曹志紅

【摘要】網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生寫作的影響是雙面的，積極的影響可以開拓學(xué)生視野，積累寫作素材并鍛煉學(xué)生的寫作能力，消極的影響是網(wǎng)絡(luò)文化中的糟粕會影響學(xué)生寫作思維，還有就是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性滋長抄襲之風(fēng)。本文主要論述了網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生寫作的影響和如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象，希望有所裨益于寫作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 中學(xué)生 寫作 抄襲

【中圖分類號】G633.34 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0091-01

一、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生寫作的積極影響

1.開拓學(xué)生視野，積累寫作素材

中學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)可以獲得最新的時代信息， 開拓自己的知識面，從而將這些信息作為寫作素材應(yīng)用到實際的作文當(dāng)中去。以高考的作文題目為例，每年各省市的高考作文題總會有部分和當(dāng)下熱點問題相關(guān)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解社會問題是一種很好的作文素材積累方式。當(dāng)今的中國，網(wǎng)絡(luò)匯集了很多的新聞機構(gòu)、寫作論壇，通過瀏覽官方網(wǎng)站中學(xué)生可以超越現(xiàn)實條件的限制，徜徉于開闊的知識海洋。

2.網(wǎng)絡(luò)交流有助于訓(xùn)練學(xué)生寫作能力

首先，大部分中學(xué)生都有社交網(wǎng)絡(luò)賬號，特別是時興的博客等等可以自由撰稿的網(wǎng)站，他們在長久的熏陶中也會產(chǎn)生自己創(chuàng)作作品的想法，并參考自己的所學(xué)知識和網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范，用社交網(wǎng)絡(luò)來結(jié)交與自己志同道合的朋友，交流寫作心得。此外，網(wǎng)絡(luò)上有眾多的主題征文比賽，處于求知欲旺盛時期的中學(xué)生很可能躍躍欲試，并借此鍛煉自己的寫作能力，為以后從事寫作方面的學(xué)習(xí)和工作奠基。

二、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生寫作的消極影響

前面已經(jīng)提到，網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生寫作的影響是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生寫作的消極影響主要來自以下兩個方面。

1.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的糟粕影響中學(xué)生的寫作思維

一方面，由于網(wǎng)絡(luò)具備很大程度的開放性，任何人的任何作品，只要不違反國家法律法規(guī)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給網(wǎng)民。但事實上，對于中學(xué)生而言，他們很可能受網(wǎng)絡(luò)寫作思潮和作家名氣的影響，從而扭曲自己對于文學(xué)創(chuàng)作的價值認識。眾所周知，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場非常泛濫，很多不入流的文學(xué)作品甚至被加以吹捧，這會嚴重影響到中學(xué)生對寫作的認識；另一方面，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)糟粕的泛濫也使得中學(xué)生錯誤評價自己的寫作能力，在寫作方面過度自負的現(xiàn)象時有發(fā)生，以至于當(dāng)理想和現(xiàn)實出現(xiàn)太大落差時，中學(xué)生很難承受現(xiàn)實結(jié)果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性滋長中學(xué)生抄襲風(fēng)氣

中學(xué)作文的類型主要分為記敘文、散文、議論文、應(yīng)用文、說明文等等，其中最主要的記敘文，這也是最容易引發(fā)學(xué)生抄襲的領(lǐng)域。在現(xiàn)實生活環(huán)境中，中學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)生活中的“可記性”事件的能力，當(dāng)老師給予一個開放性的題目時，他們往往需要從網(wǎng)絡(luò)中查找范文樣本。當(dāng)然，不僅僅是記敘文，其他題材的文章也是一樣，但是在查找和翻閱資料的過程，中學(xué)生會有意無意地受到網(wǎng)絡(luò)資料的影響，抄襲其中的事件甚至是原文，這就滋長了中學(xué)生寫作的不良風(fēng)氣，久而久之，中學(xué)生會喪失自己的寫作思維模式，更加寫不出令人滿意的作品。

三、預(yù)防中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)抄襲的有效舉措

網(wǎng)絡(luò)抄襲會使中學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，從而一味依賴虛擬網(wǎng)絡(luò)，喪失學(xué)習(xí)的獨立自主性，久而久之，他們的大腦思維就得不到有效的開發(fā)，而是遇到所有難題就從網(wǎng)上尋找答案。所以這不僅僅是關(guān)乎寫作的問題，更是關(guān)乎基本道德和學(xué)生長遠利益的關(guān)鍵問題。因此必須采取果斷措施，遏制中學(xué)生在寫作上的抄襲之風(fēng)，給予他們正確的寫作輔導(dǎo)。

1.提高學(xué)生寫作道德意識

抄襲現(xiàn)象的發(fā)生歸根到底是學(xué)生的自律能力不夠，這一方面在于他們沒有完全意識到抄襲的嚴重性，另一方面是本身的道德修養(yǎng)不夠，因此預(yù)防網(wǎng)絡(luò)抄襲，必須從這一點入手，提高中學(xué)生寫作道德意識，要讓他們意識到抄襲作文可能帶來的嚴重后果，對其加以警戒。在平時的課堂教學(xué)中，教師要鼓勵原作，抄襲的作品寫得再好也應(yīng)予以指責(zé)。不過，依然要注意方式方法，畢竟中學(xué)生的心智發(fā)展還不是很成熟，當(dāng)中批評可能會傷害他們的自尊心，從而導(dǎo)致其對寫作的排斥。

2.加強對中學(xué)生的寫作指導(dǎo)

中學(xué)生之所以會從網(wǎng)絡(luò)上抄襲，一方面是因為對他們自己的寫作水平不滿意，在考慮到自己寫出來的作品可能難以差強人意時，就可能用抄襲的方式來呈現(xiàn)；其次，有些中學(xué)生則純粹是因為學(xué)習(xí)惰性，或者原本對寫作就不重視也不感興趣，或者在平時的作業(yè)完成過程中嘗到了抄襲的甜頭，從而逐漸依賴與靠抄襲過關(guān)。因此，必須加強對中學(xué)生的寫作指導(dǎo)，切實提高他們的寫作能力。

3.對抄襲現(xiàn)象善加發(fā)現(xiàn)和批評

教師如果不明了哪些作品是抄襲的，反可能表揚那些抄襲的作品，從而滋長學(xué)生的抄襲之風(fēng)。因此，作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)抄襲作品并加以批評。實際上，中學(xué)生的抄襲痕跡一般是比較明顯的，只要教師多加關(guān)注，很容易發(fā)現(xiàn)其中的抄襲之處。因此，教師一定要有這一意識，斷不可姑息抄襲之風(fēng)，必須嚴厲對待。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生的影響是一把雙刃劍，無疑網(wǎng)絡(luò)會給中學(xué)生寫作提供更加豐富的素材甚至是靈感，但也會滋生中學(xué)生的懶惰心理，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)抄襲等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？偠灾W(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生學(xué)習(xí)層面的滲透有時代發(fā)展的必然性，我們能做的，就是揚長避短，盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)文化中優(yōu)秀成分，撇棄其中的文化糟粕。

參考文獻：

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