任務(wù)教學(xué)
- 任務(wù)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)
新課標(biāo)提出的任務(wù)教學(xué)方法及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行了深入探討，試圖找到教考之間的微妙關(guān)聯(lián)，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)能真正作用于高考。關(guān)鍵詞 任務(wù)教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 高考語(yǔ)文 教考關(guān)聯(lián)2023年高考已經(jīng)落下了帷幕，高考語(yǔ)文試卷呈現(xiàn)“穩(wěn)中有變”的特點(diǎn)。針對(duì)高考試題的變與不變，我們可以進(jìn)行認(rèn)真梳理，從而獲得一些啟示。新課標(biāo)Ⅱ卷的信息類文本閱讀題1“材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實(shí)，這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中的倡導(dǎo)也是一致的”關(guān)聯(lián)了必修（上）第
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2023年7期2023-08-19
- 高職生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探究
教學(xué)；語(yǔ)感；任務(wù)教學(xué)；評(píng)價(jià)當(dāng)今社會(huì)對(duì)技能型人才的要求越來(lái)越高，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力不僅是高職生自身發(fā)展的需要，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。然而，在高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)高職院校把等級(jí)考試作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要手段，口語(yǔ)教學(xué)未能得到應(yīng)有的重視，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練積極性不高，缺乏說(shuō)英語(yǔ)的自信，不利于他們自身的職業(yè)發(fā)展。因此，教師在創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)策略時(shí)，要充分考慮多方面的因素，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來(lái)改變教學(xué)策略。一、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀英語(yǔ)作為高職院校的公共課程，
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 基于任務(wù)教學(xué)的初中語(yǔ)文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)初探
，本文就基于任務(wù)教學(xué)的初中語(yǔ)文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)初探，進(jìn)行分析和討論，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;任務(wù)教學(xué);基于語(yǔ)文任務(wù);規(guī)范閱讀行為;優(yōu)化學(xué)生表現(xiàn)在合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)展情況的時(shí)候，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，在優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的前提下，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的合理鞏固與加強(qiáng)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的前提下， 也需要探究不同類型的教學(xué)行為，在強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也可以得到有效的加強(qiáng)，教師在
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 中職英語(yǔ)教學(xué)模式探析
;情境教學(xué);任務(wù)教學(xué)中職英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的重要途徑，使學(xué)生能夠具備良好的英語(yǔ)能力水平應(yīng)對(duì)有關(guān)職業(yè)發(fā)展中的各類問(wèn)題。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量也有了更高的要求。目前中職英語(yǔ)教學(xué)模式中還存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效提升。為此，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)領(lǐng)域中比較先進(jìn)的教學(xué)模式，加強(qiáng)其在中職教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)研究，是促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。一、新時(shí)代背景下對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式提出的相關(guān)要求隨著
校園英語(yǔ)·下旬 2022年5期2022-05-30
- 運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，提升初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效
的內(nèi)涵，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法激活英語(yǔ)課堂，已經(jīng)成為一線教師研究和關(guān)注的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);任務(wù)教學(xué);策略任務(wù)教學(xué)法與初中英語(yǔ)新課程改革相契合，凸顯了學(xué)生的主體地位。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生作為中心，是一種先進(jìn)的、有效的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，任務(wù)教學(xué)法就是以具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，通過(guò)交際、表演、閱讀、對(duì)話、寫作等任務(wù)的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生參與其中，合作或獨(dú)立完成任務(wù)的過(guò)程。一、任務(wù)教學(xué)法概述任務(wù)教學(xué)要求教師按照英語(yǔ)實(shí)際所需制定相關(guān)內(nèi)容。
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂模式教學(xué)探索
;智慧課堂;任務(wù)教學(xué);協(xié)作探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革存在一定的難度，教師對(duì)智慧課堂模式認(rèn)知不足，無(wú)法有效開展基于智慧課堂的教學(xué)模式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視智慧課堂的構(gòu)建，多積累智慧課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適用于小學(xué)的智慧課堂教學(xué)策略，充分利用智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開啟學(xué)生的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、智慧課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義智慧課堂是利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建智慧型的學(xué)習(xí)環(huán)境，重在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)
教師博覽·科研版 2022年4期2022-04-25
- 中職新能源汽車模塊任務(wù)教學(xué)改革研究
新能源汽車;任務(wù)教學(xué);教育改革中等職業(yè)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)出未來(lái)投入社會(huì)建設(shè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，對(duì)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展有著重大的影響。結(jié)合當(dāng)前中職教學(xué)改革來(lái)看，目前面臨的教學(xué)問(wèn)題主要有理論及實(shí)踐教學(xué)差距過(guò)大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)同步，所采用的教學(xué)模式單一老舊，不能為實(shí)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。新能源汽車作為未來(lái)汽車行業(yè)發(fā)展的主流，通過(guò)實(shí)施模塊任務(wù)教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平、理論水平的提升，將崗位工作必備的技能分解，通過(guò)獨(dú)立模塊和多項(xiàng)單元開展教學(xué)，為未來(lái)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年5期2022-04-22
