guān)非英語專業(yè)本科畢業(yè)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)需求,進行調(diào)查。綜合運用歷史法,觀察法等方法以及談話、問卷等科學(xué)方式對非英語專業(yè)本科畢業(yè)生進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解,并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納、得出研究結(jié)論。
2.1 研究工具
本次調(diào)查運用調(diào)查法中最常見也是最直接的方法——問卷調(diào)查法,以書面的形式提出問題,然后回收整理,統(tǒng)計進而研究得出相關(guān)的結(jié)論。
問卷包括三部分:
2.1.1 第一部分填寫要求;
2.1.2 第二部分是本次問卷的正文部分,包括關(guān)于參與調(diào)查人員的相關(guān)資料,例如畢業(yè)時間,從事專業(yè)以及英語學(xué)習(xí)目標(biāo),英語學(xué)習(xí)態(tài)度和對大學(xué)英語綜合課期望的15個選擇題;
2.1.3 第三部分則是參與調(diào)查人員提出的意見,這對研究的延伸有很大的幫助。
2.2 調(diào)查對象
本次調(diào)查對象是針對已經(jīng)就業(yè)的本科畢業(yè)生,該調(diào)查中涵蓋了多個專業(yè)畢業(yè)生,有的甚至已經(jīng)工作多年。問卷采取隨機發(fā)放的形式對其中的300人發(fā)放了問卷,共收回283份,其中有效問卷為279份。
3 研究內(nèi)容
主要根據(jù)調(diào)查對象工作性質(zhì)判斷出調(diào)查對象在已畢業(yè)后對英語的需求以及英語對被調(diào)查者的影響大小判斷出非英語專業(yè)本科畢業(yè)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)需求,從而為大學(xué)英語改革提供資料,有助于大學(xué)英語的發(fā)展與進步。
4 研究結(jié)果
本次參與調(diào)查的人員本科階段所就讀以普通本科為主,在職業(yè)上大體劃分為一線技術(shù)人、辦公室協(xié)調(diào)人員、商務(wù)有關(guān)人員、人力資源管理人員、行政管理人員以及其他。
通過統(tǒng)計分析得出結(jié)論,50%的調(diào)查者認(rèn)為英語在目前的工作當(dāng)中應(yīng)用較少,可是他們對待英語的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍偏高,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是必要的平均超過40%,其中人力資源管理人員對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度最高強烈高達(dá)65%。而學(xué)習(xí)方式上選擇通過購買書籍學(xué)習(xí)的占調(diào)查人數(shù)的35%,完全沒有學(xué)習(xí)英語的比例為20%。由此,我們得出,雖然工作中應(yīng)用英語的情況并不多但是這些一畢業(yè)的大學(xué)生能夠更加自主的認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,從一方面來說這是一件積極而有意義的發(fā)現(xiàn),證明大學(xué)英語對他們的幫助有時不僅是一種外在的提升,而是一種內(nèi)在的培養(yǎng),一種積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度的培養(yǎng)。
通過我們的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),被調(diào)查者在工作中主要應(yīng)用英文的地方在于“說”,而被調(diào)查人員在英語能力的訓(xùn)練上也更看重口語,在本次調(diào)查中其中一項關(guān)于“重返校園更重視英語哪方面的學(xué)習(xí)”結(jié)果表明56%的人更看重口語,47%的人更看重聽力,由此可見英語的實踐在也畢業(yè)的大學(xué)生心中占有多強的比重。
對于問卷中最后一個問題的分析筆者認(rèn)為是非常有必要的,針對“您認(rèn)為英語能力對于個人發(fā)展有沒有影響”的結(jié)果分析表明37%的參與調(diào)查者認(rèn)為英語能力的提高對個人的發(fā)展是有比較大的影響,而31%的人認(rèn)為英語能力的提高對個人發(fā)展影響雖然不大但確實有著深遠(yuǎn)的意義。由此我們更應(yīng)該肯定大學(xué)英語的教育是必要的同時對于大學(xué)英語的教學(xué)模式方式方法的改革更是有著舉足輕重的意義。我們不應(yīng)滿足于現(xiàn)有的教學(xué)模式與教學(xué)系統(tǒng),應(yīng)該不斷探索、不斷改革一步一步使得大學(xué)英語更具有實踐性,穩(wěn)定性,以及長遠(yuǎn)而深刻的影響。
5 結(jié)束語
本次研究還有許多有待改進的地方,同時本次研究也具有一定的局限性并不能以偏概全,而對于本次研究所得出的結(jié)論,希望這對于大學(xué)英語的改革有著一定的作用。希望看到本次研究能使更多的人去思考,拋去所有界定,不僅僅是英語學(xué)習(xí)的思考甚至可以是更加寬泛的教學(xué)方法上的思考。通過畢業(yè)生需求的調(diào)查能為大學(xué)英語改革提供幫助,并對大學(xué)英語教學(xué)研究提供參考。
參考文獻(xiàn):
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[2]余衛(wèi)華.需求分析在外語教學(xué)中的作用[J].外語與外語教學(xué),
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[3]紀(jì)康麗,等.根據(jù)學(xué)生需求設(shè)置大學(xué)英語閱讀課程[J].清華大學(xué)教育研究,2002.
作者簡介:
曹晰,女,生于1993年11月24日,黑龍江省大慶市,漢族,大學(xué)本科三年級在讀。張文靜,女,生于1981年10月26日,黑龍江省克山縣,漢族,教師,講師,研究方向:英語應(yīng)用語言學(xué)。