初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效方法探討

李晶

摘 要： 初中英語(yǔ)作為初中階段的重點(diǎn)科目之一，由于與漢語(yǔ)存在語(yǔ)種差異，因此在教學(xué)中一直備受重視。為了有效強(qiáng)化初中英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)效果，針對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)際狀況制定有效的教學(xué)方法十分重要，本文將對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展的有效方法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 情景教學(xué) 任務(wù)教學(xué)

引言

學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)是否牢靠直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展好壞，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平不斷重視的現(xiàn)實(shí)狀況，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中必須重視英語(yǔ)教學(xué)方法的合理運(yùn)用。教師在教學(xué)中應(yīng)杜絕灌輸式教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)際效果。

一、創(chuàng)建情景模式教學(xué)環(huán)境

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視情景設(shè)置教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)合理地創(chuàng)造情景環(huán)境，有效地提高教學(xué)效率與水平。通過(guò)情景模式教學(xué)的使用，有效地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的精華所在；通過(guò)與外界陌生事物的接觸與交流，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。需要點(diǎn)明的是，情景教學(xué)法與現(xiàn)實(shí)的生活與日常息息相關(guān)，二者之間的關(guān)系特別緊密。比如在進(jìn)行SectionB一課的講解時(shí)，教師可以將課文內(nèi)容涉及的相關(guān)食品帶入課堂中。教師可以將三明治的制作方法及流程作為實(shí)踐表演，通過(guò)親自動(dòng)手制作為學(xué)生展示制作流程，然后邀請(qǐng)部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自我動(dòng)手完成三明治的制作，讓學(xué)生在獲得勞動(dòng)成果的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)并體驗(yàn)快樂(lè)。由于每一章知識(shí)重點(diǎn)不同，因此學(xué)生所掌握的語(yǔ)法、句型的種類不斷增加，其對(duì)單詞的運(yùn)用理解能力隨之增強(qiáng)。通過(guò)情景教學(xué)方法的利用，提高教學(xué)效率，學(xué)生的特性得到發(fā)揮，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

二、因人而異采用層次輔導(dǎo)教學(xué)

英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)種，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)由于語(yǔ)言理解能力不同等因素的制約，往往會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)分差嚴(yán)重的現(xiàn)象存在。因此，教師需要對(duì)課堂的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行關(guān)注。通過(guò)對(duì)學(xué)生在上課期間的狀況，以及對(duì)課本知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的理解程度看，我們大致可以將學(xué)生分為三類。第一類是屬于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)、日常學(xué)習(xí)散漫、不愛(ài)積極動(dòng)腦的。這類學(xué)生在教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)行集中輔導(dǎo)，針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)及課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶能力。第二類是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是學(xué)習(xí)時(shí)接受能力較弱，成績(jī)始終無(wú)法提高的學(xué)生。針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，切勿拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的授課方式，有耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，只有幫助他們提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，才能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。第三類是在平常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中態(tài)度散漫、不認(rèn)真，沒(méi)有紀(jì)律性、基礎(chǔ)十分薄弱的學(xué)生。面對(duì)此類學(xué)生，任何辦法都不可能在短期內(nèi)快速提升學(xué)生成績(jī)，教師在正常課堂授課之外，還應(yīng)該利用課余時(shí)間為其不可，并通過(guò)約談的方式開(kāi)導(dǎo)學(xué)生；通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的輔導(dǎo)與堅(jiān)持，必然能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

三、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)背誦的力度

初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型、語(yǔ)法、單詞的背誦，在指導(dǎo)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行背誦，通過(guò)不斷地加深學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地提高背誦的難度與力度。一般可以從簡(jiǎn)單的單詞、短語(yǔ)、句型等開(kāi)始，然后逐漸引申到較難的單詞、短語(yǔ)、句型等。其次在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持監(jiān)督，要求學(xué)生每天清晨晨讀期間進(jìn)行英語(yǔ)的朗讀及背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成了背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)就成功了一半。因此，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)。

四、開(kāi)展靈活性及多樣性的課外活動(dòng)

英語(yǔ)是世界通用的交際用語(yǔ)，是一種使用的溝通及交流的工具。但是在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生只能對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。所以，教師應(yīng)積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，提高課外教學(xué)的多樣性與靈活性，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用及口語(yǔ)交流能力。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供大量的自我學(xué)習(xí)時(shí)間及利用空間，比如開(kāi)展“極速英語(yǔ)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生按照小組分組，通過(guò)組織學(xué)生使用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)單詞、固定句式、英語(yǔ)歌曲等進(jìn)行交流活動(dòng)，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，幫助學(xué)生提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)對(duì)大量英語(yǔ)教學(xué)案例的分析，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性對(duì)英語(yǔ)教學(xué)成果的影響巨大。

五、量身定做下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅

有效的英語(yǔ)教學(xué)方法包括任務(wù)型教學(xué)方法。該方法需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際情景相結(jié)合，需要對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由于素質(zhì)教育有別于精英教育，因此相關(guān)任務(wù)的制定需要大部分學(xué)生都可以正常完成?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生只有接受了磨練，通過(guò)自己的努力克服了苦難，才能夠真正獲得成功，感受到成功后的喜悅感，從而使自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情得到上漲。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但需要設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，并給予不同程度的幫助；有時(shí)可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)。教師也可以組織學(xué)生以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，合作并完成任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)好但內(nèi)向的學(xué)生，可以要求他們復(fù)述課文內(nèi)容；對(duì)于成績(jī)好又外向的學(xué)生，可以要求他們把課文改編為對(duì)話進(jìn)行表演等。

結(jié)語(yǔ)

提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展的有效性，采用有效的英語(yǔ)教學(xué)方式是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)途徑。所以，廣大教學(xué)人員應(yīng)積極探索新型有效的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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