- 分層策略在中職英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用研究
;中職英語(yǔ);任務(wù)教學(xué);創(chuàng)新運(yùn)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言中職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高。而教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，又沒(méi)有很好地重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，而是僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，依靠傳統(tǒng)而簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行講授。這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英文的教學(xué)興趣缺失，學(xué)習(xí)效果欠佳。因此教師必須對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以增加英語(yǔ)課堂的趣味性，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。接下來(lái)我們將對(duì)創(chuàng)新的中職英語(yǔ)分層教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究
：初中化學(xué);任務(wù)教學(xué);教學(xué)探究【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0109-02【Abstract】Under the situation that junior high school education and teaching theories are constantly updated and improved，and various types of education and te
當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 淺議中小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)的實(shí)踐探索
摘? ?要：任務(wù)教學(xué)是緣起于20世紀(jì)80年代的交際語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)分支，經(jīng)四十多年發(fā)展仍生機(jī)勃勃，對(duì)我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐具有積極且重要的意義。本文回顧筆者自20世紀(jì)90年代以來(lái)對(duì)我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課堂上的任務(wù)教學(xué)的實(shí)踐探索，在討論探索路徑、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，分析什么是任務(wù)、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及如何對(duì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行交錯(cuò)引導(dǎo)等關(guān)鍵問(wèn)題。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué);中小學(xué)英語(yǔ);探索路徑;教學(xué)過(guò)程;教學(xué)設(shè)計(jì)自20世紀(jì)70年代交際語(yǔ)言教學(xué)（Communicativ
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2021年11期2021-12-06
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)單的運(yùn)用探究
：小學(xué)語(yǔ)文;任務(wù)教學(xué);方法探究中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-254前言在新時(shí)代的教育背景下，各個(gè)科目都開始使用學(xué)習(xí)任務(wù)單，本文以小學(xué)語(yǔ)文課堂為例，研究關(guān)于小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)任務(wù)單在促進(jìn)學(xué)生有目的、有計(jì)劃學(xué)習(xí)的同時(shí)還能引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，真正讓學(xué)生成為課堂的主體，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)揮和自我探究的語(yǔ)文天地，這種變化能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、明確
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 以計(jì)算思維培養(yǎng)為任務(wù)的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
】計(jì)算思維;任務(wù)教學(xué) ;核心素養(yǎng);信息技術(shù)【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2021）010-057-03近年來(lái)，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，計(jì)算思維成為新時(shí)代人們必需具備的能力，也成為教育行業(yè)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》頒布之后，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也受到了教育界的廣泛關(guān)注。尤其是在信息社會(huì)，高中信息技術(shù)課程教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。本文以高中
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年10期2021-10-20
- 任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合
?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué);語(yǔ)文課堂;集中精力;進(jìn)入狀態(tài);培養(yǎng)習(xí)慣首先，在語(yǔ)文課堂中，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，在有效的時(shí)間，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能節(jié)省課堂時(shí)間，注意力、精力集中，增加了學(xué)生的自信心;可以使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生還處在低齡學(xué)習(xí)階段，如何能快速進(jìn)入狀態(tài)，而不是教師進(jìn)行枯燥的講解課文，學(xué)生枯燥的等待下課，教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)定可行的教學(xué)目標(biāo)，能使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí);還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣，養(yǎng)成在課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是很
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 基于任務(wù)型教學(xué)法的初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)
：初中語(yǔ)文;任務(wù)教學(xué);現(xiàn)代文隨著新課改的逐漸深入，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，積極探究各種新穎有效的教學(xué)方式或手段，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)的有效性。任務(wù)型教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，是指通過(guò)具體學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在活動(dòng)中探究、獲得知識(shí)的一種方式，其遵循以生為本的教育理念，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是一種行之有效的教學(xué)方法。初中語(yǔ)文教師應(yīng)看到任務(wù)型教學(xué)法的可用之
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年25期2021-09-10
- 任務(wù)導(dǎo)向下的中職數(shù)學(xué)課堂指導(dǎo)策略
