李正

摘 要：彝族學生學習英語一直是難點，他們的母語是彝語，小學學習漢語，中學開始接觸英語，三種語言間不同的語音、語序，讓彝族學生困惑，也讓英語老師為難，因此，如何提高彝族中學生的英語水平，是當務之急要解決的問題。

關鍵詞：彝族學生；彝語；英語；提高水平

我市為彝族自治州的一個縣級市，地理環(huán)境封閉，經濟與文化水平落后。彝族學生的母語是彝語，從小學開始，彝族學生就要摒棄自己的母語來學習漢語，從中學他們要開始學習英語。彝語與漢語存在語義上的差異，漢語與英語又有很多不同，彝族學生要通過漢語學習英語，面臨著語義轉換的困惑和障礙，主要體現(xiàn)在：發(fā)音不標準、語法混亂、語言思維不協(xié)調。在歷次英語考試中，彝族學生的英語成績都不理想，甚至遠遠低于全市平均成績。就如何提高彝族中學生的英語水平，我結合多年的教學實踐和經驗，總結了幾點行之有效的方法，與大家共同探討：

一、樹立學習英語的信心和興趣

興趣是最好的老師。老師要想方設法培養(yǎng)學生對英語的興趣，不應忙著灌輸英語知識，先讓學生自主學習，探討英語字母和漢語拼音的差異；講些通俗易懂的英語小故事；教學生唱一些優(yōu)美的英文歌曲；組織學生觀看英文影片，以激發(fā)他們的興趣，逐步樹立學好英語的信心。

二、養(yǎng)成良好的英語學習習慣

1.養(yǎng)成隨手記的習慣

地名、人名記下前面字母作提示，數(shù)字則采用阿拉伯數(shù)字記，還可以使用符合或者縮寫形式。

2.巧用便箋紙

把難記憶的單詞寫在便箋紙上，貼在房間顯眼位置，隨時可以復習記憶。

3.勤用英語字典

閱讀英文報紙、雜志，對不認識的單詞，通過查找字典，熟悉單詞，擴大詞匯量。

三、夯實基礎，過好詞匯關

學好一門語言，詞匯是關鍵。詞匯是構建英語大廈的基礎。而彝族學生對詞匯的認知比較困難，一件物品，彝族學生腦海中浮現(xiàn)的是彝文名字，再轉化為漢語名字，最后又轉化為英語名字，三種語言的相互轉化混淆了他們的思維。老師可以利用實物、圖片、簡筆畫等形象地向學生介紹新詞匯，學生深入了解詞匯的含義后，再通過口頭和筆頭練習加強學習運用詞匯，以加深印象，鞏固記憶。切忌每天灌輸過多單詞，彝族中學生每天記憶5-8個新詞匯，三年時間足夠完成大綱要求“中學畢業(yè)生應該掌握的詞匯量2400個左右”。

四、強化教學，訓練學生的基本技能

1.課后練習題加強訓練

按照教學大綱要求，對學生必須掌握的重點知識和基本技能，課后采取讓學生反復閱讀課文，熟悉課文的內容和語言結構，配合課后的練習題，邊學邊用，牢固地掌握語言。

2.加強誦讀訓練

每天早自習要求學生大聲朗讀課文，課堂上糾正學生語音不標準的地方，課后要求學生背誦課文，經過反復誦讀，確保學生發(fā)音正確、誦讀流利，杜絕了學生不敢開口，學“啞巴英語”的現(xiàn)象。

3.強化聽力訓練

教師每節(jié)課堅持使用錄音機，讓學生合上課本聽標準音，并有針對性地挑選幾個問題，讓他們聽后作答，檢查他們是否聽懂。事實證明，堅持每節(jié)課訓練聽力，學生的聽力水平有了明顯提高。

社會在進步，彝族學生生活、學習環(huán)境也不斷改善，只要他們認識到英語在當今社會的重要性，認識到自己學好英語的必要性，那么，盡管英語作為第三語言，他們也一樣可以學好。

編輯 孫玲娟