蔣玉娟

摘 要：所謂的任務(wù)型教學(xué)法，是指教師在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種全新的教學(xué)方法，將這種教學(xué)方法運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中去，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，也有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，由此可見(jiàn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的重要性以及必要性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)教學(xué)

本文就新課改下如何提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平展開(kāi)論述，著重指出教師要積極地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法這種科學(xué)的教學(xué)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)接受口語(yǔ)任務(wù)

興趣是最好的老師，而學(xué)生對(duì)某一件事感興趣的反應(yīng)就是主動(dòng)地參與到事件中去。就初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，教師要如何提高學(xué)生參與的積極性呢？筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，著重指出教師要在教學(xué)中充分運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法。為此，教師要充分了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，為學(xué)生安排相應(yīng)的口語(yǔ)任務(wù)，否則，學(xué)生完成口語(yǔ)任務(wù)的態(tài)度就會(huì)很消極，由此可見(jiàn)，教師要想讓學(xué)生主動(dòng)地接受口語(yǔ)任務(wù)，就必須從學(xué)生的生活、發(fā)展需求等方面切入，具體表現(xiàn)為和學(xué)生一起，共同制訂學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、小組活動(dòng)與口語(yǔ)任務(wù)

教師在教學(xué)中會(huì)給學(xué)生布置大量的口語(yǔ)任務(wù)，而學(xué)生完成口語(yǔ)任務(wù)的前提就是大量地說(shuō)。在課堂上，學(xué)生能夠得到的練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間可謂少之又少，這時(shí)候教師就可以充分地采用小組活動(dòng)這種教學(xué)方式，當(dāng)然，筆者這樣說(shuō)有他自己的理由。首先，任何人要想掌握一門(mén)技術(shù)，唯一的辦法就是不斷地練習(xí)，中國(guó)有這么一句古話(huà)：“熟能生巧?！敝挥袨閷W(xué)生創(chuàng)造更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，才能不斷地提高學(xué)生的能力；其次，就初中生而言，大多害怕在大庭廣眾之下講英語(yǔ)，因?yàn)樗麄兒ε卤焕蠋熍u(píng)，也害怕被其他人笑話(huà)，但由于他們和同學(xué)接觸的時(shí)間久了，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)就不會(huì)那么的拘束。

三、積極地設(shè)計(jì)口語(yǔ)對(duì)話(huà)

在具體教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生定下自己的口語(yǔ)對(duì)話(huà)范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用交際式口語(yǔ)教學(xué)的方法去學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，值得注意的是，在分組時(shí)教師必須遵循自愿原則，要讓學(xué)生感受到交流的樂(lè)趣，了解英語(yǔ)口語(yǔ)交際的方法，真正找到自己學(xué)習(xí)中存在的不足并積極地去改進(jìn)，而不是盲目地去展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式既可以讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也可以幫助學(xué)生了解自身英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的缺陷，進(jìn)而不斷地完善自身。

參考文獻(xiàn)：

饒啟杰.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)法的應(yīng)用[J].華夏教師，2014（07）：2-3.

編輯 謝尾合