中職數(shù)學(xué); 任務(wù)教學(xué); 教學(xué)方法在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要密切關(guān)注對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠給學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可是縱觀如今的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，卻發(fā)現(xiàn)一些不盡如人意之處，比較典型的問(wèn)題在于教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生參與積極性起不到促進(jìn)作用，教學(xué)質(zhì)量與效率也因此遲遲不能提高.為了解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為重視任務(wù)導(dǎo)向策略，并對(duì)該策略的理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理十分有必要。一、任務(wù)導(dǎo)向教法的內(nèi)涵及應(yīng)用原則首先，任務(wù)導(dǎo)向教法來(lái)源于建構(gòu)主義理論
學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 初中生物中有關(guān)任務(wù)型教學(xué)方法的研究指導(dǎo)
?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué);初中生物;自主思考;問(wèn)題意識(shí);知識(shí)理解任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)方案自提出以來(lái)廣泛受到教師們的采納，因此，在初中生物課堂的教學(xué)部分中，教師通過(guò)提出具體的任務(wù)的方式帶領(lǐng)學(xué)生更好更深刻的理解生物的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中主動(dòng)面對(duì)生物教學(xué)的難度，并且通過(guò)長(zhǎng)期的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與目的意識(shí)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，并且，由于教師通過(guò)讓學(xué)生解決任務(wù)的方式加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的印象以及學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。本文就初
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文大單元教學(xué)初探
詞：大單元；任務(wù)教學(xué)；情境設(shè)計(jì)隨著高中語(yǔ)文新課改的進(jìn)一步深入，新教材教學(xué)任務(wù)中越來(lái)越注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著新教材的全面使用，如何在教學(xué)實(shí)踐中把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)與教師的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，如何在整體把握教學(xué)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，引發(fā)其對(duì)社會(huì)的廣泛關(guān)愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)其家國(guó)情懷，需要教師在具體的教學(xué)中改變碎片化，以整合的方式，用真實(shí)情境下的單元任務(wù)教學(xué)，使學(xué)
學(xué)語(yǔ)文 2021年4期2021-05-30
- 例談微信公眾平臺(tái)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐
養(yǎng) 認(rèn)知法 任務(wù)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)一、引言詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，但是，傳統(tǒng)的詞匯課堂，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)等同于一節(jié)筆記課。學(xué)生參與量不足，雖然教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生卻仍處于默默低頭記筆記的狀態(tài)。在學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知中，單詞課上做好筆記，考前背誦下來(lái)即可。由此形成一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生只是死記硬背，不能做到靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可能會(huì)漸漸消失，自主思索和積極參與課堂的學(xué)習(xí)能力將大打折扣，英語(yǔ)素養(yǎng)得不到有效發(fā)展。騰訊公司開發(fā)的微信公眾平臺(tái)，也被稱為微信公眾號(hào)，
學(xué)校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 基于任務(wù)教學(xué)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)思考
立珠關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué);初中語(yǔ)文;閱讀【中圖分類號(hào)】G633.3???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0107-02Thinking on the Teaching of Chinese Reading in Junior Middle Schools Based on Task TeachingXUE?Lizhu??（Luxi School，Zhangpu County，Zhangzhou Cit
當(dāng)代家庭教育 2021年34期2021-05-19
- 立足初中地理課堂教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)模式
曾志強(qiáng)摘要：任務(wù)教學(xué)也叫任務(wù)型教學(xué)法，這種教學(xué)方式最早產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，在我國(guó)已經(jīng)有了幾十年的發(fā)展歷史，對(duì)于任務(wù)教學(xué)，可以說(shuō)我們有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在任務(wù)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)不同學(xué)科的具體教學(xué)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中設(shè)計(jì)好具體可實(shí)施的教學(xué)任務(wù)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表達(dá)、詢問(wèn)等方式完成課前規(guī)定的任務(wù)，從而輔助教學(xué)，使教學(xué)效果最大化。在任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)條件下，教師的教學(xué)效果會(huì)得到有效增加，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增加。關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);任務(wù)教學(xué)
民族文匯 2021年26期2021-03-23
- 高職院校韓文文字處理課程教學(xué)改革研究
文文字處理;任務(wù)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）47-0097-03“韓文文字處理”是高職院校應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程，然而，目前韓文文字處理的教材偏少，高職院校一般會(huì)訂閱一本難度較小的教材來(lái)滿足上課的需求。此外，該課程在教學(xué)方法和方式上也存在許多問(wèn)題，這在一定程度上影響了高校向社會(huì)輸送應(yīng)用型韓語(yǔ)人才的效率。因此，“韓文文字處理”課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。一、“韓文文字處理”課程概述（
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年12期2021-02-14
- 高中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策
分析，并基于任務(wù)教學(xué)法探索了具體課例視域下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策，以供參考借鑒。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)學(xué)科;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;任務(wù)教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）48-0024-02引 言筆者綜合前人研究成果發(fā)現(xiàn)，大部分人對(duì)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究雖然嚴(yán)格遵循《標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)方面要求，但在方式方法上存在分割性，如專門針對(duì)“
求知導(dǎo)刊 2020年48期2020-12-23
- 情境·任務(wù)·角色
