沈芳英

摘 要： 目前在小學(xué)階段，教師尤其注重學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，而對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)注度不夠。其實(shí)，閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。通過閱讀可以鞏固和擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)促進(jìn)英語(yǔ)其他方面技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣 交際能力

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)日新月異，科技突飛猛進(jìn)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息的時(shí)代。英語(yǔ)是傳輸信息的重要工具之一。一個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量多少和質(zhì)量高低。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力具有重大的意義。下面是我在高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要根據(jù)閱讀教學(xué)的要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此在閱讀教學(xué)中， 應(yīng)采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)一篇新的閱讀課文時(shí)，先給出課文的標(biāo)題，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題拓展思維提出問題，課文的學(xué)習(xí)過程就好像是揭謎。等到謎底揭開后，他們有的興奮，有的驚訝，有的遺憾……整個(gè)課堂非常真實(shí)、自然、愉悅。閱讀的時(shí)空由封閉的課堂向開放的課外轉(zhuǎn)移，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医甘降念I(lǐng)會(huì)和理解。

2.精心選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言材料重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語(yǔ)境供學(xué)生閱讀，也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)?、趣味的、幽默的材料。如在教完句型“What’s one and two？ It’s three.”后，讓學(xué)生朗讀下面這則幽默：Mum： What’s two and one？ Tim： I don’t know. Mum： You’re a fool. What’s “dad”， “mum” and “you”？ Tim： Oh I see. Three fools.

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中教師可以將一些學(xué)生喜歡的兒歌、謎語(yǔ)、故事及兒童讀物等適時(shí)適度地引到課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力的差異因材施教，選擇適合不同層次學(xué)生的閱讀材料，進(jìn)行分層教學(xué)，真正做到面向全體，使每個(gè)孩子都體會(huì)到“跳一跳就能摘到桃子”的快樂。

二、延伸閱讀時(shí)空，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)是不夠的。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須采取豐富多彩的課外活動(dòng)吸引學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生制訂計(jì)劃，利用課余時(shí)間閱讀課外讀物，或者利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，教師要定時(shí)檢查。我是這樣做的：

首先，把教室的一角留給學(xué)生，經(jīng)常性地組織學(xué)生編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)墻報(bào)，解決疑難問題，分析常見錯(cuò)誤，辨析詞語(yǔ)用法等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記、英美風(fēng)情知識(shí)等。學(xué)生可以展覽自己的英語(yǔ)作品，一方面使他們有自豪感，另一方面好的作品會(huì)激勵(lì)他們，促使他們不斷進(jìn)步，擴(kuò)大知識(shí)面。

其次，在固定的場(chǎng)所（如多媒體教室）定期舉行英語(yǔ)活動(dòng)，給學(xué)生提供展示的大舞臺(tái)，如英語(yǔ)小廣播、演講比賽、演唱英文歌曲、“走進(jìn)佳作”課本劇大賽、朗誦大賽，單詞接龍比賽、智力比賽、表演會(huì)話或短劇等。這樣可以促使學(xué)生課后多看或查閱各種資料，為比賽積極準(zhǔn)備，以此推動(dòng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，使他們持之以恒。

最后，定期進(jìn)行“陽(yáng)光少兒英語(yǔ)評(píng)比”。每個(gè)月底，由負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)每組每個(gè)學(xué)生閱讀的次數(shù)、內(nèi)容、效果，以組為單位頒發(fā)“陽(yáng)光少兒英語(yǔ)獎(jiǎng)”，這樣學(xué)生不僅會(huì)有一種成就感，而且會(huì)調(diào)動(dòng)他們課外閱讀的積極性與主動(dòng)性。久而久之，學(xué)生覺得英語(yǔ)很有意思，都能在課后主動(dòng)閱讀。

三、逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以采取以下措施，為學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.限時(shí)閱讀。

在閱讀教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在看閱讀材料時(shí)，注意力不夠集中，效率低，影響教學(xué)進(jìn)度，所以我就采用了限時(shí)閱讀的方法，對(duì)每一篇要閱讀的文章，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完全文，然后回答問題，或者讓他們用自己的語(yǔ)言講述故事等。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，效果顯著。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生在閱讀的過程中難免會(huì)碰到生詞，此時(shí)他們首先想到的是舉手問老師或同學(xué)，等到讀完文章還是稀里糊涂的，理不清思路，不能很好地理解全文。于是我就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的猜詞、猜句能力，設(shè)計(jì)一些游戲，準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他們，學(xué)生參與的熱情很高。他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，也收獲喜悅與成功。

四、加強(qiáng)交際性閱讀，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用與交際能力

結(jié)合聽說(shuō)訓(xùn)練，可對(duì)閱讀材料進(jìn)行交際化處理，這樣有助于對(duì)閱讀材料的深層理解。如要求學(xué)生在讀完6B Unit6 “An interesting country“P59上有關(guān)澳大利亞的介紹后，進(jìn)行如下練習(xí)“Be an Australian Tour Guide”：

Australia is an interesting country. The weather is nice. It is..

You will find some interesting animals. They are...

You will find some interesting cities. They are...

You will find some interesting sports. They are....

Welcome you to visit Australia.

在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到了鍛煉，而且使學(xué)生的思維和分析能力都得到培養(yǎng)。

總之，只要持之以恒，采用豐富的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀潛能一定會(huì)得到充分挖掘，閱讀能力也會(huì)大大提高，同時(shí)為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)生命的活力.教育研究，1997（9）.