孔令歡

摘 要： 圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)情感教學(xué)目標(biāo)，闡述其對學(xué)生認(rèn)知思維和形成頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志的作用，對幫助學(xué)生增強(qiáng)理解感知和提高英語素養(yǎng)有重要的內(nèi)化意義。尊重學(xué)生的差異和發(fā)展需要，營造和諧課堂，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，便于學(xué)生帶著積極學(xué)習(xí)情感態(tài)度主動(dòng)融入課堂。探討情感目標(biāo)的活化，能滿足學(xué)生自由快樂、成功喜悅、自信發(fā)展的心理需求，體現(xiàn)課程的生本主義原則和人文化教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞： 情感目標(biāo) 暢所欲言 爭強(qiáng)好勝 自信毅力

英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）指出，重視學(xué)生的情感目標(biāo)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們在寬松和諧的課堂上，主動(dòng)展現(xiàn)自己的所知所感，讓他們帶著探索的激情和充足的自信走進(jìn)課堂，在展示他們內(nèi)在情感動(dòng)力的基礎(chǔ)上，便于他們拓寬思維感知，釋放英語學(xué)習(xí)激情和活力。情感目標(biāo)活化指導(dǎo)，更體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，有利于學(xué)生在主動(dòng)表現(xiàn)自己和積極展示的過程中養(yǎng)成良好的主動(dòng)探知習(xí)慣，享受英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。情感目標(biāo)活化指導(dǎo)，使得課堂教學(xué)變得更輕松活潑，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

一、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)快樂學(xué)習(xí)信念

語言認(rèn)知是在表達(dá)交流和互動(dòng)合作中形成的，具有一定的具體性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)踐技能培養(yǎng)，通過創(chuàng)造自由的表達(dá)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效發(fā)現(xiàn)問題和積極探究問題。學(xué)生各抒己見的過程，能使得他們在展現(xiàn)才華的前提下，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的快樂因子。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，以寬松的情境引導(dǎo)學(xué)生有針對性地互動(dòng)交流，讓他們在暢所欲言的表達(dá)中加深理解。多給學(xué)生提供豐富的信息提示，圍繞英語教學(xué)內(nèi)容，有針對性地表述，建議學(xué)生根據(jù)提供的話題大膽表達(dá)和交流，同時(shí)針對其中的精彩和閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)。教師在學(xué)生暢所欲言的過程中，主動(dòng)深入其中，在他們表達(dá)將停時(shí)提出相關(guān)意見和建議，讓他們獲得更豐富的感知體驗(yàn)。學(xué)生的各抒己見過程更體現(xiàn)了他們的主觀能動(dòng)性。

按照課程教學(xué)內(nèi)容要求，結(jié)合表達(dá)需要，以情境化的模式外化課堂，有利于他們在表達(dá)中形成一定的感悟。例如，在七年級下冊Unit 4“Finding your way”的Reading“A trip to the zoo”閱讀教學(xué)中，不妨建議學(xué)生扮演導(dǎo)游角色，圍繞“What are you going to introduce Sunshine Zoo？”主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助他們深化理解。在此基礎(chǔ)上，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，建議學(xué)生就“What do I find in Sunshine Zoo？”和“What do we should make friends with animals？”主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并模仿自己喜歡的小動(dòng)物予以表達(dá)，形成更愉快的學(xué)習(xí)心情。

二、支持學(xué)生爭強(qiáng)好勝，培養(yǎng)奮進(jìn)精神意志

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們在相互競賽和協(xié)作環(huán)境中主動(dòng)展現(xiàn)，更好地激活他們的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，形成積極向上學(xué)習(xí)精神。通過爭一流，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和交流的過程中不斷產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，讓他們的情感更豐富，更使得他們在嶄露頭角中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在激情。

通過這樣的模式引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)合作，在相互競爭的過程發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)。多為學(xué)生搭建相應(yīng)的平臺，借助班級學(xué)習(xí)園地、學(xué)校畫廊、英語角等載體，給他們創(chuàng)造相應(yīng)的表達(dá)環(huán)境，讓他們在相互競賽的過程中更奮勇向前，激活他們昂揚(yáng)的斗志。讓學(xué)生主動(dòng)爭強(qiáng)，使得他們在合作的過程中更注重展示自己的才能，有效增強(qiáng)奮進(jìn)的精神意志。

學(xué)生通過這樣的嘗試，使得他們在躍躍欲試過程中擺脫困難，更積極地融入相互探究的過程中。例如，譯林版八年級上冊Unit 8“ Natural disasters”的Reading A “An earthquake”閱讀教學(xué)中，可建議學(xué)生就“The reason about natural disasters”和“How do we protect ourselves and others in earthquake？”進(jìn)行相互交流，并通過比賽的形式，讓他們主動(dòng)運(yùn)用文章中的詞匯短語進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，可要求學(xué)生就“How do we help others？”表達(dá)自己的想法，讓他們在深受鼓勵(lì)的過程中不斷調(diào)整認(rèn)知思維，滿足他們的全面發(fā)展需要。

三、關(guān)注學(xué)生的異彩紛呈，培養(yǎng)自信毅力氣質(zhì)

讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注他們的精彩和閃光點(diǎn)，有利于他們在寬松愉悅的情境中大膽展示自己的才能，使得他們的情感毅力更堅(jiān)定。依據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們在受到欣賞激勵(lì)的過程中更主動(dòng)展現(xiàn)自己的才能，不斷幫助他們釋放學(xué)習(xí)的活力與效能感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心動(dòng)力。

從學(xué)生渴望得到尊重的心理出發(fā)，多給他們搭建展示平臺，引導(dǎo)他們在主動(dòng)表現(xiàn)自己的過程中更積極地投入課程學(xué)習(xí)中。在過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精彩，通過充分認(rèn)可和肯定發(fā)達(dá)學(xué)生的閃光點(diǎn)，便于他們消除學(xué)習(xí)緊張心理，更積極有效地參與課堂教學(xué)。教師對學(xué)生的表揚(yáng)與肯定，使得他們在揚(yáng)長避短的過程中不斷調(diào)整認(rèn)知思維，形成頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)意志。多給特殊群體學(xué)生鼓舞，關(guān)注學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，針對他們思想情感和認(rèn)知心理，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的實(shí)際，主動(dòng)釋放自己的學(xué)習(xí)活力與閃光點(diǎn)，達(dá)到精益求精的效果。

如上所述，以培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感為基礎(chǔ)，注重以人文精神和生本主義原則指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識，在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中主動(dòng)發(fā)揮自身的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和潛能，有利于學(xué)生在感受成功喜悅的基礎(chǔ)上，以更飽滿的激情和高漲情緒融入課堂，形成健康的學(xué)習(xí)情感。目標(biāo)的活化運(yùn)用，使得課堂充滿生氣和情趣，讓學(xué)生有全面的發(fā)展舞臺。

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