：情境教學(xué);任務(wù)教學(xué);語(yǔ)用能力中圖分類號(hào)：G633.3;G222.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-27 文章編號(hào)：1674-120X（2020）28-0047-02中央廣播電視總臺(tái)2019主持人大賽（以下簡(jiǎn)稱“主持人大賽”）作為中國(guó)電視界最高規(guī)格、最受矚目的一場(chǎng)賽事，開播以來(lái)，引發(fā)了主持圈、電視圈、文化圈等的高度關(guān)注和廣泛熱議。主持人、參賽選手在賽場(chǎng)上的精彩表現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)嘉賓的精彩點(diǎn)評(píng)，給人留下了深刻的印象，被網(wǎng)友戲稱為“神仙打架”，至今仍讓
教師·上 2020年10期2020-12-09
- 任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)意義
轉(zhuǎn)。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)熱情;加深印象;改變方式傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定的缺點(diǎn)，首先，它不能給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而學(xué)生就沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)熱情，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不理想;其次，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上運(yùn)用的教學(xué)方法一般，學(xué)生不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入分析和思考，這對(duì)學(xué)生加深知識(shí)印象、有效掌握教學(xué)內(nèi)容有很大影響。而通過(guò)任務(wù)型教學(xué)這種方法，這些缺點(diǎn)就能夠有效避免。本文是筆者對(duì)任務(wù)型教學(xué)這種方法的學(xué)習(xí)意義進(jìn)行了分析和研究，希望對(duì)學(xué)生有所幫助。一、
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年47期2020-11-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建策略
;多樣教學(xué);任務(wù)教學(xué);提問(wèn)教學(xué);微課教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，自然是重中之重。教師應(yīng)該抓住這個(gè)重要的階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。然而，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)模式太過(guò)單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂效率不高。在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)誤？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于教師的教學(xué)水平。教師總是一味按照老套的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自然感到厭煩。所以，教師們應(yīng)該在小學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年44期2020-11-28
- 基于高效率下的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐策略探究
”“科學(xué)設(shè)置任務(wù)教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量”“加強(qiáng)小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)高效率下的高中英語(yǔ)教師實(shí)踐策略進(jìn)行了分析和探究。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效率教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;任務(wù)教學(xué);合作教學(xué)隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高中生的要求越來(lái)越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一標(biāo)準(zhǔn)就是要高效率，高中生不同于小學(xué)生和初中生，高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求比較高，因此教師不能再按照以往對(duì)學(xué)生實(shí)施的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的教學(xué)，充分的去了解學(xué)生的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年40期2020-11-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建策略
多樣化教學(xué);任務(wù)教學(xué);微課教學(xué);提問(wèn)教學(xué);小組教學(xué)小學(xué)階段的學(xué)生正是處于一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的開始階段，學(xué)生會(huì)存在很多方面的問(wèn)題，課堂中教師又將如何更好地使學(xué)生的注意力得到調(diào)動(dòng)呢？這也是教師需要進(jìn)行思考的問(wèn)題，其次教師單純地進(jìn)行講解知識(shí)，恐怕難以使得學(xué)生的注意力真正地投入其中。因此也就需要挑選一些學(xué)生可能會(huì)比較感興趣的環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)效果，可以使得學(xué)生的整個(gè)精力都可以投入到課堂中，這也是比較重要的內(nèi)容。一、 任務(wù)教學(xué)，明確目標(biāo)首先對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中
讀天下 2020年19期2020-10-20
- 小學(xué)語(yǔ)文中融合任務(wù)型教學(xué)的幫助
中，教師引用任務(wù)教學(xué)法，可以讓學(xué)生感受到一些壓力，通過(guò)教師的教學(xué)將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。在這樣的教學(xué)中，教師可以更好的利用向?qū)W生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)教學(xué)還可以讓學(xué)生在課下完成各種預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，從而更好的解決各種問(wèn)題，熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)，在課堂上從教師的授課中學(xué)到更多，大幅度提高課堂效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;任務(wù)教學(xué);針對(duì)目標(biāo);培養(yǎng)習(xí)慣;提高效率中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-011為了使學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2020年49期2020-09-10
- 初中生物多樣教學(xué)課堂的有效構(gòu)建策略
;討論教學(xué);任務(wù)教學(xué)中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-060實(shí)際上教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該更多地把握教學(xué)方式的靈活性，課堂中應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂中的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方式。利用豐富的教學(xué)方式吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。那么對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)際上豐富的教學(xué)方式，也可以幫助教師節(jié)省一些課堂教學(xué)時(shí)間，利用豐富的教學(xué)時(shí)間去給學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年50期2020-09-10
- 分層引導(dǎo)和任務(wù)教學(xué)在技工學(xué)校PLC技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
必要結(jié)合運(yùn)用任務(wù)教學(xué)模式與分層引導(dǎo)模式，充分體現(xiàn)PLC技術(shù)的課程實(shí)踐性，增強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力?！絷P(guān)鍵詞：分層引導(dǎo);任務(wù)教學(xué);技工學(xué)校PLC技術(shù)教學(xué);應(yīng)用要點(diǎn)任務(wù)教學(xué)模式旨在通過(guò)設(shè)置課程探索任務(wù)來(lái)鍛煉同學(xué)們的實(shí)踐探索能力，而分層引導(dǎo)教學(xué)的基本實(shí)施思路為劃分技工學(xué)校學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水準(zhǔn)與層次，確保達(dá)到全班教學(xué)的最佳實(shí)效性。具體針對(duì)PLC技術(shù)教學(xué)在目前的課堂實(shí)踐中，師生應(yīng)當(dāng)充分明確任務(wù)教學(xué)以及分層引導(dǎo)教學(xué)的重要促進(jìn)效果，結(jié)合PLC的課程實(shí)踐思路與實(shí)踐需求
