文/王娟

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計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中教師角色的改變

文/王娟

摘要:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生了改變。其中主要表現(xiàn)為教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)者，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)技能提出了新的要求，要求教師基于多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)，作為教師的組織者，教師要善于激發(fā)學(xué)生的積極性，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)角色;改變

計(jì)算機(jī)的普及使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，影響了學(xué)生的知識(shí)吸收和積極性發(fā)揮。對(duì)此我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。轉(zhuǎn)變教師在英語(yǔ)教學(xué)中的角色。

一、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的出現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)效率逐漸提高，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。新模式使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生能夠獲得更豐富的資源。為了解英語(yǔ)教學(xué)模式，我們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行如下分析:

首先:計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂是以直線形的閱讀材料為講授重點(diǎn)，學(xué)生只能被動(dòng)的聽從教師的意見，不但影響其知識(shí)的獲得，也對(duì)其積極性造成嚴(yán)重的影響。而在新的模式教學(xué)下，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為一種非直線形的分層學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并且每一階段的教學(xué)都可結(jié)合音頻、視頻的等多種教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容豐富，在這一過(guò)程中，只要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使其獲得有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

其次:傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，輔助工具缺乏，因此輔助手段不多。而在計(jì)算機(jī)輔助手段下，英語(yǔ)教學(xué)效率提高的主要原因在于教學(xué)內(nèi)容更加豐富。并且可以滿足不同學(xué)生的需求，使教學(xué)具有針對(duì)性。通過(guò)不同的教學(xué)手段則使學(xué)生獲得視覺上的沖擊，加深學(xué)生的語(yǔ)言印象，并且該模式有助于學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，滿足其工作和生活的需求。

最后:計(jì)算機(jī)輔助模式的出拓展了英語(yǔ)教學(xué)的空間，使得英語(yǔ)教學(xué)不再緊張。學(xué)生也可以進(jìn)行相互互動(dòng)，并與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)解決其不懂的問(wèn)題。學(xué)生具有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，借助網(wǎng)絡(luò)的重要作用，學(xué)生的角色和教師的角色都發(fā)生了變化。在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了新的理解。一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還能提供具體語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交流，并且做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而對(duì)和英語(yǔ)教學(xué)效率低下提高產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，并不代表學(xué)生完全成為教學(xué)主體，而是在教師的指導(dǎo)下完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提高了英語(yǔ)的教學(xué)效率但對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)技能提出了新的要求。英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)的主角，基于此，傳統(tǒng)英語(yǔ)教師在教學(xué)中的角色扮演發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此下文我們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助模式下的英語(yǔ)教學(xué)教師角色進(jìn)行了分析。

(一)教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師為主體，教師過(guò)分依賴于教材內(nèi)容，不能對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增加，其基礎(chǔ)知識(shí)水平將處于不同階段。單一的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的需求，需要教師針對(duì)學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和設(shè)計(jì)。在多媒體教學(xué)時(shí)代，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲取的內(nèi)容進(jìn)行判斷，從而選擇與其工作緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)模式要求教師做好必要地準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的水平和能力，為其選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。目前，英語(yǔ)教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位，并且一些教師對(duì)多媒體等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的掌控能力較差，影響學(xué)生積極性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提高。

(二)教師作為教學(xué)的組織者

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式下，合理安排課堂教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效率具有積極意義。在這一教學(xué)模式下，教師要切忌過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)設(shè)備，而是應(yīng)成為教學(xué)的組織者。教師應(yīng)給予學(xué)生明確的指導(dǎo)，使其了解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)流程，從而使教學(xué)活動(dòng)的開展?jié)M足學(xué)生的需求，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在小組合作過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)起主觀能動(dòng)性。

(三)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生更快的。更多的獲得了新的英語(yǔ)知識(shí)。但與此同時(shí)，教師還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。建構(gòu)主義理論為認(rèn)為，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式下，教師應(yīng)組織情景化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，即根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇與生活接近的情景預(yù)設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)分析其英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)其主動(dòng)思考的能力。

(四)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與激勵(lì)者

研究表明，新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者，即參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。通過(guò)激勵(lì)等手段促進(jìn)學(xué)生積極性的提高。語(yǔ)言習(xí)得目的在于實(shí)現(xiàn)交流，因此在教學(xué)上，教師應(yīng)建立與學(xué)生之間的合作與協(xié)商關(guān)系。注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。使學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在需要就顯得十分重要。激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可通過(guò)豐富教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)，如利用多媒體的音頻、視頻等優(yōu)勢(shì)可提高教學(xué)的直觀性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到積極作用。

三、總結(jié)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式下，英語(yǔ)教學(xué)改革成為必然。為適應(yīng)這一教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)對(duì)其角色進(jìn)行調(diào)整。首先，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而應(yīng)是教學(xué)的組織者，以確保計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的合理性。并且教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，對(duì)其產(chǎn)生積極的影響。但在具體教學(xué)中，由于教師的觀念落后，其角色轉(zhuǎn)變并不明顯，難以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的要求。教學(xué)方式與傳統(tǒng)方式的教學(xué)模式并無(wú)差別。學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差，教學(xué)內(nèi)容單一。因此，使教師了解到計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)的教學(xué)的重要作用，并充分利用這一系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)是英語(yǔ)教學(xué)改革的主要目標(biāo)。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是教學(xué)輔助工作。教師才是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，因此教師應(yīng)不斷的進(jìn)行教學(xué)更新，提出新的教學(xué)方法，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

(作者單位:蘭州市電化教育中心)

參考文獻(xiàn):

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中圖分類號(hào):H319．3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 09－0207－01