李楓

[摘 ? 要] 高中音樂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，它可以提升學(xué)生的精神境界，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的個性，完善學(xué)生的人格，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中音樂教學(xué)中進行素質(zhì)教育的方法進行了深入的探究和實踐。

[關(guān)鍵詞] 高中音樂;素質(zhì)教育;教學(xué)情境

一、提高學(xué)生對音樂的認識

音樂教學(xué)是提高國民素質(zhì)的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在音樂教學(xué)中，通過知識的傳授和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)，并能使學(xué)生的情操得到陶冶。高中音樂教學(xué)不是以培養(yǎng)專門音樂人才為主，也不是要讓學(xué)生成為歌唱家，而是讓學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生擁有良好的舉止修養(yǎng)、高尚的道德情操，啟迪他們的思維和創(chuàng)造能力。高中音樂教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、認知能力，使每一個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。所以，在教學(xué)中，除了要教給學(xué)生音樂知識，還要讓學(xué)生認識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師要讓學(xué)生充分感受音樂的魅力，提高他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛生活的情感。要在音樂教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育，就要實現(xiàn)音樂高效課堂，要改革教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及手段，并認真落實。

二、營造和諧的課堂氛圍

在高中音樂教學(xué)中，不但要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要注重學(xué)習(xí)的過程，這就需要老師創(chuàng)設(shè)充滿生機和美感的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，老師要和學(xué)生之間建立起和諧平等的新型關(guān)系，精心設(shè)計互動性強的教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)方法;其次，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂情感，給學(xué)生充足的時間讓他們?nèi)ヂ牎⑷ゾ?、去想，使學(xué)生的情感和作品所表達的思想產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生感受到音樂的美。

教師還要革新音樂課的課堂教學(xué)模式，要創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂藝術(shù)，讓學(xué)生在充滿創(chuàng)造性的氛圍中感悟作品，體驗情感，獲得審美的愉悅。教師可以將音樂與其他學(xué)科或藝術(shù)形式如文學(xué)、歷史、詩歌、繪畫等各領(lǐng)域知識和藝術(shù)形式結(jié)合起來，比如通過配樂詩朗誦等形式，增強音樂的感染力。另外，在音樂課堂教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)音樂知識和曲目自創(chuàng)樂曲，這樣就更能鞏固課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生思維和創(chuàng)造力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而營造出和諧愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強對學(xué)生情商的培養(yǎng)

越來越多的證據(jù)表明，影響人的發(fā)展的重要因素是情商。情商具體包含情感、思維、意志等非智力因素，它也是人的性格的重要組成部分。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。”音樂教學(xué)不同于其他的學(xué)科，它是一門藝術(shù)教育，更是情感審美的教育，通過音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，讓他們擁有更高的情商，形成良好的性格，幫助其健康成長。

對于高中生來說，他們正處于學(xué)業(yè)和人生的關(guān)鍵期，提高情商更為重要，因此教師在進行高中音樂教學(xué)時要注重對學(xué)生情商的培養(yǎng)。當(dāng)充滿魅力的音樂與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴時，會提升其思想境界，使學(xué)生產(chǎn)生對美好生活的向往和追求，也使學(xué)生的情商在潛移默化中得到提高。例如，當(dāng)學(xué)生聽到了《長征組歌》雄壯而又催人奮進的旋律時，會在腦海中再現(xiàn)工農(nóng)紅軍爬雪山、過草地，不畏艱難險阻的英雄形象，進而產(chǎn)生對革命前輩的敬仰之情，賦予了學(xué)生責(zé)任心和自覺性，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會求知、學(xué)會上進，也讓學(xué)生在潛移默化中形成一種堅韌不拔的良好的精神品質(zhì)，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的幫助作用。

四、提高學(xué)生的人文修養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，高中音樂教育仍然不能擺脫應(yīng)試教育思想的桎梏，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面不能跟上時代發(fā)展的步伐，主要表現(xiàn)為：僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);過分強調(diào)音樂理論的灌輸，忽視提高學(xué)生實際的音樂能力;將重心放在培養(yǎng)個別音樂專業(yè)人才上，放松了對全體學(xué)生的要求。這樣的音樂教育方式是與素質(zhì)教育的發(fā)展方向背道而馳的。在全面實施素質(zhì)教育的背景下，音樂教育應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的桎梏，向新課程改革的目標(biāo)努力，尤其是要充分在音樂教學(xué)中凸顯人文精神。

我國古代大教育家孔子對于音樂教育就曾有深刻的理解和認識，提出了“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的見解。古代思想家荀子也說“夫聲樂之入人也深，其化人也速”。這都體現(xiàn)了音樂對于人的影響是多么深刻。因此，在高中音樂教育中，教師必須把素質(zhì)教育貫徹于音樂教學(xué)的始終，通過音樂素質(zhì)教育來提高學(xué)生的思想認識，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。要學(xué)會通過音樂幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，要讓學(xué)生懂得音樂是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。音樂教學(xué)要始終與提高學(xué)生的思想品行結(jié)合起來，通過音樂來教化他們的思想，提高他們的修養(yǎng)。

五、加強對學(xué)生的音樂審美教育

音樂是通過聲音來傳遞情感、表現(xiàn)思想的藝術(shù)，而聲音的表現(xiàn)形式是多種多樣的。例如，在歌唱表演中，有獨唱、輪唱、合唱等方式;男聲演唱多雄厚低沉，女聲演唱多清脆高亢……這些演唱方式都各有特點和特色，使得歌唱表演充滿了多元化的魅力。為了體現(xiàn)音樂的多元魅力，可以將現(xiàn)代化的多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中，通過多媒體的運用可以立體展示音樂“形象”，豐富學(xué)生視聽感受，得到音樂藝術(shù)的熏染，從而發(fā)掘出學(xué)生的音樂情感，提高學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，教師可以利用多媒體先讓學(xué)生領(lǐng)略該曲子繾綣婉轉(zhuǎn)而又深入靈魂的優(yōu)美旋律和凄美的境界，然后讓學(xué)生了解該名曲背后的故事，給學(xué)生講述男女主人公為了愛情而沖破封建桎梏的具有感染力的情節(jié)，使學(xué)生在感受音樂魅力的同時，更深入地了解中國的歷史文化，從而提升對音樂的審美能力。

高中音樂教師還可指導(dǎo)或建議學(xué)生掌握一門樂器，通過親身實踐來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把音樂美帶到生活中去。

六、激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

高中音樂教育的目的還包括培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，弘揚民族精神，幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分?；仡欀袊臍v史，更是和音樂息息相關(guān)、密不可分，充分體現(xiàn)了音樂的民族情感激勵功能。當(dāng)前，高中音樂教材中，以革命歷史題材為背景的音樂作品并不少，教師可以通過積極的引導(dǎo)，采用生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生在音樂課堂上感受我國艱苦而又光榮的革命歷史和無數(shù)革命先輩的高尚情懷，從而使學(xué)生通過音樂增強對祖國的熱愛之情。因此，在高中音樂教學(xué)中，結(jié)合革命歷史元素對學(xué)生進行愛國主義教育是非常有意義的。

隨著新課改的發(fā)展，在高中音樂教育中，要把素質(zhì)教育理念貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以塑造當(dāng)代高中生的高尚人格，促進他們的全面健康發(fā)展。

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責(zé)任編輯 ? 萬永勇

[作者簡介] 李 楓（1983—），女，江西省贛縣人，贛縣中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向為高中音樂教育。