速讀·上旬 2020年2期2020-08-10
- 中職英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)中分層策略的運(yùn)用核心思路分析
過(guò)在中職英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)中提出的分層策略，本文就分層策略的含義和分層策略的具體操作流程以及分層策略的反思進(jìn)行相應(yīng)的分析和探討。并通過(guò)分析和探討提出分層教學(xué)的具體操作流程，進(jìn)而有效提升中職英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)? 任務(wù)教學(xué)? 分層策略【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0106-02根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況，英語(yǔ)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各大領(lǐng)域中，因此，在大部分的中職院校現(xiàn)在越來(lái)越重視英語(yǔ)的教學(xué)，
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 基于任務(wù)的高中物理預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)
性。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué);高中物理;預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)引言課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生提前了解教師上課將要講授的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生內(nèi)化課堂知識(shí)，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，進(jìn)而提升聽課效率。高中階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維的關(guān)鍵時(shí)期，選用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣也是高中教學(xué)的重要任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)開發(fā)具有針對(duì)性的預(yù)習(xí)方案，合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)能夠較好地促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提升物理課堂效率。一、高中物理預(yù)習(xí)作業(yè)的編寫探討現(xiàn)如今我國(guó)高中生自制力差，自主學(xué)習(xí)能力普遍偏
大眾科學(xué)·中旬 2020年6期2020-06-29
- 初中物理多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建策略
;互動(dòng)教學(xué);任務(wù)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的社會(huì)進(jìn)步的非常快，但是進(jìn)步快的同時(shí)也出現(xiàn)了一些弊端，比如說(shuō)人們的生活方式越來(lái)越多樣化，出現(xiàn)了很多新奇有趣的信息工具，這些工具的出現(xiàn)一方面便利了人們的生活，但與此同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)了一些不好的影響，這種影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，為了改變這種情況，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。一、生活化教學(xué)，理解更加深刻教師構(gòu)建多樣教學(xué)課堂可以使用生活化教學(xué)的方式，所謂生活化教學(xué)，需要教師能夠把課本上比較呆板
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年17期2020-06-08
- 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)多樣教學(xué)課堂的策略探討
;互動(dòng)教學(xué);任務(wù)教學(xué);情景教學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0174-01教師在高中數(shù)學(xué)上要運(yùn)用更多樣化的教學(xué)方式去增加學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的速度，降低學(xué)習(xí)難度。此時(shí)，教師就可以有效的將互動(dòng)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、情景教學(xué)這三種教學(xué)方式利用進(jìn)課堂，能夠讓教師的課堂變得更加有趣，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠明白其中的復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生
讀寫算 2020年1期2020-05-13
- 任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
。教師在展開任務(wù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重提高任務(wù)設(shè)計(jì)的可操作性，區(qū)分任務(wù)目的性，將任務(wù)散發(fā)在真情實(shí)景之中，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);任務(wù)教學(xué);學(xué)生不同于單一知識(shí)的講解，任務(wù)型教學(xué)是指教師依照相關(guān)教學(xué)理念幫助學(xué)生了解知識(shí)。通過(guò)自身實(shí)踐改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用基本概念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐性任務(wù)的一種教學(xué)方案。在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自主融入材料，給學(xué)生帶來(lái)新的體驗(yàn)。而這也是符合學(xué)生年齡發(fā)展的重要方案，教師應(yīng)該利用好任務(wù)型教學(xué)。給予學(xué)生適當(dāng)啟蒙
散文百家·下旬刊 2020年3期2020-04-24
- 構(gòu)建初中語(yǔ)文多樣化教學(xué)課堂的有效策略
；互動(dòng)教學(xué)；任務(wù)教學(xué)；微課教學(xué)；合作教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0015每一個(gè)國(guó)家都有自己的文化歷史，并且都存在不同的特點(diǎn)，而中國(guó)作為一個(gè)文化大國(guó)，也有自己非常獨(dú)特和豐富的文化，教育也順應(yīng)時(shí)代潮流，提出構(gòu)建多樣化教學(xué)課堂的策略目標(biāo)，希望可以通過(guò)構(gòu)建多樣化教學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，明白中華文字的魅力，并且擁有可以將中華文化繼續(xù)傳播下去的信心。一、互動(dòng)教學(xué)，活躍氣氛構(gòu)建多樣化教學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年24期2020-04-18
- 任務(wù)教學(xué)與小組合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的聯(lián)合應(yīng)用
，教師可以將任務(wù)教學(xué)與小組合作進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)開展小組合作學(xué)習(xí)，還實(shí)施小組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，可以開展課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要圍繞任務(wù)教學(xué)與小組合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的聯(lián)合應(yīng)用進(jìn)行了探究，以供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);任務(wù)教學(xué);小組合作探究;聯(lián)合應(yīng)用一、 引言在過(guò)去，初中數(shù)學(xué)以傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式為主，當(dāng)前新課改對(duì)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，在這種形勢(shì)背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式以適應(yīng)新時(shí)期發(fā)
讀天下 2020年1期2020-04-14
