淺談?dòng)變航逃ぷ髦腥绾螡B透德育教育

趙青

【摘 要】幼兒園老師應(yīng)充分利用多方位的資源、運(yùn)用各種途徑加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育。使幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家人、尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)、有禮貌等等優(yōu)良品德，為幼兒以后品德的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；品德培養(yǎng)；聯(lián)系生活；家園互動(dòng)

幼兒教育中對(duì)“發(fā)展教育性”的理解一般從兩個(gè)角度進(jìn)行，而且在不同時(shí)期有著質(zhì)的差別。幼兒有著獨(dú)立的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式，以此為基點(diǎn)，以“發(fā)展”為中心的幼兒園課程，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是以?xún)和陌l(fā)展為目標(biāo)，注重兒童的興趣。二是相信兒童的創(chuàng)造能力，讓兒童參與活動(dòng)的構(gòu)想、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等。三是尊重兒童的生命整體性，關(guān)注兒童全面人格的發(fā)展而不是單純的智力過(guò)程，兒童的認(rèn)知與情感，社會(huì)道德成果與智力成果同等重要。四是關(guān)注兒童的個(gè)別差異?？傊?，這種課程關(guān)注兒童的內(nèi)部沖動(dòng)，要求以適應(yīng)兒童的興趣、愛(ài)好為基點(diǎn)，讓兒童自己去探索，去解決疑問(wèn)，形成兒童自發(fā)的積極的，有目的、有意識(shí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、將德育滲透于日常生活之中

幼兒園的日?；顒?dòng)內(nèi)容多，幼兒天天要接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，假如德育工作跟不上，很輕易使幼兒受到不健康的教育因素的影響，因此我們應(yīng)該重視日常生活中對(duì)幼兒的德育工作。

1.利用節(jié)日活動(dòng)，進(jìn)行德育教育

在每年傳統(tǒng)的節(jié)日里，我們?cè)跉g慶節(jié)日的同時(shí)，都會(huì)開(kāi)展系列教育活動(dòng)。如國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，我們結(jié)合親子活動(dòng)，進(jìn)行“制作五星紅旗”的主題活動(dòng)。通過(guò)對(duì)我們的國(guó)旗的制作過(guò)程，知道了國(guó)旗對(duì)于我們的意義使幼兒萌發(fā)了愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2.在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

在幼兒的日常生活中，要適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明禮貌、遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。比如，幼兒在課間玩玩具時(shí)，為爭(zhēng)奪玩具發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)教師就根據(jù)情況適時(shí)進(jìn)行團(tuán)結(jié)禮貌的教育，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的教育，互相謙讓的教育，講文明的教育。對(duì)孩子的品德教育，應(yīng)該滲透在一日生活中，只有堅(jiān)持不懈，才能促幼兒良好品德的盡快形成。

3.在室內(nèi)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，通過(guò)講故事、念唱兒歌等方式進(jìn)行德育教育對(duì)幼兒良好品德的形成和培養(yǎng)方面能取得比較好的效果。講故事是幼兒園最常用的教育形式。通過(guò)給小朋友講故事、讓小朋友看圖學(xué)講故事等方式，讓幼兒知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的和應(yīng)該怎樣做，使幼兒初步知道什么是正確的行為，什么是錯(cuò)誤的行為。

4.戶(hù)外活動(dòng)和體育游戲時(shí)的德育教育

戶(hù)外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了有利條件。如在各類(lèi)競(jìng)賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓?zhuān)粻?zhēng)搶活動(dòng)器具等。幼兒的一日生活中，蘊(yùn)涵著許多德育教育的契機(jī)，而這些隱藏著的教育契機(jī)也許會(huì)讓孩子們終生受益。所以讓我們蹲下來(lái)，關(guān)注生活細(xì)節(jié)；真正參與到孩子鮮活豐富的生活中去，用他們易懂、樂(lè)懂的形式去感染孩子，在點(diǎn)滴中教育孩子，在潛移默化中形成一生受用不盡的良好品德。

二、幼兒道德教育的方式方法

捉住日常生活中的小事，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子偶爾說(shuō)出有禮貌的話(huà)語(yǔ)時(shí)，教師和父母要善于捉住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的典型，使孩子知道什么是應(yīng)該做的，知道什么是不應(yīng)該做的，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈。創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育是幼兒人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，就家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終身教授，父母的人格力量對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。其次，父母在生活中對(duì)幼兒的做法作出正確的評(píng)價(jià)。讓孩子知道什么是好的，什么是壞的，為孩子指明方向。

三、通過(guò)各種感觀進(jìn)行德育滲透教育

孩子通過(guò)閱讀圖書(shū)、聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片等輔助手段及時(shí)進(jìn)行德育滲透教育，哪些是正確的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，這就要求家長(zhǎng)和教師為幼兒提供足夠的資料，培養(yǎng)幼兒的興趣，使孩子喜歡聽(tīng)、讀、看故事、兒歌、圖片、動(dòng)畫(huà)片等。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，去幫助他們建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)孩子道德情操、道德認(rèn)識(shí)的重要手段。因此，注重環(huán)境美是我們幼兒園環(huán)境布置的一個(gè)重要原則。良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好品質(zhì)的形成和發(fā)展。幼兒園通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與美化、設(shè)計(jì)來(lái)創(chuàng)造適合兒童成長(zhǎng)的教育環(huán)境，利用環(huán)境與兒童相互關(guān)系，來(lái)誘發(fā)和調(diào)整改變兒童的行為。根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)知的教育，使孩子們?cè)谏钪胁恢挥X(jué)地受到教育。

參考文獻(xiàn)：

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