- 中職數(shù)學(xué)“三段式”任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
：“三段式”任務(wù)教學(xué)主要包括“構(gòu)建—實(shí)踐—拓展”，其中構(gòu)建階段主要包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、組內(nèi)分工、任務(wù)布置等;實(shí)踐階段主要包括創(chuàng)景設(shè)問(wèn)——引出任務(wù)、互動(dòng)解疑——解決任務(wù)、歸納小結(jié)——升華任務(wù);拓展階段主要是包括遷移和評(píng)價(jià)兩方面。實(shí)踐證明，在中職數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“三段式”任務(wù)教學(xué)有利于提高教學(xué)的教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在實(shí)踐中要處理好合作、競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)體三者間關(guān)系，處理好拓展階段的各種評(píng)價(jià)關(guān)系，處理好教師間的合作與交流關(guān)系，處理好以生為本與教師為輔的關(guān)系
各界·下半月 2020年2期2020-04-14
- 多元化教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
;互動(dòng)教學(xué);任務(wù)教學(xué);分層教學(xué);討論式教學(xué);多媒體教學(xué)多樣化教學(xué)方式是指不同的教師或同一教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方法。教學(xué)方式是教材與學(xué)習(xí)者內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的橋梁。語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的重要場(chǎng)所，從過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，課堂教學(xué)過(guò)程枯燥，雖然投入了大量的精力與時(shí)間，但是教學(xué)效果不佳，無(wú)法保證教學(xué)的有效性，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可靈活采取
大眾科學(xué)·中旬 2020年2期2020-04-09
- 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實(shí)施策略探究
境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實(shí)施要利用信息技術(shù)改善各種學(xué)習(xí)的關(guān)系;要利用信息技術(shù)推廣生活化數(shù)學(xué)拓展活動(dòng);要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反作用于學(xué)生信息技術(shù)水平提升，有利于教學(xué)方式的多樣性，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。本文分析了信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的可行性，對(duì)兩者關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)解讀，結(jié)合教學(xué)案例提出了信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)教學(xué)的有效實(shí)施。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);任務(wù)教學(xué);解讀;實(shí)施在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，我們也步入了“互聯(lián)網(wǎng)+
考試周刊 2020年16期2020-04-07
- 任務(wù)教學(xué)法在中職電氣控制課程教學(xué)中的應(yīng)用
中，嘗試應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法。關(guān)鍵詞：中職教學(xué);電氣控制;任務(wù)教學(xué)所謂的任務(wù)教學(xué)法，是指在中職電氣控制課程教學(xué)活動(dòng)開展中，教師立足教學(xué)所需，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)又一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的任務(wù)，以此使學(xué)生在具體的情境體驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)任務(wù)的完成產(chǎn)生濃厚的興趣，并在任務(wù)完成的過(guò)程中，掌握基礎(chǔ)的電氣控制知識(shí)，享受到電氣控制相關(guān)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升的教學(xué)方法。一、課程現(xiàn)狀及改革必要性中職電氣控制教學(xué)旨在培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備的一線高技能應(yīng)用型人才。作為一門承上啟下的核心課
- 多樣教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探討
;示范教學(xué);任務(wù)教學(xué);比賽教學(xué)中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0010-01信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)科目，其教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)代工作與生活的必備技能。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，是開展學(xué)生信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)時(shí)期，而良好信息技術(shù)知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也有很突出的幫助。因此教師可以結(jié)合信息技術(shù)不同課堂的課堂需求，在課堂之中應(yīng)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)作用。本文筆者結(jié)合當(dāng)
讀寫算 2019年25期2019-11-25
- 試議任務(wù)教學(xué)理論在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：任務(wù)教學(xué)又稱“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的“驅(qū)動(dòng)”下通過(guò)自主性探索實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于任務(wù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生的主體地位得以充分彰顯，因而成為新課改形勢(shì)下備受重視的教學(xué)方式。首先闡述了小學(xué)高段實(shí)施任務(wù)教學(xué)的可行性及意義，而后以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”為例對(duì)任務(wù)教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)行了細(xì)致的探討，冀對(duì)相關(guān)教學(xué)工作者有所助益。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);應(yīng)用任務(wù)教學(xué)理論是當(dāng)前教育形勢(shì)下的熱點(diǎn)之一，基于該理論的教學(xué)方式
新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 多樣教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的策略探討
道德與法治;任務(wù)教學(xué);情景教學(xué);微課教學(xué)就現(xiàn)如今的課堂教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，教師在課堂中采取的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率的進(jìn)行有很大的影響，也可以說(shuō)教師如果在課堂中采取的教學(xué)形式符合學(xué)生的聽課需求的話，學(xué)生就會(huì)非常愿意自己主動(dòng)地進(jìn)入課堂教學(xué)中去。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂中的學(xué)習(xí)效率如何直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)習(xí)好這一學(xué)科，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)去探索出適合學(xué)生的教學(xué)行動(dòng)。采取多樣化的課堂教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。一、
- 融入“教學(xué)做合一” 開展任務(wù)型教學(xué)
教學(xué)做合一;任務(wù)教學(xué);實(shí)施途徑“教學(xué)做合一”的理論，運(yùn)用到英語(yǔ)課堂，以“做”為核心的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與的主動(dòng)性，把學(xué)生引上“樂(lè)學(xué)”“想學(xué)”“會(huì)用”的軌道上。陶行知先生曾經(jīng)主張“事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教”。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，也提出learning bydoing的理念，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、交流學(xué)習(xí)。新型的課堂是“學(xué)生能做什么”的課堂，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情。因此，“教學(xué)做合一”理論的有效融入，應(yīng)與任務(wù)教學(xué)巧妙結(jié)合。那么，初中
考試周刊 2019年70期2019-10-09
- 淺談高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
;翻轉(zhuǎn)課堂;任務(wù)教學(xué)2017年，教育部發(fā)布了《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，首次將“學(xué)科核心素養(yǎng)”這一名詞納入教材。這在一定程度上也推進(jìn)了我國(guó)高中學(xué)科教育改革。之前知識(shí)本位以及應(yīng)試教育的教學(xué)方式需要在新時(shí)代背景下加以改變，更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育，在注重學(xué)生知識(shí)能力增長(zhǎng)的同時(shí)，更需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)科能力的提升，真正能夠讓高中學(xué)科教學(xué)影響學(xué)生一生。因此，高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)也應(yīng)該從學(xué)科核心素養(yǎng)培育出發(fā)，不是將知識(shí)“嚼爛了”喂給學(xué)生，
新一代 2019年13期2019-10-07
- 小學(xué)語(yǔ)文中任務(wù)教學(xué)的有效應(yīng)用
：小學(xué)語(yǔ)文;任務(wù)教學(xué);集中精力;明確重點(diǎn);鍛煉自學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年紀(jì)較小，思維體系發(fā)展不全面的，還有好奇心比較濃重，往往無(wú)法集中注意力，所以在很大程度上需要在教師和老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對(duì)于綜合性素質(zhì)的剛性需求來(lái)說(shuō)，必不可少的就是擁有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。老師最好從小就給學(xué)生灌輸這種意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助他在以后的道路上走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此結(jié)合任務(wù)型教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，最重要的一點(diǎn)是，能多鍛煉學(xué)生的自學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2019年43期2019-09-10
- 任務(wù)教學(xué)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用
力提出要開展任務(wù)教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用能力。就目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)行任務(wù)教學(xué)是很有必要的，根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的能力。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué) 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0172-011.新編高中英語(yǔ)教材中語(yǔ)法教學(xué)的設(shè)計(jì)特征新出版的英語(yǔ)教材既遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又符合了英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要求。在進(jìn)行
當(dāng)代家庭教育 2019年14期2019-09-10
- 多樣教學(xué)在小學(xué)教學(xué)課堂中的策略探討
；提問(wèn)教學(xué)；任務(wù)教學(xué)；生活教學(xué)在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以應(yīng)用多樣化的教學(xué)，教師教授學(xué)生不僅僅是單一的用黑板寫字，將數(shù)學(xué)公式與過(guò)程寫下來(lái)給學(xué)生看，而可以加入多媒體教學(xué)，使用電腦幫助教師完成多樣化的教學(xué)，多媒體的教學(xué)可以播放視頻、圖畫、音頻等，教師通過(guò)播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料去教授學(xué)生課本知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)更簡(jiǎn)單印象也會(huì)更深刻，這大大地減輕了教師的教學(xué)壓力。教師也可以給學(xué)生提出問(wèn)題，下發(fā)課后作業(yè)給學(xué)生限時(shí)完成，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，這樣一來(lái)不僅鍛
學(xué)習(xí)與科普 2019年5期2019-09-10
- 多樣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用探討
;小組教學(xué);任務(wù)教學(xué);提問(wèn)教學(xué);多樣教學(xué)多樣化的教學(xué)是教師在課堂上利用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加積極、全神貫注的投入到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)學(xué)生自己控制自己的能力比較薄弱，還沒(méi)有完全養(yǎng)成專注的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將任務(wù)細(xì)化為每天，讓學(xué)生在日常生活中都要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能落下學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就需要教師通過(guò)
- 多元化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探討
中，筆者將從任務(wù)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)三個(gè)方面展開，對(duì)如何有效集中學(xué)生課堂注意力，提高學(xué)生自學(xué)能力，深化學(xué)生的知識(shí)記憶進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;任務(wù)教學(xué);互動(dòng)教學(xué);情景教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣是讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，教師可以合理地運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生感興趣的事物來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;在教育的過(guò)程中教師一定要通過(guò)完善的教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文
- 合作學(xué)習(xí)法在高師FLASH課程教學(xué)中的應(yīng)用
平。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué);多媒體課件;合作;任務(wù)分配;計(jì)算機(jī)教學(xué)Flash是目前應(yīng)用最廣泛的多媒體動(dòng)畫制作軟件之一，具有強(qiáng)大的圖形繪制、動(dòng)畫制作和交互功能，因此常用于制作多媒體教學(xué)課件。在高師的信息化教學(xué)中FLASH這門課也是必不可缺的，因?yàn)閷W(xué)會(huì)制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫課件，不僅能提高高師課堂教學(xué)的效率，而且能提高學(xué)習(xí)的興趣。一、合作學(xué)習(xí)法概述合作學(xué)習(xí)法作為一種新的教學(xué)理念，是用團(tuán)隊(duì)或者小組的形式將學(xué)生分成多個(gè)小組，并以此為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種形式。二、教學(xué)中開
- 多元教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用
;小組教學(xué);任務(wù)教學(xué);情景教學(xué)在越來(lái)越依靠信息化教育教學(xué)的現(xiàn)如今，高中教學(xué)課堂進(jìn)一步地對(duì)教育教學(xué)理念和方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)化和發(fā)展，多元教學(xué)和語(yǔ)文課堂的充分結(jié)合，是多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合與體現(xiàn)。多元教學(xué)即運(yùn)用課堂提問(wèn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、情景教學(xué)等新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)參與度，讓高中學(xué)生面臨課堂不再沉默以對(duì)，而是和教師進(jìn)行互動(dòng)，并在教學(xué)過(guò)程中鍛煉、提升學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，與大學(xué)的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)接軌。同時(shí)，在此過(guò)程中深化學(xué)生文章理解，讓學(xué)生
- 初中物理多元教學(xué)課堂的構(gòu)建策略
；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；任務(wù)教學(xué)初中物理的學(xué)習(xí)任務(wù)難度大，涉及的物理知識(shí)點(diǎn)范圍廣。學(xué)生需要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)日常課堂的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題詢問(wèn)教師的意見，積極對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和方式作出反饋，提出自己的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)上的不足之處或者自己課堂上沒(méi)有理解的物理知識(shí)點(diǎn)，以幫助教師正確改變教學(xué)策略構(gòu)建多元教學(xué)課堂。教師嚴(yán)格要求學(xué)生完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且密切關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生不理解的地方作出二次講解，運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)
大眾科學(xué)·中旬 2019年3期2019-09-10
- 基于任務(wù)教學(xué)的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究
文我們將針對(duì)任務(wù)教學(xué)在英語(yǔ)閱讀課堂中的實(shí)施策略進(jìn)行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué);中學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我們的教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的地位。而是以自己的講和教為主。教師在課堂中占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間。但是這種教學(xué)模式并不適合新時(shí)代下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)。我們需要的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠掌握一定的技能，獲得閱讀能力和表達(dá)能力的提升。為此新課標(biāo)中提出了要開展任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中獲得知識(shí)
世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年9期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課資源的運(yùn)用
：自主學(xué)習(xí);任務(wù)教學(xué);分享成果微課最早起源于美國(guó)，主要是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為主，為了縮短教學(xué)時(shí)間將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建聯(lián)合壓縮的一種教學(xué)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，存在部分學(xué)生注意力集中問(wèn)題，且學(xué)習(xí)效率不高，影響教學(xué)質(zhì)量，需要改善。微課資源可用于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)模式，探索微課使用的策略是當(dāng)下提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。本文結(jié)合自身實(shí)踐，淺談微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析，以望起到一定
教育周報(bào)·教育論壇 2019年30期2019-09-10
- 中職汽車維修教育專業(yè)教學(xué)策略探究
若干職業(yè)模塊任務(wù)教學(xué)和組織開展生活化實(shí)踐教學(xué)三方面，就如何開展中職汽車維修教育專業(yè)教學(xué)的策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：中職；汽車維修；多媒體；任務(wù)教學(xué)；生活化教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)能夠真正具有專業(yè)理論知識(shí)和技能水平的學(xué)生卻不多。而1+x證書制度便是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要舉措。1+x證書制度，是指將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，完善職業(yè)教育體系，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培
學(xué)習(xí)與科普 2019年3期2019-09-10
- 多樣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的策略探討
；互動(dòng)教學(xué)；任務(wù)教學(xué)；小組合作小學(xué)語(yǔ)文在新課程改革下，對(duì)教學(xué)方法也提出了新的要求。在現(xiàn)如今的教學(xué)中，多樣化教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。例如，互動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生集中注意力，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，并會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響；任務(wù)教學(xué)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，可以強(qiáng)化自學(xué)能力；而小組合作則可以培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，進(jìn)行充分的交流，讓學(xué)生有更好的人際交流能力。教師要運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。一、互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氛圍小學(xué)階段學(xué)生的自我掌控能力還較弱
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年10期2019-09-10
- 多樣教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的策略探討
;師生互動(dòng);任務(wù)教學(xué);問(wèn)題教學(xué)多樣性教學(xué)具有靈活性，多樣性，變化性的特點(diǎn)，一方面有利于維持良好的課堂氛圍，課堂環(huán)境，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)難度有所提升，學(xué)生更難理解，這就要求教師在有限的課堂里運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，把握好傳授知識(shí)與學(xué)生接受知識(shí)之間的平衡，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合多位教師經(jīng)驗(yàn)，將多樣性教學(xué)與初中的數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，希望此
大眾科學(xué)·下旬 2019年5期2019-09-10
- 淺談任務(wù)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
：初中英語(yǔ);任務(wù)教學(xué);隱性分層任務(wù)教學(xué)法指的是一種以任務(wù)為核心的，依靠計(jì)劃來(lái)組織語(yǔ)言教學(xué)的手段，突出的是學(xué)生在完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言的含義及用法。一、任務(wù)開始前在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，會(huì)通過(guò)課堂教學(xué)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)家中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而學(xué)生也會(huì)隨著學(xué)習(xí)難度的不斷加深和壓力的增長(zhǎng)，使發(fā)散思維受到制約，并逐漸地對(duì)英語(yǔ)閱讀失去了興趣。在任務(wù)開始前，教師可以利用早自習(xí)讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)成員的作業(yè)，如單詞的抄寫與背誦，并對(duì)一些
教育周報(bào)·教育論壇 2019年37期2019-09-10